Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор программы: М. А. Тишкевич, ст преподаватель кафедры психологии

Литература

1. 
   Борисова Е.М. Из опыта работы психологической консультации по вопросам профессиональной ориен­тации учащихся // Вопросы психологии. – 1985. – № 5. – С. 87–89 .
   
2. 
   Винокур А.Ю., Федоришин Б.А. Индивидуальная профконсультация как межличностное взаимодействие // Вопросы психологии. – 1985. – № 6. – С. 76–77.
   
3. 
   Глэддинг С. Психологическое консультироание. – СПб.: Питер, 2002.
   
4. 
   Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебн. пособ. для студ. вузов. 2-е изд. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – С. 285–316.
   
5. 
   Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. – С. 278–281.
   
6. 
   Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1998. – С. 428 – 449.
   
7. 
   Пряжников Н.С. Профконсультация как взаимодействие консультанта и оптанта // Вестник МГУ. – Сер. 14. – Психология. – 1989. –
   № 2. – С. 54–66 .
   
8. 
   Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. М.К. Тутушкиной. – СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 1998. – С. 291–292.
   
9. 
   Самоукина Н. Практический психолог в школе: лекции, консултирование, тренинги. – М.: Интор, 1997.
   
10. 
    Семаго М. И это все о нем. Психологическое консультирование в образовательном учреждении // Школьный психолог. – 2004. – № 25–26. – С. 10–11.
    
11. 
    Соломин И. Технология профконсультирования // Школьный психолог. – 2003. – № 4, 6, 7, 9.
    

Дополнительная

1. Валитов М.С. Особенности профессиональной кон­сультации подростков // Вопросы психологии. – 1984. – № 6. – С. 60–63.

2. 
   Винокур А.Ю., Федоришин Б.А. К вопросу о прин­ципах построения процедуры индивидуальной профконсультаций // Профессиональная ориентация школь­ников. – Ярославль, 1986.
   
3. 
   Гейжан Н.Ф. Теория и практика профессиональной консультации. – М., 1991.
   
4. 
   Захаров Н.Н., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников. – М.: Просвещение, 1989.
   
5. 
   Индивидуальная психологическая профессиональная консультация: Методическое пособие. – Л., 1990.
   
6. 
   Методика индивидуальной профконсультации. – М.: Высшая школа, 1982. – С. 84–113.
   
7. 
   Программа проведения профконсультационной работы со старшеклассниками / Авторы-сост. Е.М. Борисова, Г.П. Логинова, В.В. Зацепин. – Центр психологической службы. Методический банк школьного психолога. – М., 1993. – Вып. 7. – С. 33–41.
   
8. 
   Профориентационная работа в школе. Методические рекомендации для классных руководителей и учителей-предметников / Сост.
   Г.А. Урунтаева, О.И. Цикина. – Мурманск, 1984.
   
9. 
   Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – С. 307–337.
   
10. 
    Шадура А. Феномен консультирования и психотерапия будущего // Школьный психолог. – 2002. – № 3. – С. 10.
    
11. 
    Шадура А. Лечение разговором // Школьный психолог. – 2003. – № 16. – С. 5.
    

1. 
   Профессионализм и мастерство в профессиональной деятельности.
   
2. 
   Индивидуально-психологические факторы успешности профессиональной деятельности.
   
3. 
   Психологические особенности разрешения профессиональных конфликтов.
   
4. 
   Понятие успеха в профессиональной деятельности. Динамика профессионального успеха. Прогнозирование профессионального успеха.
   
5. 
   Пути перестройки, коррекции и совершенствования профессиональной деятельности.
   
6. 
   Успешные стратегии построения профессиональной карьеры.
   

1. 
   Проанализировать и зарисовать схему связи профессионального мастерства и возможности удовлетворения различных потребностей личности (8, с. 24).
   
2. 
   Сделать конспект источников 1, 2, 3.
   

1. 
   Кузьмина Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся // Вопросы психологии. – 1984. - № 1. – С. 20 – 27 (конспект).
   
2. 
   Бодров В.А. Психологические исследования пробле­мы профессионализации личности // Психологические исследования проблемы формирования личности про­фессионала: Сб. научных трудов (Институт психоло­гии). – М., 1991. – С. 3–26 (конспект).
   
3. 
   Реан А.А. Психологический анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией // Вопросы пси­хологии. – 1988. – № 1. – С. 83–88 (конспект).
   
4. 
   Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М., 1994, с. 24.
   

1. 
   Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М., 1991.
   
2. 
   Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути до­стижения вершин профессионализма. – М., 1993.
   
