ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»
Кафедра психологии
Согласовано Утверждено
на заседании кафедры
психологии зав. кафедрой__________
Протокол №_________
от__________________
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
«Основы возрастной и педагогической психологии»
Специальность: 010100.00 «Математика»
(наименование и код специальности)
Хабаровск
2008
АННОТАЦИЯ
Цели учебной дисциплины.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы возрастной и педагогической психологии» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и рассчитан на профессиональную подготовку выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель». Учебный курс включает в себя отдельные темы из психологических дисциплин: возрастная, педагогическая психология и психодиагностика.
Целью курса «Основы возрастной и педагогической психологии» является формирование теоретических знаний в области соответствующих дисциплин, необходимых для эффективного осуществления педагогической деятельности.
В курсе «Основы возрастной и педагогической психологии» рассматриваются условия, механизмы и закономерности развития психики в процессе онтогенеза, психологические особенности различных возрастных периодов. Курс знакомит с психологией обучения и воспитания, структурой и психологией учебной деятельности, психологической сущностью развивающего обучения, методами психодиагностики различных сфер личности учащихся.
2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности (согласно ГОС ВПО).
Курс «Основы возрастной и педагогической психологии» имеет непосредственную связь с общей психологией, педагогикой и является дополнительным циклом психолого-педагогических дисциплин, необходимым для получения дополнительной квалификации «Преподаватель».
3. Ожидаемые результаты освоения учебной дисциплины.
В результате изучения курса «Основы возрастной и педагогической психологи» учащиеся должны:
знать основные категории возрастной и педагогической психологии;
иметь общие представления о предмете, задачах и методах возрастной и педагогической психологии;
знать особенности психического развития на разных возрастных этапах;
иметь представление об особенностях протекания и организации процессов обучения и воспитания личности;
получить навыки работы с методами диагностики познавательной, эмоционально-волевой и мотивационной сфер личности.
Выписка дидактических единиц дисциплины из образовательного стандарта специальности
№
|
Основные дидактические единицы «Дополнительного цикла психолого-педагогических дисциплин» (выписка из ГОС ВПО)
|
1
|
Условия, механизмы и закономерности развития и формирования психики в процессе онтогенеза.
|
2
|
Основные принципы возрастной периодизации психического развития.
|
3
|
Типы ведущей деятельности и психологические особенности возрастных периодов. Кризисы возрастного развития.
|
4
|
Психология обучения и воспитания. Обучение и развитие. Психологическая сущность развивающего обучения. Психология инновационного обучения.
|
5
|
Структура учебной деятельности и проблема ее формирования.
|
6
|
Этапы формирования умственных действий. Характеристика теоретического и эмпирического мышления.
|
7
|
Психология оценки и самооценки. Проблема взаимоотношений личности и коллектива.
|
8
|
Методы психодиагностики. Диагностика знаний, умений, навыков и способностей школьников.
|
9
|
Диагностика мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой сфер личности учащихся. Диагностика межличностных отношений и психологического климата.
|
Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объема
№
|
Виды учебной работы
|
Объем в часах по формам обучения
|
|
|
ДО
|
ОЗО
|
1
|
Общая трудоемкость
|
72
|
*
|
2
|
Аудиторные занятия
|
36
|
*
|
3
|
Лекции
|
18
|
*
|
4
|
Семинары/практические занятия
|
18
|
*
|
5
|
Курсовые работы
|
*
|
*
|
6
|
Самостоятельная работа
|
36
|
*
|
7
|
Вид итоговой аттестации
|
Экзамен, зачет
|
Экзамен, зачет
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»
Кафедра психологии
«Утверждаю»:
зав.кафедрой___________________
________________________
(подпись, Ф.И.О. зав.кафедрой)
«_______» ________________200 _г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы возрастной и педагогической психологии»
Специальность 010100.00 «Математика»
код ОКСО наименование
Курс_________________2
Семестр______________3
2008
Разработчик (и)
Доцент Психологии ___________ Ковалева М.Н.
