Отчет о результатах самообследования Муниципального общеобразовательного учреждения

II.Создание условий для функционирования и развития ОУ

• 
  Обеспеченность учебными площадями
  

п/п	Индикатор	2010-2011 учебный год		2011-2012 учебный год	2012-2013 учебный год
Общие сведения
1.1	Эксплуатация земельного участка (фактически)- кв. м.	2146,5	2146,5		2146,5
1.2.	Мощность здания - кв.м.	5127	5127		5127
1.3.	Помещения школы (количество)	1	1		1
	Из них:
1.3.1	Учебные кабинеты	28	28		28
1.3.2	Спортивный зал	1	1		1
1.3.3	Спортивные площадки	1	1		1
1.3.4	библиотека	1	1		1
1.3.5	столовая	1	1		1
1.3.6.	Хозяйственные помещения (туалеты)	9	9		9
2.1.	Требующие капитального ремонта	Санузлы. Рекреации 2,3,4 этажей	Рекреации 3,4 этажей		-
2.2.	Требующие косметического ремонта	Учебные кабинеты	Учебные кабинеты		Учебные кабинеты
2.3.	Находящиеся в аварийном состоянии	-	-		-
3.1.	Учебные площади школы в расчете на одного обучающегося	5,8	5,8		5,6
3.1.1	Фактическое распределение площадей в рамках социально-экономического партнерства. Из них:	-	-		-
3.1.2	Музыкальная школа	-	-		-
3.1.3	Спортивная школа	-	-		-
3.1.4	Другое	-	-		-

№ п/п	Индикатор	2010-2011 учебн год	2011-2012 учебн год	2012-2013 учебн год
1.	Фактические расходы на одного ученика Из них:
1.1.	Бюджетных средств	10933,00	12166,04	19081,71
1.2.	Внебюджетных средств	231,4	72,39	142,34

• 
  подбор и расстановка кадров
  
• 
  работа с методическими объединениями
  
• 
  повышение уровня профессиональной подготовки учителей.
  

• 
  тематические педагогические советы;
  
• 
  семинары;
  
• 
  мастер-класс учителей;
  
• 
  экспериментальная и исследовательская работа;
  
• 
  методические недели (декады наук);
  
• 
  диагностические процедуры всех участников образовательного процесса: педагогический мониторинг, совместная деятельность с коллегами (взаимопосещение уроков, совместная работа над проектами, подготовка методических материалов и т.д.), изучение удовлетворенности обучающихся и их родителей перечнем и качеством образовательных услуг, а также самоанализ и самооценка педагогической деятельности.
  

• 
  знание методик и методов работы.
  

• 
  знания в области педагогических технологий;
  
• 
  прогнозирование развития учащихся;
  
• 
  учет индивидуальных особенностей учащихся;
  
• 
  отмечается соответствие образования образовательным потребностям учащихся;
  
• 
  соответствие образования образовательному запросу родителей.
  

1. 
   Оказание методической помощи учителям начальных классов (1-3 кл.) и учителям основной школы (5-ые кл.) в процессе перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты. Организация образовательного процесса по новым ФГОС.
   
2. 
   Осуществление перехода от предметно-знаниевой к более целостной модели образования, где приоритет будет отдан опыту, компетентности, субъектности.
   
3. 
   Организация образовательного процесса на основе технологий, обеспечивающих качество образования в соответствии с принятыми критериями и показателями его оценки.
   
4. 
   Диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от запрограммированного результата в работе педагогического коллектива, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества. Производить измерение показателей качества.
   
5. 
   Анализ инновационного опыта педагогов и разработка методики его использования другими учителями.
   
6. 
   Создание условий для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности через различные формы методической учебы.
   
7. 
   Эффективная реализация профессионально - деятельностного потенциала педагогического коллектива и администрации в процессе их деятельности. Обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учетом основных направлений опытно-экспериментальной работы школы.
   
8. 
   Совершенствование применения в образовательном процессе перспективных школьных технологий, таких как развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллективная система обучения (КСО); использование исследовательского метода; проектный метод обучения; технология «дебаты»; технология модульного и блочно-модульного обучения; лекционно-семинарско-зачетная система; технология развития «критического мышления»; технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; система инновационной оценки «портфолио», технология дистанционного обучения. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.
   
9. 
   Изучение и внедрение новых современных педагогических технологий обучения.
   
10. 
    Коррекция модели деятельности научно-методической службы школы, ориентированной на становление и реализацию профессиональной субъектной позиции учителя.
    
11. 
    Совершенствование методической базы по всем направлениям профильного обучения.
    
12. 
    Внедрение в повседневную практику объективной, единой системы оценки качества знаний учащихся и качества работы педагогов.
    
13. 
    Стимулирование деятельности педагогов и руководителей по тактическому и стратегическому усовершенствованию применяемых (проектируемых) педагогических технологий. Усовершенствование системы поощрения наиболее значимых педагогических результатов.