2 полугодие
Линия развития
|
Тема
|
Задача
|
Игры
|
Источник
|
Компоненты предметной деятельности
|
Развитие культурно нормированных, специфических и орудийных действий
|
Игры с мячом
|
1. Научить ребенка обхватывать и удерживать в руках круглые предметы разного объема.
2. Учить выполнять действия по слову взрослого
3. Осуществлять броски разной дальности и точности
3. Использовать орудие для толкания и закатывания мяча
|
«Поймай мячик»
«Мяч катится по кругу»
«Мячик не падай»
«Мячик, поскачи»
|
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
|
Игры с каталками и тележками
|
1. Научить координировать свои движения с движениями предмета.
2. Учить различать предметы по определенным признакам (катится - не катится и т.д.)
|
«Каталки»
«Движение под уклон»
«Почему машинка не катится»
«Ездим по дорожкам»
|
Игры с сачками, удочками, черпачками
|
1. Учить действию зачерпывания
|
«Поймай рыбку»
«Ловим на крючок»
|
Игры с молоточками и колышками
|
1. Учить забивать колышки в разный по консистенции материал
2. Учить проталкивать предметы в отверстия, учитывая форму предметов
|
«Молоток и колышки»
|
Развитие познавательной активности
Развитие познавательной активности
|
Игры-эксперименты
|
1.Стимулировать
познавательную активность детей.
2.Стимулировать исследовательскую деятельность детей.
1.Стимулировать
познавательную активность детей.
2.Стимулировать исследовательскую деятельность детей
|
«Коробочки с секретом»
«Игрушки с сюрпризом»
«Игры с магнитом»
|
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
|
Игры с водой
|
«Наливаем-выливаем»
«Эксперименты с тонущими и плавающими предметами»
«По реке плывет кораблик»
|
Игры с песком
|
«Закопай-раскопай»
«Найди игрушку»
|
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
|
Игры с природным материалом
|
«Закопай-раскопай»
«Найди игрушку»
|
Компоненты предметной деятельности
|
Развитие восприятия и мышления
Развитие восприятия и мышления
|
Игры с вкладышами
|
1.Учить соотносить величину предметов, координируя действия руки и глаза.
2.Учить соотносить форму детали с формой отверстия.
|
«Вкладываем и перекладываем»
«Вложи мисочки»
«Башня из мисочек»
«Спрячь кубик»
«Найди окошко для фигурки»
|
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
|
Игры с пирамидкой
|
1.Учить надевать кольца на стержень и снимать их
2.Учить сравнивать и классифицировать элементы пирамиды по цвету и размеру
3.Формировать у ребенка представление об изменяемости объекта и его обратимости
|
«Подбери колечко»
От большего к меньшему»
«Постройки из колечек»
«Магнитная пирамидка»
|
Игры с матрешками
|
1.Учить выделять признаки предмета
2.Учить сравнивать признаки предмета по высоте, ширине, цвету
|
«Знакомство с матрешкой»
«Две матрешки»
|
Игры с кубиками
|
1.Учить ребенка обхватывать и удерживать в руках квадратные предметы разного объема
2. Учить выполнять действия по показу и слову взрослого
|
«Возьми кубик»
«Кубиком о кубик»
«Достань из ведерка»
«Положи в ведерко»
|
Игры с картинками
|
1.Способствовать формированию наглядно-образного мышления
2.Развитие способности узнавать предметы по их изображению
3.Развитие способности сравнивать предметы по различным признакам
|
«Найди нужный предмет»
«Найди половинку»
«Угадай что на картинке»
|
Прятки с игрушками
|
1.Способствовать развитию внимания.
2.Способствовать развитию памяти
3.Способствовать развитию ориентировки в пространстве
4. Учить выполнять первые игровые действия с игрушками
|
«Найди зайчика»
(собачку, кошечку)
« Покачай зайку»
«Покорми зайку»
«Потанцуй с зайкой»
|
Развитие движений
|
Ходьба
|
1.Развивать ходьбу у детей
2. Развивать координацию движений
|
«Встань, малыш, еще разок»
«Большие ноги»
«Дойди до зайчика»
«Идем в лес»
«Где петушок?»
