Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки
Скачать 0.73 Mb.
|
| Тема: Психокоррекция, ее виды 1. По характеру направленности выделяют коррекцию:
2. По содержанию различают коррекцию:
3. По форме работы с клиентом различают коррекцию:
4. По наличию программ различают коррекцию:
5. По характеру управления корригирующими воздействиями различают коррекцию:
6. По продолжительности различают коррекцию:
7. По масштабу решаемых задач различают психокоррекцию:
8. Физически и психически здоровый человек, у которого в жизни возникли проблемы психологического характера или поведенческого характера, называется____________. 9. Психокоррекция, длительностью несколько минут или часов, называется_____________. 10. Коррекция, направленная на источники и причины отклонений, называется__________________. 11.Коррекция, направленная на снятие острых симптомов отклонений в развитии, называется___________________. 12. Психокоррекция, продолжающаяся месяцы и имеющая в центре внимания личностное содержание проблем, называется ___________. 13.Психологическая коррекция, длящаяся несколько часов или дней и применяющаяся для решения актуальных задач, называется_____________________. 14. Психокоррекция, продолжающаяся годы и затрагивающая сферы сознательного и бессознательного, называется___________________. 15.Человек, который имеет целый ряд проблем различного рода и нуждается в психологической помощи, в психокоррекции называется _______________. 16. Психокоррекция - это:
17.Специфические черты психокоррекционного процесса:
18. Специфические черты психокоррекции:
19. Специфические черты психокоррекции:
20. Специфические черты психокоррекции:
Тема: Принципы, цели и задачи психокоррекции 1. Принцип____________________заключается в том, что эффективная коррекционная работа может быть построена лишь на основе предварительного диагностического обследования, а реализация коррекционно-развивающей деятельности требует постоянного контроля.
2. Принцип___________________свидетельствует о последовательно сменяющих друг друга возрастных стадий онтогенетического развития.
3. Согласно принципу____________________в центре внимания психолога стоит завтрашний день развития, а основным содержанием коррекционной деятельности является создание "зоны ближайшего развития" для клиента.
4. При реализации принципа_______________________в качестве основного содержания коррекционной работы рассматриваются упражнение и тренировка уже имеющихся психологических способностей.
системности развития психической деятельности 5. Принцип_________________задает необходимость учета в коррекционной работе профилактических и развивающих задач.
6. Суть принципа____________________________заключается в том, что генеральным способом корекционно-развивающего воздействия является организация активной деятельности клиента, в ходе реализации которой создаются условия для ориентировки в трудных, конфликтных ситуациях, организуется необходимая основа для позитивных сдвигов в развитии личности.
7. Постановка коррекционных целей осуществляется по трем направлениям:
8. При конкретизации целей коррекции необходимо руководствоваться следующими правилами:
УФ – 13: ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. Методические рекомендации преподавателю: В ходе текущей аттестации оценивается качество освоения студентами содержанияучебного курса. Для этого используются различные устные и письменные формы аттестации в виде:
Система текущей аттестации может рассматриваться как основа для построения итоговой аттестации, предполагающей использование накопительного балла. Текущая аттестация проводится путем накопительного балла выполнения не только аудиторных заданий на практических и лабораторных занятиях, а также в процессе самостоятельной работы студента. Задания представляют собой систему познавательных, творческих и проблемных задач, отражающих основные требования федерального государственного образовательного стандарта и учебной дисциплины. Все задания направлены на формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра в соответствии с видами профессиональной деятельности. Значения баллов при тестировании усвоения студентами содержания дисциплины: 0 баллов – из предложенного количества заданий студент правильно выполнил 40% и менее; 1 балл – 50%; 2 балла – 60%; 3 балла – 70%; 4 балла – 80%; 5 баллов – 90-100%. Значения баллов при работе на семинарских занятиях: 0 баллов – активность на занятиях отсутствует; нет ответов; дополнений, докладов и сообщений, не выполнены практические задания (конспектирование и аннотирование оценивается отдельно); 1 балл – на занятии пассивен; ответы единичны, не полные, отсутствует понимание психологической терминологии; дополнения, доклады и сообщения отсутствуют; отдельные практические задания выполнены с ошибками, не в срок; 2 балла – на занятии пассивен; ответы единичны, не полные, противоречивые; дополнения единичны, доклады, сообщения отсутствуют; половина практических заданий выполнена, некоторые – неправильно и не в срок; 3 балла – отсутствие инициативы; ответы недостаточно полные, неуверенные; дополнения, доклады, сообщения единичны, посредственные, практические задания выполнены, некоторые - не в срок и с ошибками; 4 балла – активность практически на всех семинарских занятиях; большинство ответов полные, с применением психологической терминологии; бывают дополнения к ответам студентов; практически правильное выполнение практических заданий; подготовка докладов и сообщений к занятиям на хорошем уровне; 5 баллов – активность на всех семинарских занятиях; ответы полные, с применением психологической терминологии; дополнения к ответам студентов; правильное выполнение практических заданий (конспектирование и аннотирование оценивается отдельно); подготовка докладов и сообщений к занятиям на высоком уровне. Значения баллов при выполнении семестрового задания (реферат) 0 баллов – не предоставлен; предоставлен, но содержание и логика изложения не соответствуют теме; оформлен без соблюдения основных требований; 1-3 