Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Подростковый возраст

1. 
   Что такое пубертатный период, чем он характеризуется?
   
2. 
   Как наблюдаемые у подростка морфофункциональные изменения могут повлиять на его самочувствие и самоотношение?
   
3. 
   Каковы причины возникновения у подростка чувства взрослости?
   
4. 
   Каковы пути развития чувства взрослости у подростков? От чего ни зависят?
   
5. 
   Почему большинство конфликтов между детьми и родителями при­ходится на подростковый возраст?
   
6. 
   Чем общение подростка со сверстниками отличается от общения со взрослыми?
   

1. 
   Укажите правильный ответ. Ведущей деятельностью подросткового возраста Д. Б. Эльконин считал...
   

1. 
   Учебную деятельность.
   
2. 
   Интимно-личностное общение со сверстниками.
   
3. 
   Учебно-профессиональную деятельность.
   
4. 
   Общественно-полезную деятельность.
   

2. 
   Укажите правильный ответ. Одним из основных новообразований подросткового возраста явля­ется...
   

1. 
   Чувство взрослости.
   
2. 
   Формирование мировоззрения.
   
3. 
   Формирование произвольности.
   
4. 
   Чувство «Я».
   

3. 
   Укажите правильный ответ. Дисморфофобия – это...
   

1. 
   Устойчивая потеря аппетита.
   
2. 
   Боязнь публичного выступления.
   
3. 
   Убежденность в мнимом уродстве.
   
4. 
   Страх перед толпой.
   

4. 
   Укажите правильный ответ. Одной из формирующихся особенностей мышления подростка явля­ется...
   

1. 
   Умение размышлять о возможностях, которые не даны непосред­ственно.
   
2. 
   Усвоение принципа сохранения (объема, количества и др.).
   
3. 
   Умение решать задачи в наглядно-образном плане.
   
4. 
   Способность координировать одновременно две точки зрения.
   

6. Юношеский возраст

1. 
   Как определяются хронологические рамки юношеского возраста?
   
2. 
   Каковы основные задачи развития в юношеском возрасте?
   
3. 
   Как соотносятся понятия «психосоциальная зрелость» и «личност­ная зрелость»?
   
4. 
   Что является завершающей фазой развития личности ребенка, со­гласно Эриксону?
   
5. 
   От каких факторов зависит успешность самоопределения или уста­новления идентичности юными?
   
6. 
   Какие основные признаки патологии идентичности выделяет Эриксон?
   
7. 
   Каковы особенности взаимоотношений со сверстниками в юноше­ском возрасте?
   
8. 
   Каковы основные особенности любви и дружбы в юности?
   

1. 
   Укажите правильный ответ. Склонность к теоретизированию становится насущной психологи­ческой потребностью в...
   

1. 
   Дошкольном возрасте.
   
2. 
   Младшем школьном возрасте.
   
3. 
   Подростковом возрасте.
   
4. 
   Юношеском возрасте.
   

2. 
   Укажите правильный ответ. Одним из основных новообразований периода ранней юности явля­ется...
   

1. 
   Чувство взрослости.
   
2. 
   Формирование мировоззрения.
   
3. 
   Образование системы «Я».
   
4. 
   Формирования самооценки.
   

3. 
   Укажите правильный ответ. Социальная ситуация развития – это...
   

1. 
   Взрослые, влияющие на развитие ребенка.
   
2. 
   Внешняя среда.
   
3. 
   Родители ребенка.
   
4. 
   Отношения между ребенком и окружающей его действительностью.
   

4. 
   Укажите правильный ответ. Согласно Э. Эриксону, формирование эгоидентичности есть задача...
   

1. 
   В школьном возрасте.
   
2. 
   В подростковом периоде.
   
3. 
   В периоде ранней зрелости.
   
4. 
   В старости.
   

1. 
   Какие отрасли научного знания являются смежными для педагогической психологии?
   
2. 
   Как соотносятся термины «образованность» и «грамотность»?
   
3. 
   В чем заключаются основные качественные особенности обучения?
   
4. 
   Какие уровни обученности человека можно выделить на основании
   психологических особенностей его деятельности учения?
   
5. 
   Каково соотношение памяти и мышления в деятельности учения?
   
6. 
   В чем заключаются преимущества программированного обучения и
   каковы его недостатки?
   
7. 
   Каким образом дифференцируются понятия «задача» и «проблемная
   ситуация» в теории проблемного обучения?
   
8. 
   Каковы основные принципы дидактической системы Л. В. Занкова?
   
9. 
   В чем состоит сущность процесса воспитания и каковы его виды?
   
10. 
    Какие основные подходы к воспитанию в различных психологических школах?
    

1. 
   Укажите правильный ответ. Метод, в наибольшей мере обеспечивающий соединение психологических исследований и проектирование эффективных форм учебно-воспитательного процесса – это:
   

1. 
   Наблюдение.
   