«Встань, малыш, еще разок»
|
Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю.,
Физическое развитие (Программа «Первые шаги»)
|
Взаимодействие с родителями
|
1. Создавать эмоционально-положительную обстановку
|
«Ползаем вместе»
« Где моя детка?»
«Зайка-зайка, попляши»
«Ку-ку»
«Прыгаем на батуте»
«Коза рогатая»
|
Разенкова Ю.А. Игры с детьми младенческого возраста:2-е изд. – М.: Школьная пресса, 2005
|
Взаимодействие со сверстниками
|
1. Стимулировать эмоциональные контакты между детьми
2. Привлекать внимание к субъектным качествам друг друга
|
«Ладушки»
«Катаемся с горки»
«Делай как Коля»
«Коза рогатая»
«Цап»
«Игрушечный телефон»
«Прятки»
|
Смирнова Е.О., Холмогорова В.М.
Развитие общения со сверстниками.
|
2 ПОДГРУППА
( от 1 года до 1 года 6 месяцев)
Линия развития
|
Тема
|
Задача
|
Игры
|
Источник
|
Компоненты предметной деятельности
|
Развитие культурно нормированных, специфических и орудийных действий
|
Игры с мячом
|
1. Научить ребенка обхватывать и удерживать в руках круглые предметы разного объема.
2. Осуществлять броски разной дальности и точности
3. Использовать орудие для толкания и закатывания мяча
|
«Поймай мячик»
«Мяч катится по кругу»
«Мячик не падай»
«Мячик, поскачи»
|
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
|
Игры с каталками и тележками
|
1. Научить координировать свои движения с движениями предмета.
2. Учить различать предметы по определенным признакам (катится - не катится и т.д.)
|
«Каталки»
«Движение под уклон»
«Почему машинка не катится»
«Ездим по дорожкам»
|
Игры с сачками, удочками, черпачками
|
1. Учить действию зачерпывания
|
«Поймай рыбку»
«Ловим на крючок»
|
Игры с молоточками и колышками
|
1. Учить забивать колышки в разный по консистенции материал
2. Учить проталкивать предметы в отверстия, учитывая форму предметов
|
«Молоток и колышки»
|
Развитие познавательной активности
Развитие познавательной активности
|
Игры-эксперименты
|
1.Стимулировать
познавательную активность детей.
2.Стимулировать исследовательскую деятельность детей.
|
«Коробочки с секретом»
«Игрушки с сюрпризом»
«Игры с магнитом»
|
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
|
Игры с водой
|
«Наливаем-выливаем»
«Эксперименты с тонущими и плавающими предметами»
«По реке плывет кораблик»
|
Игры с песком
|
1.Стимулировать
познавательную активность детей.
2.Стимулировать исследовательскую деятельность детей.
|
«Сухой - мокрый»
«Закопай-раскопай»
«Найди игрушку»
|
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
|
Игры с природным материалом
|
«Закопай-раскопай»
«Найди игрушку»
|
Компоненты предметной деятельности
|
Развитие восприятия и мышления
Развитие восприятия и мышления
|
Игры с вкладышами
|
1.Учить соотносить величину предметов, координируя действия руки и глаза.
2.Учить соотносить форму детали с формой отверстия.
|
«Вкладываем и перекладываем»
«Вложи мисочки»
«Башня из мисочек»
«Спрячь кубик»
«Найди окошко для фигурки»
|
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
|
Игры с пирамидкой
|
1.Учить надевать кольца на стержень и снимать их
2.Учить сравнивать и классифицировать элементы пирамиды по цвету и размеру
3.Формировать у ребенка представление об изменяемости объекта и его обратимости
|
«Подбери колечко»
От большего к меньшему»
«Постройки из колечек»
«Магнитная пирамидка»
|
Игры с матрешками
|
1.Учить выделять признаки предмета
2.Учить сравнивать признаки предмета по высоте, ширине, цвету
|
«Знакомство с матрешкой»
«Две матрешки»
|
Игры с кубиками
|
1.Учить ребенка обхватывать и удерживать в руках квадратные предметы разного объема
2. Учить выполнять действия по показу и слову взрослого
|
«Кроватка для зайки»
«Построй башенку»
«Построй заборчик»
|
Игры с картинками
|
1.Способствовать формированию наглядно-образного мышления
2.Развитие способности узнавать предметы по их изображению
3.Развитие способности сравнивать предметы по различным признакам
|
«Найди нужный предмет»
«Найди половинку»
«Угадай что на картинке»
|
Игры с игрушками
|
1.Способствовать развитию внимания.