3. 
   Жизненный путь личности: Вопросы теории и ме­тодологии социально-психологического анализа. – Киев, 1987.
   
4. 
   Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособ. для студ. вузов. – 2-е изд. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга. – 2003.
   
5. 
   Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996.
   
6. 
   Кузьмина Н. В. Способности, одаренность и талант учителя. – Л., 1983.
   
7. 
   Леонтьев Д.А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Маслоу // Вопросы психологии. – 1987. – № 3. – С. 150–158.
   
8. 
   Логинова Н.А. Жизненный путь человека как про­блема психологии // Вопросы психологии. – 1985. – № 1. – С. 103–109.
   
9. 
   Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.
   
10. 
    Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. – 1987. - № 5. – С. 40 – 48.
    
11. 
    Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности. – Москва; Воронеж, 2002.
    
12. 
    Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М., 2004.
    
13. 
    Петрова Н. И. Индивидуальный стиль деятельности учителя. – Казань, 1982.
    
14. 
    Подготовка специалиста в области образования / Отв. ред. Г. А. Бордовский. – СПб., 1994.
    
15. 
    Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
    
16. 
    Развивающаяся личность в системе высшего образования России: Сб. науч. трудов. Ч. 2. – Ростов на/Д, 2002.
    
17. 
    Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. – М.: Прогресс, 1988.
    
18. 
    Розин В. М. Психология судьбы: программирование или творчество // Вопросы психологии. – 1992. – № 1. – С. 98–105.
    
19. 
    Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991, с. 43 – 125 (кр. выписки).
    
20. 
    Рыкова Е. Рынок труда и подготовка квалифицированных кадров // Народное образование. – 2004. – № 2. – С. 104.
    
21. 
    Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: «Тандем», Изд-во ЭКСМО, 1999.
    
22. 
    Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995, с. 238 - 248.
    
23. 
    Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М., 1994.
    

1. 
   Обзор психологических классификаций профессий (В.Н. Татищева, С.П. Струмилина, Л.А. Йовайша, К.М. Гуревича и др.).
   
2. 
   Многопризнаковая и многоуровневая психологическая классификация профессий Е.А. Климова.
   
3. 
   Обзорная классификация профессий по признакам предметной области труда и формам необходимого образования, предложенная Е.А. Климовым для целей информационного обеспечения профессионального самоопределения на его начальных этапах.
   

1. 
   Сделать конспект источников 1, 2, 3, 4.
   
2. 
   Сделать краткие выписки из источника 5.
   

1. 
   Гаврилов В. Е. Использование модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профориентации // Вопросы психологии. – 1987. – № 1. – С. 111–117 (конспект).
   
2. 
   Каверина Р.Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях профконсультации // Вопросы психологии. – 1978. - № 4. – С. 64 – 72 (конспект).
   
3. 
   Лоос В.Г. Психологическая классификация профессий для целей профессиональной ориентации школьников // Вопросы психологии. – 1974. – № 5. – С. 121–129 (конспект).
   
4. 
   Прощицкая Е.Н. Джон Голланд о выборе профессии // Школа и производство. – 1993. – № 4. – С. 20–22 (конспект).
   
5. 
   Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. – М.; Воронеж, 1997. – С. 110–124 (кр. выписки).
   

1. 
   Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, сер. «Педагогика и психология», 1991. – № 11. – С. 54–62.
   
2. 
   Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – С. 139–329, 442–508.
   
3. 
   Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск, 1993.
   
4. 
   Мир профессий. Человек – знаковая система / Сост. С.Н. Левиева. – М.: Молодая гвардия, 1988.
   
5. 
   Мир профессий. Человек – природа / Сост. С.Н. Левиева. – М.: Молодая гвардия, 1985.
   
6. 
   Мир профессий. Человек – техника / Сост. В.Е. Гаврилов. – М.: Молодая гвардия, 1987.
   
7. 
   Мир профессий. Человек – техника / Сост. Р.Д. Кавери­на. – М.: Молодая гвардия, 1988.
   
8. 
   Мир профессий. Человек – художественный образ / Сост.
   А.И. Смирнов. – М.: Молодая гвардия, 1987.
   
9. 
   Мир профессий. Человек – человек / Сост. Р.Д. Каверина. – М.: Молодая гвардия, 1986.
   
10. 
    Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издательство ЭКМОС, 1999.
    

1. 
   Динамичность и изменчивость мира профессий. Противоречия мира профессий.
   
2. 
   Понятие профессиональной компетенции и конкурентоспособности.
   
