Принято
Скачать 3.41 Mb.
|
Хозяйственно бытовой труд. - приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада; убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки; - в весенний и осенний периоды приучать детей вместе с воспитателем убирать на участке мусор, в зимний период расчищать снег; - формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Труд в природе. - привлекать к подкормке зимующих птиц; - приучать детей к работе на огороде и в цветнике (посев семян, поливка, сбор урожая); - формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место). 2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам: - воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться; - развивать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения; - формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания; - формировать предпосылки ответственного отношения к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо); - разъяснять детям значимость их труда; - поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. 3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека: - продолжать расширять представления о труде взрослых, о разных профессиях; - продолжать знакомить с профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач); - формировать интерес к профессиям родителей, подчеркивать значимость их труда. Старшая группа 1. Развитие трудовой деятельности: - воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. - формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. - воспитывать самостоятельность. - развивать умение доводить начатое дело до конца. - развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. - знакомить с наиболее экономными приемами работы. - воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. Самообслуживание. - вырабатывать привычку умываться, по мере необходимости мыть руки; - совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи; - закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде; - формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников; - развивать у детей желание помогать друг другу. Хозяйственно бытовой труд. - продолжать закреплять умение детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.; - формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой - от снега; - приучать убирать постель после сна; - добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды; - вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы. Труд в природе. - осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян; - зимой привлекать детей к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, помощи взрослым в создании фигур и построек из снега; - весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб. Ручной труд. - совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек); - закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик); - продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, про волока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части; - формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, украшения на елку; - привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр. - закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы. 2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам: - формировать ответственность за выполнение трудовых поручений; - подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого). 3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека: - продолжать расширять представления детей о труде взрослых; - показывать результаты труда, его общественную значимость; - учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека; - рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; - прививать чувство благодарности к людям за их труд; - объяснить, что для облегчения труда используется разнообразная техника; - знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; - показывать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства; - развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения. Подготовительная к школе группа 1. Развитие трудовой деятельности: Воспитывать потребность трудиться. Самообслуживание. - закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи; - приучать после еды аккуратно собирать посуду в стопки; - закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе; - закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место. Хозяйственно бытовой труд. - закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп). - продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега; - закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна; - приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды. Труд в природе. - воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе; - осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов; - зимой привлекать к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам; - весной привлекать детей к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; - летом привлекать к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб. Ручной труд. Работа с бумагой и картоном. - закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.); - формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам, оформлению групповых комнат; - формировать умение использовать образец; - учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами. Работа с тканью. - формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку»; - закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом. Работа с природным материалом - закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»); - в процессе работы развивать фантазию, воображение; - закреплять уме ние аккуратно и экономно использовать материалы. 2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам: - приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы; - воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радовать результатам коллективного труда. 3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека: - расширять представления детей о труде взрослых, о значении труда взрослых для общества; - воспитывать уважение к людям труда; - продолжать развивать интерес к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы; - продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ» Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития, познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. Задачи:
Первая младшая группа. Сенсорное развитие: - продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности; помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму. - побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д. - упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч). - формировать умение называть свойства предметов. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности: - развивать продуктивную (конструктивную) деятельность; - продолжать знакомить детей в процессе игры с настольным и напольным строительным материалом с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости; - развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно; - способствовать пониманию пространственных соотношений; - предлагать использовать дополнительные сюжетные игрушки, соразмерные масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.); - знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами; - предлагать совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины; - поддерживать желание детей строить самостоятельно, в летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.). Формирование элементарных математических представлений. Количество: - привлекать детей к формированию групп однородных предметов; - формировать умение различать количество предметов: много — один (один - много). Величина: - привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.). Форма: - формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар). Ориентировка в пространстве: - продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада); - учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты; - расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина); - учить двигаться за воспитателем в определенном направлении. Вторая младшая группа. Сенсорное развитие: - продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); - развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи; - закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету; - совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету; подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная); - обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи; - совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств; развивать образные представления; - продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям. |
Похожие:
 | Принято принято утверждено Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №96 Калининского района |  | Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29 |
| Орган ученического самоуправления В этот день принято поздравлять мам и беременных женщин. В разных странах этот день приходится на разные даты. В основном, в мире... | | Доклад слайд 15. 11. 2010 года постановлением правительства Пермского... Пермского кря принято постановление, которое утвердило долгосрочную целевую программу «Совершенствование оказания медицинской помощи... |
| Комбайновская основная общеобразовательная школа рассмотрено и принято | | Принято Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы |
| Принято Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы | | «Средняя общеобразовательная школа С. Рахмановка Пугачевского района саратовской области» «Принято» «Утверждено» |
| Принято утверждаю Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне | | Принято Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 138, [6] с |
| Принято Фгос спо) по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) в части | | Принято утверждаю Реферат представляет собой исследование обучающегося (группы обучающихся) по избранной им теме |
| Бас-гитара Все голоса отличаются чрезвычайно. Принято не эквализировать вокал при записи по | | Принято советом педагогов Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова» |
| Принято Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Принято утверждаю |