2.Способствовать развитию памяти
3.Способствовать развитию ориентировки в пространстве
4. Учить выполнять сюжетные действия с игрушками
|
Найди зайчика»
(собачку, кошечку)
« Покачай куклу»
«Покорми куклу»
«Потанцуй с зайкой»
|
Взаимодействие со сверстниками
|
|
1. Стимулировать эмоциональные контакты между детьми
2. Привлекать внимание к субъектным качествам друг друга
|
«Ладушки»
«Катаемся с горки»
«Делай как Коля»
«Коза рогатая»
«Цап»
«Игрушечный телефон»
«Прятки»
|
Смирнова Е.О., Холмогорова В.М.
Развитие общения со сверстниками.
|
3 ПОДГРУППА
( от 1 года 6 месяцев до 3 лет)
Линия развития
|
Тема
|
Задача
|
Игры
|
Источник
|
Компоненты предметной деятельности
|
Развитие культурно нормированных, специфических и орудийных действий
|
Игры с мячом
|
1. Научить ребенка обхватывать и удерживать в руках круглые предметы разного объема.
2. Осуществлять броски разной дальности и точности
3. Использовать орудие для толкания и закатывания мяча
|
«Поймай мячик»
«Мяч катится по кругу»
«Мячик не падай»
«Мячик, поскачи»
|
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
|
Игры с каталками и тележками
|
1. Научить координировать свои движения с движениями предмета.
2. Учить различать предметы по определенным признакам (катится - не катится и т.д.)
|
«Каталки»
«Движение под уклон»
«Почему машинка не катится»
«Ездим по дорожкам»
|
Игры с сачками, удочками, черпачками
|
1. Учить действию зачерпывания
|
«Поймай рыбку»
«Ловим на крючок»
|
Игры с молоточками и колышками
|
1. Учить забивать колышки в разный по консистенции материал
2. Учить проталкивать предметы в отверстия, учитывая форму предметов
|
«Молоток и колышки»
|
Развитие познавательной активности
|
Игры с конструкторами
|
1. Учить вкладывать, совмещать, сцеплять детали
2. Способствовать получению представления о форме и размере предметов
3. Способствовать развитию мелкой моторики, творческих и умственных способностей детей
|
«Поезд»
«Стенка»
«Домики»
|
Компоненты предметной деятельности
|
Развитие познавательной активности
|
Игры-эксперименты
|
1. Стимулирование познавательной активности детей.
2. Стимулирование исследовательской деятельности
|
«Коробочки с секретом»
«Игрушки с сюрпризом»
«Игры с магнитом»
|
Смирнова Е.О.,
Мещерякова С.Ю., Ермолова Т.В.
