Отчет о результатах самообследования Муниципального общеобразовательного учреждения
Скачать 1.68 Mb.
|
Наличие здоровьесберегающих условий школы Таблица 11.
Отсутствует увеличения количества детей с II и III группами здоровья в течение трех лет. Медицинское обслуживание учителей ведётся на договорной основе с поликлиникой №14. Ученический коллектив закреплён за поликлиникой №3, к которой школа относится территориально. В школе работает 1 врач и 1 медсестра. В школе имеется столовая на 160 посадочных мест, где можно не только получить горячее питание, но и приобрести буфетную продукцию. На договорной основе (Договор «Об организации общественного питания» №3 с кафе «Солнечным» от 01.09.12. на срок с 01.09.12. по 31.05.13.) осуществляется обеспечение питанием обучающихся и сотрудников. Администрация осуществляет контроль за качеством приготовления пищи. В школе работают объекты физической культуры и спорта: 1 спортивный зал площадью 296,3 квадратных метра, 1 тренажёрный зал площадью 56 квадратных метров, стадион общей площадью 2718 квадратных метров, где проводятся спортивные занятия, как в урочное, так и во внеурочное время. Имеется нужный спортинвентарь для проведения как уроков, так и внеурочных спортивных секций: маты, гантели, гранаты, набивные мячи, волейбольные, футбольные, баскетбольные мячи, лыжи, коньки, обручи, скакалки, а также тренажёры: силовой тренажёр, велотренажёр, беговая дорожка. МОУ «Средняя общеобразовательная школа №25» в спортивно-оздоровительной работе руководствуется следующими нормативными документами: - Закон об образовании №122 ФЗ. - Базисный учебный план. - Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.2821-10 (Извлечения) - Требования к организации режима труда и отдыха работников и обучающихся при работе с ВДТ и ПВМ. В образовательном учреждении используются следующие здоровьесберегающие технологии: - защитно-профилактические (выполнение норм СЭС, проведение прививок, ограничение предельного уровня учебной нагрузки – на всех ступенях обучения). - компенсаторно-нейтрализующие (физкультпаузы – 1-я ступень, 5-6 кл, эмоциональные разрядки). - психолого-педагогические технологии, которые связаны непосредственно с работой учителя на уроке и психолого-педагогическим сопровождением всех элементов на всех ступенях образовательного процесса (классные часы соответствующей тематики, родительские собрания, анкетирование учащихся, родителей, педагогов, собеседование с педагогом-психологом). - лечебно-оздоровительные технологии – 2 – 3-я ступени обучения – работа спецгруппы по физической культуре, охват учащихся, нуждающихся в особых занятиях по физической культуре и др. -сбалансированность расписания с точки зрения соблюдения санитарных норм и представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности обучающихся. Расписание составлено в соответствии с учебным планом, по всем классам в основном прослеживается выполнение требований СанПиНа, Факультативные занятия вынесены за пределы основного расписания. Таким образом, предельно допустимая нагрузка школьников соответствует требованиям базисного компонента Состояние здоровья учащихся, физическое и психическое развитие школьников отслеживается в системе медико-психолого-педагогического мониторинга. В школе работает медико-психолого-педагогическая комиссия, направленность деятельности которой отражается в прилагаемом плане . Всё это позволяет увидеть результативность работы школы. VI.Психолого-педагогическая и логопедическая служба ОУ В 2012 – 2013 уч. году на логопункте выявлено 122 учащихся с различными нарушениями речи; зачислено на занятия – 49 человек. Выпущено – 29 уч-ся, из них с нормой речи и со значительным улучшением – 23 учащихся. Проведено собрание в начале года с родителями детей, зачисленных на логопункт. Проводились индивидуальные беседы с учителями (отслеживались успехи учащихся) и родителями, давались рекомендации для улучшения качества коррекционной работы. В течение года Матвеева Алла Александровна принимала участие в заседаниях городского м/о учителей – логопедов. Выступала на городском семинаре логопедов в МОУ «Сош № 3» по теме: «Формирование положительной мотивации учащихся на логопедическом занятии»; выступала на республиканском научно – практическом семинаре «СОВРЕМЕННАЯ ЛОГОПЕДИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ» по теме: «Развитие ориентировки в пространстве как залог успешного письма школьников» В рамках ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ на базе ГБОУ ДПО (ПК) С МРИО Матвеева А.А. выступила с докладом по теме « Методы и приёмы развития словарного запаса учащихся с ОНР на логопедических занятиях при изучении темы: «Корень слова. Родственные слова». Матвеева А.