2. 
   Формирующий эксперимент.
   
3. 
   Лабораторный эксперимент.
   
4. 
   Метод анализа продуктов деятельности.
   

2. 
   Укажите правильный ответ. Что выступает предметом педагогической психологии?
   

1. 
   Процесс обучения.
   
2. 
   Воспитательный процесс.
   
3. 
   Психология учащегося и преподавателя.
   
4. 
   Психологические основы педагогики.
   

3. 
   Укажите правильный ответ. Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта человеком как индивида, является:
   

1. 
   Учение.
   
2. 
   Обучение.
   
3. 
   Научение.
   
4. 
   Учебная деятельность
   

4. 
   Укажите правильный ответ. Какое из этих понятий является самым широким?
   

1. 
   Учение
   
2. 
   Учебная деятельность.
   
3. 
   Обучение.
   
4. 
   Научение.
   

5. 
   Укажите правильный ответ. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и обще­ственного сознания, рассматривается в:
   

1. 
   Физиологии.
   
2. 
   Биологии.
   
3. 
   Социологии.
   
4. 
   Психологии.
   

6. 
   Укажите правильный ответ. Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения знаний – это:
   

1. 
   Учение
   
2. 
   Обучение
   
3. 
   Преподавание
   
4. 
   Научение
   

7. 
   Укажите правильный ответ. Процесс человеческого обучения является...
   

1. 
   Обусловленным врожденно.
   
2. 
   Неизбежным.
   
3. 
   Стихийным.
   
4. 
   Организованным.
   

8. 
   Укажите правильный ответ. Термин «учение» означает...
   

1. 
   Синоним познания.
   
2. 
   Деятельность учащегося в обучении.
   
3. 
   Работу учителя.
   
4. 
   Взаимодействие преподавателя и учащегося.
   

9. 
   Укажите правильный ответ. Сенсорное научение является разновидностью:
   

1. 
   Ассоциативно-рефлекторного научения.
   
2. 
   Когнитивно-ассоциативного научения.
   
3. 
   Интеллектуально-рефлекторного научения.
   
4. 
   Интеллектуально-когнитивного научения.
   

10. 
    Укажите правильный ответ. Позиция Л.С. Выготского:
    

1. 
   Обучение приспосабливается к развитию.
   
2. 
   Обучение – решающая сила развития.
   
3. 
   Обучение не влияет на развитие.
   
4. 
   Обучение тождественно развитию.
   

11. 
    Укажите правильный ответ. Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» – сформулировал:
    

1. 
   Дж. Брунер.
   
2. 
   Л. С. Рубинштейн.
   
3. 
   Б. Г. Ананьев.
   
4. 
   Л. С. Выготский
   

12. 
    Укажите правильный ответ. Усвоение человеком социального опыта – это…
    

1. 
   Поведение.
   
2. 
   Социализация.
   
3. 
   Обучение.
   
4. 
   Воспитание.
   

13. 
    Укажите правильный ответ. В России концепцию развивающего обучения воплотили в систему обучения младших школьников:
    

1. 
   В. А. Сухомлинский.
   
2. 
   П. П. Блонский.
   
3. 
   Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов.
   
4. 
   А. С. Макаренко.
   

14. 
    Укажите правильный ответ. Проблему управления процессом освоения обобщенных способов действия в отечественной науке изучали:
    

1. 
   Т. В. Габай.
   
2. 
   А. К. Маркова.
   
3. 
   Н. Ф. Талызина.
   
4. 
   В. В. Давыдов.
   

15. 
    Укажите правильный ответ. Формированию научного мировоззрения учащихся в наибольшей мере способствует:
    

1. 
   Традиционное обучение.
   
2. 
   Проблемное обучение.
   
3. 
   Программированное обучение.
   
4. 
   Догматическое обучение.
   

16. 
    Укажите правильный ответ. Наиболее глубокое влияние на развитие положительной Я-концепции школьника имеют:
    

1. 
   Окружающие.
   
2. 
   Взрослые.
   
3. 
   Воспитатели.
   
4. 
   Значимые другие.
   

17. 
    Укажите правильный ответ. Как называется предрасположенность человека к воспитательным воздействиям?
    

1. 
   Личностный рост.
   
2. 
   Воспитуемость.
   
3. 
   Воспитанность.
   
4. 
   Самовоспитание.
   

18. 
    Укажите правильный ответ. Внушение как воспитательное средство – это…
    

1. 
   Убеждение.
   
2. 
   Поощрение.
   
3. 
   Нравственное просвещение.
   
4. 
   Эмоциональное воздействие.
   

19. 
    Укажите правильный ответ. Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть модели воспитания:
    

1. 
   Антропоцентристской.
   
2. 
   Социетарной.
   
3. 
   Технократической.
   
4. 
   Прагматической.
   

20. 
    Установите соответствие.
    

1. 
   Вербальное научение.
   
2. 
   Викарное научение.
   