Развитие предметной деятельности и познавательных способностей (Программа «Первые шаги»)
|
Игры с водой
|
«Наливаем-выливаем»
«Эксперименты с тонущими и плавающими предметами»
«По реке плывет кораблик»
|
Игры с песком
|
«Сухой - мокрый»
«Закопай-раскопай»
«Найди игрушку»
|
Игры с природным материалом
|
«Закопай-раскопай»
«Найди игрушку»
|
Развитие восприятия и мышления
|
Игры с пирамидкой
|
1.Учить надевать кольца на стержень и снимать их
2.Учить сравнивать и классифицировать элементы пирамиды по цвету и размеру
3.Формировать у ребенка представление об изменяемости объекта и его обратимости
|
«Подбери колечко»
От большего к меньшему»
«Постройки из колечек»
«Магнитная пирамидка»
|
Игры с матрешками
|
1.Учить выделять признаки предмета
2.Учить сравнивать признаки предмета по высоте, ширине, цвету
|
«Знакомство с матрешкой»
«Две матрешки»
|
Игры с кубиками
|
1.Учить ребенка обхватывать и удерживать в руках квадратные предметы разного объема
2. Учить выполнять действия по показу и слову взрослого
|
«Кроватка для зайки»
«Построй башенку»
«Построй заборчик»
|
Игры с картинками
|
1.Способствовать формированию наглядно-образного мышления
2.Развитие способности узнавать предметы по их изображению
3.Развитие способности сравнивать предметы по различным признакам
|
«Найди нужный предмет»
«Найди половинку»
«Угадай что на картинке»
|
Прятки с игрушками
|
1.Способствовать развитию внимания.
2.Способствовать развитию памяти
3.Способствовать развитию ориентировке в пространстве
|
«Отгадай, кто спрятался»
«Домики для игрушек»
|
|
Развитие целенаправленности действий
|
|
1. Научить ребенка ориентироваться на результат действия
|
«Фигурная пирамидка»
«Постройки из кубиков»
«Конструкторы»
«Мозаика»
«Пазлы»
|
Развитие игровой деятельности
|
1. Обогащение игрового опыта детей
2. Расширение круга игровых действий и предметов
3. Выстраивание последовательности игровых действий
4.Стимулирование разговора с персонажем игры
5. Подготовка к принятию роли
|
«Кормление куклы»
«Пора кушать»
«Ласковая мама»
«Баюшки-баю»
«Кукла проснулась»
«Надо, надо умываться»
«В магазине»
«Кукла заболела»
«В парикмахерской»
|
Галигузова Л.Н.
Развитие игровой деятельности детей.
|
Взаимодействие со сверстниками
|
1. Стимулирование эмоциональных контактов между детьми
2. Привлечение внимания к субъектным качествам друг друга
3.Организация совместной предметной деятельности детей
|
«Ладушки» «Делай как Коля»
«Коза рогатая»
«Цап»
«Катаемся с
горки»
«Игрушечный телефон»
«Прятки»
«Собираем пирамидку»
«Строим домик вместе»
«Обед для куколки»
|
Смирнова Е.О., Холмогорова В.М.
Развитие общения со сверстниками.
|
Планирование игровых сеансов по художественно-театральной деятельности
Художественная деятельность у детей формируется постепенно. Задача взрослых - вовремя создать условия для ее появления и развития, заметить и поддержать устремления ребенка. Малыш познает мир чувственным путем, исследуя его с помощью разнообразных действий. Приобщение ребенка начинается с познавательных и предметно-практических действий с разнообразными материалами.
И на этом этапе задачей взрослого является создание соответствующей среды: материала для различных видов деятельности. Необходимо, чтобы материал обеспечивал свободу и разнообразие действий, находился в доступном для ребенка месте. Взрослый ведет ребенка от манипулятивной деятельности с художественным материалом к использованию его по назначению.
Игры-занятия в Центре игровой поддержки ребенка построены на основе широкого и всестороннего использования игры, что позволяет наряду с обучающими задачами решать и воспитательные. Игры и упражнения являются интегрированными, в частности, занятия по изобразительной деятельности. Они всегда включают в себя элементы театрализованной деятельности, когда на занятия к малышам приходит герой (это может быть кукла, персонаж театра би-ба-бо, мягкая игрушка и т.д.). Включившись в воображаемую ситуацию, дети выполняют задания естественно, не преодолевая порога неуверенности и, главное, с удовольствием. Родители включаются в процесс обыгрывания ситуации, тем самым активизируют формирование интереса к рисованию и лепке.
Первоочередной задачей при этом является формирование эмоциональной отзывчивости к творческому процессу, а уже потом - развитие изобразительных умений и навыков.
Очень важно отношение взрослых к продуктам творчества ребенка. Мы советуем родителям поощрять любые попытки творчества малыша, хвалить его, относится с уважением к тому, что у него получилось.
