Тематика рефератов
Проанализировать основную документацию логопеда.
Разработать перспективный план индивидуальных занятий с ребенком с дислалией, ринолалией, дизартрией, нарушениями голоса (с учетом предполагаемой структуры дефекта).
Проанализировать фрагменты протоколов обследования по разделам: артикуляционная моторика, звукопроизношение, фонематическое восприятие и др.
Обработать данные обследования и составить заключения (по разделам).
Подготовить дидактический наглядный материал для обследования, провести обследование ребенка, составить заключение.
Проанализировать конспекты индивидуальных логопедических занятий на разных этапах работы.
Проанализировать структуру нарушения детей с патологией речи, проанализировать занятия.
Составить конспекты индивидуальных логопедических занятий на разных этапах работы с детьми с дислалией, дизартрией, ринолалией, нарушениями голоса.
Проанализировать конспекты индивидуальных логопедических занятий.
Пронаблюдать и проанализировать индивидуальные логопедические занятия.
Составить перспективный план работы над артикуляцией с учетом структуры дефекта (дислалия, дизартрия, ринолалия).
Составить конспект индивидуального занятия по развитию артикуляторной моторики.
Подготовить дидактический материал для коррекционного занятия по развитию артикуляторной моторики.
Провести и проанализировать занятия по развитию артикуляторной моторики.
Составить перспективный план работы над фонематическим слухом с учетом структуры дефекта (дислалия, дизартрия, ринолалия).
Подготовить конспекты индивидуальных занятий по развитию фонематических процессов (восприятия, анализа, синтеза, представлений).
Подобрать дидактический материал для развития фонематического слуха.
Провести и проанализировать занятие по развитию фонематического слуха.
Составить перспективный план логопедических занятий по коррекции звукопроизношения с учетом структуры дефекта (дислалия, дизартрия, ринолалия).
Подготовить конспекты индивидуальных логопедических занятий по коррекции звукопроизношения.
Подобрать наглядный и речевой материал для автоматизации звуков на различных этапах работы над звукопроизношением.
Провести и проанализировать занятия по постановке и автоматизации звуков.
Составить перспективный план занятий по дифференциации звуков.
Составить конспекты индивидуальных занятий по дифференциации звуков.
Подобрать наглядный и речевой материал для дифференциации звуков.
Провести и проанализировать занятия по дифференциации звуков.
Составить перспективный план занятий по формированию речевого дыхания, голоса, интонации с учетом структуры дефекта (дислалия, дизартрия, ринолалия).
Составить конспекты индивидуальных занятий по формированию речевого дыхания, голоса, интонации.
Подобрать наглядный материал для формирования речевого дыхания, голоса, интонации у детей.
Провести и проанализировать занятия по развитию речевого дыхания, голоса, интонации.
Составить конспекты индивидуальных логопедических занятий на разных этапах коррекционной работы с учетом структуры дефекта (дислалия, дизартрия, ринолалия, нарушения голоса).
Подобрать наглядный и речевой материал для занятий.
Провести и проанализировать занятия.
Тематика курсовых проектов (работ)
Курсовые работы по данной учебной дисциплине ГОСом и Учебным планом профессиональной подготовки студентов данного факультета не предусмотрены
Тематика ВКР
Выпускные квалификационные работы выполняются студентами по учебной дисциплине «Логопедия» (соответствующей получаемой выпускниками специальности).
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
а) основная литература
Иншакова,О.Б. Развитие и коррекция графо-моторный навыков у детей 5-7 лет: Пособие для логопеда: В 2ч. Ч.1: Формирование зрительно- предметного гнозиса и зрительно-моторной координации. -М.:Владос, 2005.-183 с.
|
Иншакова,О.Б. Развитие и коррекция графо-моторный навыков у детей 5-7 лет: Пособие для логопеда: В 2ч. Ч.2: Формирование элементарного графического навыка. -М.:Владос, 2005.-111 с.
|
Мастюкова, Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии; Под ред. В.С. Селиверстова .-М.: ВЛАДОС,2004.-408с.-(Учеб. пособ. для вузов)
|
Психолого-педагогическая диагностика: Уч.пос для дефект.фак. /Под ред И.Ю.Левченко,С.Д.Забрамная.-М.:Академия,2003
|
Психолого-педагогическая диагностика:Учеб.пособ. /Под ред.И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. – 3-е изд.,сер. – М.:Академия, 2006. – 320 с. –(Высшее профессиональное образование).
|
Специальная дошкольная педагогика/ Под ред.
Е.А. Стребелевой.-М: Академия,2001,2002
|
Ульенкова У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии:Учеб.пособдля студ.вузов/ У.В.Ульенкова, О.В.Лебедева. – 2-е изд., испр. – М.Академия, 2005. –176 с. – (Высшее профессиональное образование).
|
б) дополнительная литература
Борисенко М.Г., Датишидзе Т.А., Лукина Н.А. Учимся слушать и слышать. – СПб, 2003.
Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие. – М., 2005.
Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической помощи в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2000.
Индивидуальные логопедические занятия: Методические рекомендации к логопедическому практикуму для студентов 3 курса / [сост.Е.Ю. Хомутская], - Самара: Самар. гос.пед.ун-т, 2007.
Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – М., 2001.
Логопедическое и педагогическое обследование детей раннего возраста //Коррекционно- педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи: Метод.пособие. _ М., 2000.
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников.- СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001.
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению /Под ред. Т.В.Волосовец. – М., 2000.
Основы логопедической работы с детьми / Под общ.ред. д.п.н., профессора Г.В.Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2002.
Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развитии / Сост. и общ. редакция В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. – СПб., Питер, 2001.
Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление/Под. ред. Ю.Ф.Гаркуши. – М. – Воронеж, 2001.
Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. – М.: Классикс стиль, 2003.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. – М., 2000.
ФотековаТ.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М., 2000.
ФотековаТ.А., АхутинаТ.В. Нейропсихологическая диагностика речевой патологии у детей // Школьный психолог. – 2001. - №37, 38.
Борисенко М.Г., Датишидзе Т.А., Лукина Н.А. Учимся слушать и слышать. – СПб, 2003.
Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие. – М., 2005.
Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической помощи в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2000.
Индивидуальные логопедические занятия: Методические рекомендации к логопедическому практикуму для студентов 3 курса / [сост.Е.Ю. Хомутская], - Самара: Самар. гос.пед.ун-т, 2007.
Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – М., 2001.
Логопедическое и педагогическое обследование детей раннего возраста //Коррекционно- педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи: Метод.пособие. _ М., 2000.
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников.- СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001.
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению /Под ред. Т.В.Волосовец. – М., 2000.
Основы логопедической работы с детьми / Под общ.ред. д.п.н., профессора Г.В.Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2002.
Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развитии / Сост. и общ. редакция В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. – СПб., Питер, 2001.
Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление/Под. ред. Ю.Ф.Гаркуши. – М. – Воронеж, 2001.
Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. – М.: Классикс стиль, 2003.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. – М., 2000.
ФотековаТ.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М., 2000.
ФотековаТ.А., АхутинаТ.В. Нейропсихологическая диагностика речевой патологии у детей // Школьный психолог. – 2001. - №37, 38.
в) информационное обеспечение (Интернет- ресурсы, программные средства, мультимедиа технологии)
● logoped.ru – Учебные и учебно-методические пособия для студентов и логопедов- практиков. Большое количество методических материалов по различным направлениям логопедической работы, учебно-методичесие пособия по психолингвистике.
● eqworld.ipmnet.ru – Раздел "Специальное обучение и воспитание". Приведены интересные статьи, даны ссылки на дефектологические сайты, программы, электронные библиотеки и др. Можно скачать большое количество книг (формат pdf и djvu), в т.ч. труды отечественных и зарубежных авторов по психолингвистике.
● dvoika.net - Учебные пособия для студентов: Специальная педагогика. Специальная психология. Коррекционная педагогика. Педагогические технологии в обучении и воспитании детей с нарушениями развития. Логопедия и др.
● tisbi.ru - Демо-версия обучающей системы.
● vilenin.narod.ru – Психфак МГУ. Лекции, билеты, учебники и др. ( материалы примерно 2001-2009гг.).
www.pedlib.ru – электронная библиотека педагогической литературы.
http://www.specialneeds.ru/ Дети с особенностями развития. В основе интернет-проекта – база данных образовательных и развивающих учреждений Москвы, работающих в области специальной педагогики и психологии. Для родителей предоставляется возможность обменяться информацией и пообщаться с теми, кто уже сталкивался с похожими проблемами, а также обратиться за помощью к специалистам.
http://www.defectolog.ru/ Дефектолог.ру. Сайт для родителей, желающих узнать больше о своем ребенке. Возрастные нормы развития ребенка; рекомендации дефектолога, логопеда, психолога; описание игр, рекомендованных для детей с различными нарушениями в развитии; общение в форуме.
http://www.int-edu.ru/ Институт новых технологий. Теория и практика образовательной среды, разработка учебно-методических комплектов, концепции комплексного оснащения образовательных учреждений, методического и технического сопровождения учебного процесса на различных ступенях образования.
9. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД
- учебные аудитории, оборудованные различными средствами ТСО (видео- и аудиоаппаратура, компьютеры );
- учебные и методические пособия (программы, учебники, методические рекомендации, практикумы и др.);
- наглядные пособия (таблицы, схемы, рисунки, фото- и видеоматериалы и др.);
- методическая, аудиторная и техническая база специальных образовательных учреждений г. Москвы и Московской обл. (Центры развития ребенка компенсирующего вида, специальные школы, специализированные центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи, классы КРО и классы компенсирующего обучения при массовых общеобразовательных школах и др.). |