3. 
   Импритинг.
   
4. 
   Условно-рефлекторное научение.
   

1. 
   быстрое, автоматическое приспособление организма к конкретным условиям его жизни с использованием практически готовых с рождения форм поведения;
   
2. 
   слово как некоторое сочетание звуков, с которым ассоциируется выделенный в поле зрения или находящийся в руке какой-либо предмет, может приобрести способность автоматически вызывать в сознании человека образ данного предмета или движения, направленного на поиск;
   
3. 
   приобретение знаний, умений и навыков методом проб и ошибок;
   
4. 
   научение через прямое наблюдение за поведением других людей, в результате чего человек сразу принимает и усваивает формы поведения;
   
5. 
   приобретение человеком нового опыта посредством речи.
   

21. 
    Дополните. Понятие «зоны ближайшего развития» ввел …
    
22. 
    Дополните. Восприимчивость ученика к усвоению новых знаний и новых способов их овладения, готовность к переходу на новые уровни умственного развития – это … .
    
23. 
    Дополните. Процесс и результат приобретения человеком знаний,
    умений, навыков и опыта в целом – это … .
    

1. 
   Что входит в предметное содержание учебной деятельности?
   
2. 
   Какие виды учебных действии выделяются в структуре учебной деятельности и на каком основании?
   
3. 
   Какая связь между контролем, оценкой учителя и самоконтро­лем и самооценкой обучающегося?
   
4. 
   Что входит в состав учебной задачи?
   
5. 
   Какие мотивы называются внутренними и внешними?
   
6. 
   Какие потребности из мотивационного (потребностного) треугольника А. Маслоу могут быть связаны с успешностью учебной деятель­ности?
   
7. 
   Что отличает учебную деятельность от усвоения, а усвоение – от формирования навыков?
   
8. 
   Почему термин «построение» навыка точнее отражает этот про­цесс, Какие основные факторы влияют на научение?
   

1. 
   Укажите правильный ответ. «Учение» Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как:
   

1. 
   Приобретение знаний, умений, навыков.
   
2. 
   Усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий.
   
3. 
   Специфический вид учебной деятельности.
   
4. 
   Вид деятельности.
   

2. 
   Укажите правильный ответ. Учебная деятельность является ведущей деятельностью в:
   

1. 
   Младшем школьном возрасте.
   
2. 
   Младшем подростковом возрасте.
   
3. 
   Старшем подростковом возрасте.
   
4. 
   Юношеском возрасте.
   

3. 
   Укажите правильный ответ. Схема учебного взаимодействия:
   

1. 
   Субъект → объект.
   
2. 
   Субъект → реакция.
   
3. 
   Субъект ↔ субъект.
   

4. 
   Укажите правильный ответ. Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:
   

1. 
   Ориентировочных действий.
   
2. 
   Исполнительных действий.
   
3. 
   Контрольных действий.
   
4. 
   Оценочных действий.
   

5. 
   Укажите правильный ответ. Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется:
   

1. 
   Широкими познавательными мотивами.
   
2. 
   Широкими социальными мотивами.
   
3. 
   Учебно-познавательными мотивами.
   
4. 
   Узкими социальными мотивами.
   

6. 
   Укажите правильный ответ. Стремление к контактам со сверстниками и к получению их оценок характеризует:
   

1. 
   Широкие социальные мотивы.
   
2. 
   Узкие социальные мотивы.
   
3. 
   Мотивы социального сотрудничества.
   
4. 
   Учебно-познавательные мотивы.
   

7. 
   Укажите правильный ответ. Обращение к учителю за дополнительными сведениями является формой проявления:
   

1. 
   Широких познавательных мотивов.
   
2. 
   Учебно-познавательных мотивов.
   
3. 
   Мотивов самообразования.
   
4. 
   Мотивов социального сотрудничества.
   

8. 
   Укажите правильный ответ. Действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля, есть:
   

1. 
   Навык.
   
2. 
   Умение.
   
3. 
   Операция.
   
4. 
   Деятельность.
   

9. 
   Укажите правильный ответ. Уровень актуального развития характеризуют:
   

1. 
   Обученность, воспитанность, развитость.
   
2. 
   Обучаемость, воспитуемость, развиваемость.
   
3. 
   Самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость.
   
4. 
   Обученность, обучаемость.
   

10. 
    Укажите правильные ответы. Основные требования к организации самостоятельной работы школьников:
    

1. 
   Сообщение знаний.
   
2. 
   Периодичность.
   
3. 
   Увлекательность информации.
   
4. 
   Научность учебного материала.
   
5. 
   Добровольность.
   

11. 
    Укажите правильные ответы. Структурные компоненты учения:
    

1. 
   Мотивационный компонент.
   
2. 
   Операционный компонент.
   
3. 
   Контрольно-оценочный компонент.
   
4. 
   Аудиальный компонент.
   

12. 
    Установите соответствие.