балла – титульный лист, план, заголовки, список литературы отсутствуют или имеют большое количество неточностей; ссылок на авторов нет; по разделам не сформулированы выводы, заключение отсутствует или не отражает содержание материала; при написании реферата использован материал из 1-2 источников; реферат выполнен не эстетично; содержание реферата недостаточно раскрывает тему; материал изложен недостаточно логично; объем реферата менее 10 страниц печатного текста; у студента отсутствует понимание основных положений реферата; 4-5 баллов – титульный лист, план, заголовки, список литературы отсутствует или имеют неточности; ссылки на авторов встречаются редко; по разделам не сформулированы выводы или они не полностью отражают содержание разделов; заключение отсутствует или не отражает содержание материала; при написании работы использован материал из 3 источников, выполнена недостаточно эстетично; содержание недостаточно раскрывает тему; материал изложен недостаточно логично; объем менее 10 страниц печатного текста; студент владеет материалом темы недостаточно уверенно; 6-8 баллов – титульный лист, план, заголовки, текст, список литературы имеют небольшие неточности; ссылки на авторов встречаются редко; по некоторым разделам не сформулированы выводы или они не полностью отражают содержание разделов; заключение частично отражает содержание материала; при написании работы использован материал из 4-5 источников, оформление выполнено эстетично; содержание текста раскрывает тему недостаточно глубоко; материал изложен логично; объем составляет 10-13 страниц печатного текста; студент владеет материалом уверенно; 9-10 баллов – титульный лист оформлен правильно, есть план, заголовки разделов работы в тексте; ссылки на авторов источников; по разделам сформулированы выводы; заключение отражает содержание текста; при написании работы использован материал из 6-8 источников, список литературы оформлен по требованиям; оформление выполнено эстетично; содержание раскрывает тему достаточно глубоко; текст составлен логично с сравнительным анализом взглядов ученых; объем работы составляет 14-15 страниц компьютерного текста; студент владеет материалом формы отчетности свободно. Итоговая аттестация по курсу «Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками» предполагает экзамен, в ходе которого проверяется достижение ожидаемых результатов освоения курса, т.е. проверяемых компетенций: ПКПП-2, ПКПП-4, ПКПП-6. - «Отлично» ставится в том случае, если студент самостоятельно, логично, в полном объеме излагает теоретико-методологический материал, ссылается на авторов, разрабатывавших соответствующую проблематику, приводит примеры, отвечает на дополнительные вопросы; демонстрирует сформированность соответствующих компетенций; - «Хорошо» ставится в том случае, если студент, хотя и имеет затруднения при самостоятельном изложении теоретико-методологического материала, но исправляется при ответах на уточняющие вопросы, без серьезных затруднений отвечает на большую часть дополнительных вопросов, приводит примеры с использованием научных терминов; демонстрирует свою компетентность при решении проблемной ситуации; - «Удовлетворительно»ставится в том случае, если студент имеет затруднения при самостоятельном изложении теоретико-методологического материала, при ответах на дополнительные вопросы, приведении примеров с использованием научных терминов; редко ссылается на авторов, разрабатывавших соответствующую проблематику; демонстрирует не достаточную сформированность соответствующих компетенций; - «Неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент испытывает серьезные затруднения при изложении теоретико-методологического материала, не может ответить на дополнительные вопросы, не может привести примеры, допускает серьезные терминологические неточности, не владеет профессиональным терминологическим словарем; демонстрирует непонимание проблемной ситуации и не видит путей её решения. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Трифонова И. А. Модуль «Сольное пение» дисциплины «Исполнительская подготовка». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Овсянникова О. А. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... |
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 020400. 62 Биология Трофимов О. В. Природные ресурсы Западной Сибири и экологическая безопасность: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Н. А. Куранова. Политика доходов и заработной платы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080.... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов всех профилей подготовки Бардасов С. А. Эконометрика (продвинутый курс). Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной формы... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине «Механика» для студентов направления подготовки 050100. 62 (44. 03. 05) Педагогическое образование... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине «Астрономия» для студентов направления подготовки 050100 – Педагогическое образование, профиля подготовки... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине б. 2 «Физика» для студентов направления подготовки Профессиональное образование (по отраслям) профиля... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки /специальности 036401. 65 «Таможенное дело» | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030100. 62 "Философия " Гусакова Т. Ф. Философия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030100. 62 "Философия " профиль... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Смирнова И. Р., Драчева С. О. Детская литература. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Специальные главы геометрия для студентов направления подготовки |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100400. 62 «Туризм» профиль подготовки «Технология и организация... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 230401. 62 информационные системы и технологии, очной формы... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 100200. 62 «Туризм» |