Тематическое планирование по изобразительной деятельности
№
|
Тематика занятий
|
Время проведения
|
Форма проведения
|
Программное содержание
|
1
|
Спрячь картинку.
Каляки- маляки.
Нарисованные истории
|
Сентябрь
|
Занятия в игровой форме
|
Вызвать у детей интерес к рисованию, учить правильно держать карандаш
|
2
|
Что за палочки такие.
Лучики у солнышка.
Травка для зайчика
Травка для козлика.
Салфетка для зайчика
|
Октябрь
|
Занятия в игровой форме
|
Вызвать у детей интерес к рисованию, учить правильно, держать карандаш; учить рисовать короткие линии, воспитывать сочувствие к сказочному персонажу.
|
3
|
Ниточки для шариков.
Разноцветные ниточки.
Травинки на лужайке.
Трава и цветы.
|
Ноябрь
|
Занятия в игровой форме
|
Вызвать у детей интерес к рисованию, учить правильно, держать карандаш; учить рисовать короткие линии, воспитывать сочувствие к сказочному персонажу.
|
4
|
Огоньки в домах.
Фонарики на улицах.
Лепим шарики на елочку.
Украшаем елочку.
|
Декабрь
|
Занятия в игровой форме
|
Вызвать у детей интерес к рисованию, учить правильно, держать карандаш; учить рисовать короткие линии, воспитывать сочувствие к сказочному персонажу.
|
5
|
Печенье для куклы.
Угощение для кукол.
Бусинки для куклы.
|
Январь
|
Занятия в игровой форме
|
Вызвать у детей интерес к рисованию, учить правильно, держать карандаш; учить рисовать короткие линии, воспитывать сочувствие к сказочному персонажу.
|
6
|
Снег идет.
Красные помидоры.
Сугробы.
Огурчики.
|
Февраль
|
Занятия в игровой форме
|
Вызвать у детей интерес к рисованию, учить правильно, пользоваться красками; учить рисовать предметы округлой формы, воспитывать сочувствие к сказочному персонажу.
|
7
|
Норка для мышки.
Дорога для машин.
Кубики.
Красивая скатерка.
Платочек.
|
Март
|
Занятия в игровой форме
|
Вызвать у детей интерес к рисованию, учить правильно, пользоваться красками; учить рисовать предметы округлой формы, воспитывать сочувствие к сказочному персонажу.
|
8
|
Дымковская игрушка.
Платье для матрешки.
Знакомимся с дымковским индюком.
Раскрась игрушку.
|
Апрель
|
Занятия в игровой форме
|
Вызвать у детей интерес к рисованию, учить правильно, пользоваться красками; учить рисовать предметы округлой формы, воспитывать сочувствие к сказочному персонажу. Знакомить с декоративным промыслом.
|
9
|
Разноцветные ленточки.
Разноцветные ниточки.
Клубочки.
Ручеек
|
Май
|
Занятия в игровой форме
|
Вызвать у детей интерес к рисованию, учить правильно, пользоваться красками; учить рисовать предметы округлой формы, воспитывать сочувствие к сказочному персонажу.
|
10
|
Покормим козленка.
Цветы на полянке.
Дождик.
Облака.
Тучки.
|
Июнь
|
Занятия в игровой форме
|
Вызвать у детей интерес к рисованию, учить правильно, пользоваться красками; учить рисовать предметы округлой формы, воспитывать сочувствие к сказочному персонажу.
|
Тематическое планирование по сценической деятельности
№
|
Тематика занятий
|
Время проведения
|
Форма проведения
|
Программное содержание.
|
1
|
Давайте познакомимся
Веселей когда мы вместе.
|
Сентябрь
|
Занятия в игровой форме
|
Развитие коммуникативных способностей
|
2
|
Разыгрывания потешки «Петушок».
Курочка Ряба.
Мы не просто ребятки, а ребятки-цыплятки.
Курочка и цыплятки.