3. 
   Многопрофильность и полипрофессионализм как основные требования к современному специалисту на рынке труда.
   

1. 
   Сделать конспект источников 1, 2, 3.
   

1. 
   Рыкова Е. Рынок труда и подготовка квалифицированных кадров // Народное образование. – 2004. – № 2. – С. 104 (конспект).
   
2. 
   Шутов В. Молодежь на рынке труда // Народное образование. –
   1998. – № 3. – С. 92 (конспект).
   

1. 
   2000 профессий. Энциклопедический справочник. – Минск, 1986.
   
2. 
   Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, сер. «Педагогика и психология», 1991. – № 11. – С. 54–62.
   
3. 
   Вопросы профессиоведения. – М., 1982.
   
4. 
   Гаврилов В.Е. Использование модульного подхода для психологической классификации профессий в це­лях профориентации // Вопросы психологии. – 1987. – № 1. – С. 111–117.
   
5. 
   Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособ. для студ. вузов. – 2-е изд. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга. – 2003.
   
6. 
   Каверина Р.Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях профконсультации // Вопросы психологии. – 1978. - № 4. – С. 64 – 72.
   
7. 
   Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М., 1988.
   
8. 
   Климов Е. А. Образ мира в разнотипных професси­ях. – М., 1995.
   
9. 
   Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996.
   
10. 
    Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск, 1993.
    
11. 
    Лоос В.Г. Психологическая классификация профессий для целей профессиональной ориентации школьников // Вопросы психологии. – 1974. – № 5. – С. 121–129.
    
12. 
    Мир профессий. Человек – знаковая система / Сост. С.Н. Левиева. – М.: Молодая гвардия, 1988.
    
13. 
    Мир профессий. Человек – природа / Сост. С.Н. Левиева. – М.: Молодая гвардия, 1985.
    
14. 
    Мир профессий. Человек – техника / Сост. В.Е. Гаврилов. – М.: Молодая гвардия, 1987.
    
15. 
    Мир профессий. Человек – техника / Сост. Р.Д. Кавери­на. – М.: Молодая гвардия, 1988.
    
16. 
    Мир профессий. Человек – художественный образ / Сост.
    А.И. Смирнов. – М.: Молодая гвардия, 1987.
    
17. 
    Мир профессий. Человек – человек / Сост. Р.Д. Каверина. – М.: Молодая гвардия, 1986.
    
18. 
    Прощицкая Е.Н. Джон Голланд о выборе профессии // Школа и производство. – 1993. – № 4. – С. 20–22.
    
19. 
    Пряжников Н. Игра знакомит с профессией // Народное образование. – 2002. – № 8. – С. 188.
    
20. 
    Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. – М.; Воронеж, 1997. – С. 110–124.
    
21. 
    Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991.
    
22. 
    Романова Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы профессиографии. – М.: МПГУ им. В.И. Ленина, 1990.
    
23. 
    Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издательство ЭКМОС, 1999.
    
24. 
    Смирнов А. И. Профессиографические аспекты при­нятия решения в процессе выбора профессии // Вопросы психологии. – 1987. – № 3. – С. 139– 142.
    
25. 
    Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М.: Изд. Корпорация «Логос», 1994.
    

1. 
   Современный мир профессий и тенденции его развития.
   
2. 
   Профессиография как средство организации психологического изучения профессии, профессиональной деятельности человека. Принципы профессиографии.
   
3. 
   Классификация профессиограмм. Особенности профессиограмм, составленных с целью профотбора, профориентации и профконсультации, производственного обучения, рационализации режима и условий труда.
   
4. 
   Схемы профессиографирования.
   
5. 
   Методы профессиографии.
   

1. 
   Руководитель психологического центра — это профессия или должность?
   
2. 
   Как соотносятся понятия «профессиограмма», «психограмма» и «аналитическая профессиограмма»?
   
3. 
   Чем различаются информационная и диагностическая профессиограмма?
   
4. 
   Можно ли однозначно утверждать, что предложен­ная Е.А. Климовым «формула профессии» является разно­видностью профессиограмм?
   
5. 
   Что такое «трудовой метод» в изучении профессиональной деятельности?
   
6. 
   Должен ли психолог работать с заказчиками, которые не могут грамотно в психологическом плане сформулировать свой заказ? Почему?
   

1. 
   Выписать в словарь понятия: профессия, специальность, квалификация, должность, профессиограмма, психограмма, системная профессиограмма.
   
2. 
   Проанализировать с помощью «Схемы анализа профессии» профессию психолога (см. источник 4).
   