(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)
рассмотрена и одобрена на заседании кафедры психологии
______________ протокол № _____
(дата)
Задачи учебной дисциплины
Задача курса возрастной психологии состоит в том, чтобы обеспечить специалистов необходимыми знаниями о закономерностях психического развития, особенностях психического развития детей на разных возрастных этапах, обучить диагностике мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой сфер личности учащихся, что усиливает практическую направленность курса. В изложении основ педагогической психологии главными объектами внимания являются психологические основы процесса обучения и воспитания, психология учебной деятельности, теории развивающего обучения и их психологическое обоснование, развитие личности обучаемых.
Таким образом, основными задачами изучения курса «основы возрастной и педагогической психологии являются:
овладение понятийным аппаратом возрастной и педагогической психологии;
теоретическая подготовка студентов к педагогической деятельности;
создание условий для осуществления педагогической рефлексии.
Выписка дидактических единиц дисциплины из образовательного стандарта специальности
№
|
Основные дидактические единицы «Дополнительного цикла психолого-педагогических дисциплин» (выписка из ГОС ВПО)
|
1
|
Условия, механизмы и закономерности развития и формирования психики в процессе онтогенеза.
|
2
|
Основные принципы возрастной периодизации психического развития.
|
3
|
Типы ведущей деятельности и психологические особенности возрастных периодов. Кризисы возрастного развития.
|
4
|
Психология обучения и воспитания. Обучение и развитие. Психологическая сущность развивающего обучения. Психология инновационного обучения.
|
5
|
Структура учебной деятельности и проблема ее формирования.
|
6
|
Этапы формирования умственных действий. Характеристика теоретического и эмпирического мышления.
|
7
|
Психология оценки и самооценки. Проблема взаимоотношений личности и коллектива.
|
8
|
Методы психодиагностики. Диагностика знаний, умений, навыков и способностей школьников.
|
9
|
Диагностика мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой сфер личности учащихся. Диагностика межличностных отношений и психологического климата.
|
Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объема
№
|
Виды учебной работы
|
Объем в часах по формам обучения
|
|
|
ДО
|
ОЗО
|
1
|
Общая трудоемкость
|
72
|
*
|
2
|
Аудиторные занятия
|
36
|
*
|
3
|
Лекции
|
18
|
*
|
4
|
Семинары/практические занятия
|
18
|
*
|
5
|
Курсовые работы
|
*
|
*
|
6
|
Самостоятельная работа
|
36
|
*
|
7
|
Вид итоговой аттестации
|
Зачет, экзамен
|
*
|
Тематическое планирование дисциплины (ДО)
№
|
Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта
|
Всего часов
|
Лекции
|
Семинары
|
Практические
|
Самост. работа
|
Продукт самостоятельной работы
|
1
|
Условия, механизмы и закономерности развития и формирования психики в процессе онтогенеза.
|
8
|
2
|
2
|
|
4
|
Вопросы и тестовые задания к теме №1
|
2
|
Основные принципы возрастной периодизации психического развития.
|
12
|
4
|
2
|
|
6
|
Вопросы и тестовые задания к теме №2
|
3
|
Типы ведущей деятельности и психологические особенности возрастных периодов. Кризисы возрастного развития.
|
8
|
2
|
2
|
|
4
|
Вопросы и тестовые задания к теме №3
|
4
|
Психология обучения и воспитания.
Обучение и развитие. Психологическая сущность развивающего обучения. Психология инновационного обучения.
|
8
|
2
|
2
|
|
4
|
Вопросы и тестовые задания к теме №4
|
5
|
Структура учебной деятельности и проблема ее формирования.
|
8
|
2
|
2
|
|
4
|
Вопросы и тестовые задания к теме №5
|
6
|
Этапы формирования умственных действий. Характеристика теоретического и эмпирического мышления.
|
8
|
2
|
2
|
|
4
|
Вопросы и тестовые задания к теме №6
|
7
|
Психология оценки и самооценки. Проблема взаимоотношений личности и коллектива.
|
8
|
2
|
2
|
|
4
|
Вопросы и тестовые задания к теме №7
|
8
|
Методы психодиагностики. Диагностика знаний, умений, навыков и способностей школьников.
|
8
|
2
|
2
|
|
4
|
Вопросы и задания к теме №8
|
9
|
Диагностика мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой сфер личности учащихся. Диагностика межличностных отношений и психологического климата.
|
4
|
|
2
|
|
2
|
Вопросы и задания к теме №9
|
|
Итого:
|
72
|
18
|
18
|
|
36
|
|
|