Котенок.
|
Октябрь
|
Занятия в игровой форме
|
Развитие любознательности, воображения фантазии, внимания, умения быть в коллективе реализация индивидуальных интересов детей. Включение детей в творческий процесс
|
3
|
Поиграй с котенком.
Быстро времечко пройдет и котенок подрастет.
Волшебный сундучок.
Мешочек с сюрпризами.
|
Ноябрь
|
Занятия в игровой форме
|
Развитие любознательности, воображения фантазии, внимания, умения быть в коллективе реализация индивидуальных интересов детей. Включение детей в творческий процесс
|
4
|
Потеряли котятки по дороге перчатки.
Отыскали перчатки – спасибо, котятки.
Без друзей нам не прожить на свете.
В гостях у елочки
|
Декабрь
|
Занятия в игровой форме
|
Развитие любознательности, воображения фантазии, внимания, умения быть в коллективе реализация индивидуальных интересов детей. Включение детей в творческий процесс
|
5
|
Выросла репка большая – пребольшая.
Тянем – потянем!
Все подбегали, тянуть репку помогали.
|
Январь
|
Занятия в игровой форме
|
Развитие любознательности, воображения фантазии, внимания, умения быть в коллективе реализация индивидуальных интересов детей. Включение детей в творческий процесс
|
6
|
Песик – Барбосик.
Собачке грустно, у нее нет друга.
Как собачка друга искала.
Воробей клевал зерно, а котенок - цап его!
|
Февраль
|
Занятия в игровой форме
|
Развитие любознательности, воображения фантазии, внимания, умения быть в коллективе реализация индивидуальных интересов детей. Включение детей в творческий процесс
|
7
|
Мамин праздник.
Воробей и кот.
Как котик умывается.
Зайка и лисичка.
|
Март
|
Занятия в игровой форме
|
Развитие любознательности, воображения фантазии, внимания, умения быть в коллективе реализация индивидуальных интересов детей. Включение детей в творческий процесс
|
8
|
Каждый хочет заиньке помочь.
Уходи, лиса с печи!
Ох и хитрая лиса!
Лиса, заяц и петух.
Хорошо когда много друзей.
|
Апрель
|
Занятия в игровой форме
|
Развитие любознательности, воображения фантазии, внимания, умения быть в коллективе реализация индивидуальных интересов детей. Включение детей в творческий процесс
|
9
|
Стоит в поле теремок.
Кто в теремочке живет.
В тесноте, да не в обиде.
Ох, красивый теремок! Очень - очень он высок!
|
Май
|
Занятия в игровой форме
|
Развитие любознательности, воображения, фантазии, внимания, умения быть в коллективе реализация индивидуальных интересов детей. Включение детей в творческий процесс
|
Игровые сеансы
для детей в возрасте от 7 месяцев до 3 лет
в Центре игровой поддержки ребенка
Особенность работы педагогов с детьми раннего возраста заключается в неэффективности использования чисто вербальных методов воздействия. В связи с этим каждое занятие в ЦИПР проводится в форме игровых сеансов, что позволяет обеспечить наиболее адекватное взаимодействие с ребенком раннего возраста.
Инструментом социализации ребенка и помощником в снижении тревожности является алгоритм игрового сеанса.
Структура игрового сеанса:
1. Приветствие
|
Все специалисты
|
2. Пальчиковая гимнастика/массаж
|
Все специалисты
|
3. Игры на развитие музыкально-ритмических движений
|
Музыкальный руководитель
|
4. Подвижные игры/ игры на взаимодействие с детьми, родителями
|
Воспитатель/педагог-психолог
|
5. Игры на развитие речи
|
Воспитатель
|
6. Музыкальное занятие
|
Музыкальный руководитель
|
7. Рисование (лепка)/
Игры на развитие предметной деятельности
|
Педагог по изобразительной деятельности/педагог-психолог
|
8. Прощание
|
Все специалисты
|
В рамках игрового сеанса педагоги мотивируют родителей на активное участие и взаимодействие с детьми и взрослыми. Перед каждой игрой специалист знакомит родителей с целью и задачами игры, предлагает различные варианты ее проведения и использования игрового оборудования в домашних условиях.
|