3. 
   Составить аналитическую профессиограмму для профессии социального педагога, используя схему: профессиональная задача – психологическая характеристика выполнения данной задачи – требуемые профессионально важные качества (ПВК). Подобрать для исследования каждого ПВК соответствующие психодиагностические методики (см. источники 2, 4) .
   
4. 
   Читать источник 1.
   
5. 
   Сделать конспект источника 3.
   

1. 
   Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособ. для студ. вузов. – 2-е изд. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – С. 102–162.
   
2. 
   Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – С. 139–329, 442–508.
   
3. 
   Смирнов А.И. Профессиографические аспекты при­нятия решения в процессе выбора профессии // Вопросы психологии. – 1987. – № 3. – С. 139–142 (конспект).
   
4. 
   Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. – М.; Воронеж, 1997. – С. 26–54; 319–323, 330–334.
   

1. 
   Гарбер Е.И., Козача В.В. Методика профессиографии. – Саратов, 1992.
   
2. 
   Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности: Учебно-методическое пособие. – М., 1992.
   
3. 
   Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: Изд-во МГУ,
   1988. – С. 107–117.
   
4. 
   Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа // Психологический журнал. – 1994. – № 4. – С. 130–136.
   
5. 
   Лоос В.Г. Психологическая классификация профессий для целей профессиональной ориентации школьников // Вопросы психологии. – 1974. – № 5. – С. 121–129.
   
6. 
   Мир профессий. Человек – знаковая система / Сост. С.Н. Левиева. – М.: Молодая гвардия, 1988.
   
7. 
   Мир профессий. Человек – природа / Сост. С.Н. Левиева. – М.: Молодая гвардия, 1985.
   
8. 
   Мир профессий. Человек – техника / Сост. В.Е. Гаврилов. – М.: Молодая гвардия, 1987.
   
9. 
   Мир профессий. Человек – техника / Сост. Р.Д. Кавери­на. – М.: Молодая гвардия, 1988.
   
10. 
    Мир профессий. Человек – художественный образ / Сост.
    А.И. Смирнов. – М.: Молодая гвардия, 1987.
    
11. 
    Мир профессий. Человек – человек / Сост. Р.Д. Каверина. – М.: Молодая гвардия, 1986.
    
12. 
    Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издательство ЭКМОС, 1999. – С. 37–59.
    

1. 
   Задатки и способности.
   
2. 
   Общие и специальные способности.
   
3. 
   Динамичность способностей. Пластичность способностей, их компенсаторные возможности. Индивидуальные структуры способностей.
   
4. 
   Особенности диагностического испытания способностей. Общая характеристика методик исследования способностей, важных для намечаемой оптантом сферы деятельности.
   
5. 
   Возможности и ограничения методик изучения способностей в профориентации.
   

1. 
   Выписать в словарь понятия: задатки, способности, общие способности, специальные способности.
   
2. 
   Провести самотестирование по двум методикам (на выбор) и обсудить результаты (см. источники 6, 7, 9).
   
3. 
   Сделать конспект источника 4.
   
4. 
   Сделать выписки из источника 1.
   
5. 
   Читать источники 2, 3, 5, 8.
   

1. 
   Голубева Э.А. Комплексное исследование способностей // Вопросы психологии. – 1986. – № 5.
   
2. 
   Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999. – С. 310–322.
   
3. 
   Завалишина Д.Н. Профессиональные способности как синтез психических потенциалов человека // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала: Сборник научных трудов института психологии. – М., 1991.
   
4. 
   Каверина Р.Д. Изучение способностей школьников – основа профориентации // Народное образование. – 2001. – № 5, 6.
   
5. 
   Методика индивидуальной профконсультации. – М.: Высшая школа, 1982. – С. 121–126.
   
6. 
   Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. – С. 276–316.
   
7. 
   Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1998. – С. 581–591.
   
8. 
   Программа проведения профконсультационной работы со старшеклассниками / Авторы-сост. Е.М. Борисова, Г.П. Логинова,
   В.В. Зацепин. – Центр психологической службы. Методический банк школьного психолога. – М., 1993. – Вып. 7. – С. 18–21.
   
9. 
   Психологические тесты / Сост. Э. Р. Ахмеджанов. – М.: Лист, 1996. – С. 246–264.
   

1. 
   Борисова Е.М., Гуревич К.М. Психологическая ди­агностика в школьной профориентации // Вопросы пси­хологии. – 1988. – № 1. – С. 77–82.
   
2. 
   Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, серия «Педагогика и психология», 1991. – № 11.
   
3. 
   Климов Е.А. Как выбирать профессию: Книга для учащихся старших классов средней школы. – М., 1990.
   
4. 
   Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – С. 139–329, 442–508.
   

1. 
   Личные профессиональные планы как разновидность внутренних регуляторов поведения. Основные характеристики ЛПП.
   
2. 
   Схемы построения ЛПП.
   
3. 
   Интересы и склонности, способности и состояние здоровья, потребность общества в кадрах как аспекты профессионального плана.
   
4. 
   Интересы и склонности, их роль в выборе направления профессионализации.
   
5. 
   Классификация интересов и склонностей школьников (по Л. Йовайша, Ю.В. Шарову, В.Н. Грибанову, В.А. Шумилину). Классификация склонностей в соответствии с типологией профессий Е.А. Климова.
   
6. 
   Общая характеристика методик исследования интересов и склонностей к разным видам деятельности.
   
7. 
   Возможности и ограничения методик исследования интересов и склонностей.
   
8. 
   Знание потребности общества в кадрах как одно из важнейших условий выбора профессии.
   
9. 
   Классификация профессиональных планов (по Н.С. Пряжникову).
   
10. 
    Этапы планирования трудового жизненного пути. Общая схема принятия решения о выборе профессии.
    

1. 
   Выписать в словарь понятия: интересы, склонности, профессиональный план.
   
2. 
   Сделать конспекты источников 1, 3, 11, 12.
   
3. 
   Провести самотестирование по двум методикам (на выбор), обработать и проинтерпретировать результаты (см. источники 5, 6, 8, 9, 10).
   
4. 
   Читать источники 2, 4, 7.
   

1. 
   Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1996. – С. 373–403 (конспект).
   
2. 
   Климов Е.А. Как выбирать профессию. Книга для учащихся старших классов средней школы. – М., 1990.
   
3. 
   Крягжде С.П. Управление формированием профес­сиональных интересов // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. 23–30 (конспект).
   
4. 
   Методика индивидуальной профконсультации. – М.: Высшая школа, 1982. – С. 14–20, 113–121.
   
5. 
   Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. – С. 276–316.
   
6. 
   Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1998. – С. 569–580.
   
7. 
   Программа проведения профконсультационной работы со старшеклассниками / Авторы-сост. Е.М. Борисова, Г.П. Логинова, В.В. Зацепин. – Центр психологической службы. Методический банк школьного психолога. – М., 1993. – Вып. 7. – С. 10–16.
   
8. 
   Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. М.К. Тутушкиной. – СПб.: Дидактика Плюс,
   1999. – С. 292–316.
   
9. 
   Психологические тесты / Сост. Э.Р. Ахмеджанов. – М.: Лист, 1996. –С. 222–231.
   
10. 
    Смирнова Е.Е. На пути к выбору профессии. – СПб.: КАРО, 2003. – С. 68–183.
    
11. 
    Толстых Н.Н. Жизненные планы подростков и юношей // Вопросы психологии. – 1984. – № 3. – С. 79–86 (конспект).
    
12. 
    Шахова И.П. Развитие интересов в старшем под­ростковом возрасте // Вопросы психологии. – 1986. – № 6. – С. 23–28 (конспект).
    

1. 
   Борисова Е.М., Гуревич К.М. Психологическая ди­агностика в школьной профориентации // Вопросы пси­хологии. – 1988. – № 1. – С. 77–82.
   
2. 
   Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, серия «Педагогика и психология», 1991. – № 11.
   
3. 
   Гинзбург М.Р. Жизненные планы как проявление личностного самоопределения старшеклассников // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. – М., 1987.
   
4. 
   Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профес­сиональное самоопределение молодежи. – Киев: Наукова думка, 1988.
   
5. 
   Гуревич К.М. Что такое психологическая диагнос­тика? – М.: Знание, 1985.
   
6. 
   Жизненный путь личности: Вопросы теории и ме­тодологии социально-психологического анализа. – Киев, 1987.
   
7. 
   Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – С. 139–329, 442–508.
   
8. 
   Методика индивидуальной профконсультации. – М.: Высшая школа, 1982. – С. 84–112, 129–131.
   
9. 
   Немировский В.Г. Образ желаемого будущего как фактор формирования социально-профессиональной ориентации подростков // Социологические исследова­ния. – 1984. – № 2. – С. 85–89.
   
10. 
    Пряжников Н.С. Психологический смысл труда: Учебное пособие по курсу «Психология труда и инженерная психология». – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – С. 77–110.
    
11. 
    Чистякова С.Н., Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление. – М.: Педагогика, 1987. – С. 51–61.