А. принимала на практику и проводила занятия для студентов 4 курса факультета психологии и дефектологии ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» очной и заочной форм обучения. Принимала участие в работе школьной ПМПк, вела протоколы заседаний школьной ПМПк. Сдала материалы на городской логопедический сайт: публикация статьи и презентации на тему «Развитие пространственной ориентировки». Приняла участие в Общероссийском конкурсе «Современные технологии преподавания на уроках естественно – научного цикла в учреждениях НПО и СПО» и получила диплом III степени. Участвовала в Общероссийском проекте «Школа цифрового века» и получила диплом участника. Защитила на научном совете авторскую Логопедическую тетрадь «Я готов к письму» Часть 1. Составители: Матвеева А.А., учитель – логопед высшей квалификационной категории, МОУ «Сош № 25», г. Саранск. Кутузова И.Н. учитель – логопед высшей квалификационной категории, МОУ «Сош № 22», г. Саранск. Психологом школы, Гусевой Т.А., была проведена следующая работа: обследование будущих первоклассников на предмет готовности их к обучению в школе (97 чел.); подготовка документов и отправка уч-ся на ПМПК (15 человек), психодиагностические обследования уч-ся на предмет выбора профиля дальнейшего обучения (7,8,9,10,11 классы – 142 чел.), психодиагностические обследования на уровень воспитанности, культурологические основы самоопределения (7,8 классы – 135 чел.), диагностическое обследование на личностную направленность (5 классы – 63 чел.). Параллельно с этим велись занятия по коррекции и развитию: в 4Б, 3Г, 4Г кл.– проводился тренинг и игровая коррекция поведения отдельных учащихся (7 чел.); 5А,5Б, 5В, 5Г кл. – помощь в эмоциональной дезадаптации учащихся при переходе в 5 класс. Занятия проводились как групповые («Малышок», психодиагностическое исследование на профильность, психодиагностическое исследование интеллектуального развития, мотивации обучения, утомляемости, выявления уровня воспитанности, личной направленности, о курении, алкогольных напитках и наркотических веществах), так и индивидуальные («Малышок», представление на ПМПК школы и города, личной направленности, о вреде курения, алкогольных напитков, наркотических веществ). Проводилась работа по диагностике школьной зрелости первоклассников, определение путей обучения (64 человек), для второклассников – продолжение обучения (111 человек),речевое развитие младших школьников 3 кл. (101 чел), 4кл. (85 чел), анализ результатов школьной тревожности учащихся 5-ых классов, преемственности, психологическое сопровождение введения Новых образовательных стандартов 1, 2, 3 классов. Зачитывались доклады на педагогических советах школы – «Формы дезодаптации. Новая школа», «Права человека в школе», «Формирование сознательной дисциплины ученика. Фотография рабочей недели ученика», «Формирование уверенного поведения учащихся». Выступления на малых педсоветах по итогам классно-обобщающих контролей – «Анализ результатов диагностики школьной тревожности учащихся 5-х классов», «Мотивационные компоненты и причины их устранения. Формирование личности у учащихся 9-х классов», «Характер типичных обобщений по конкретному видовому, категориальному признаку у учащихся 10-х классов», «Развитие интеллекта, грамотности у учащихся 4-х классов», «Профессиональная направленность. Социум. Интеллект. Грамотность» (11 класс), в рамках контролей было посещено 32 урока. Проводилась большая работа по оказанию помощи учителям и родителям: лекции «Психологическая готовность детей к обучению в 1-ом классе», «Трудности в обучении первоклассников». Психолог школы продолжает повышать свой уровень, изучая различные новые методики: М.М.Безруких, Г.Д.Марцинковская, И.И.Путкин. Глубоко изучались ФГОС НОО 1 классы. Слаженность в работе учителей начальных классов и специалистов, возможность обмениваться новой информацией, оснащение кабинетов позволили сделать занятия более комфортными, продуктивными, разнообразными. Недочетом в работе можно считать минимум информации для родителей в доступном для чтения месте. На следующий учебный год психолог и логопед планируют продолжить работу по следующим направлениям: - повышение продуктивности работы с детьми «группы риска»; - проведение тренингов родительской эффективности. Совместных занятий родителей с детьми; - продолжение работы по преемственности между детскими садами и школой, - оказание консультативной помощи родителям, воспитателям д/садов, учителям; - разработка плана интегрированной работы логопеда и психолога, направленного на коррекцию устной и письменной речи, развитие познавательной сферы; - оформление стенда для родителей в доступном для чтения месте «Окно в мир ребенка»; - оказание помощи детям, выбирающим профиль обучения, через обратную связь по результатам диагностики и выявление склонностей и способностей, мониторинг психологического развития учащихся. В 2012-2013 учебном году в школе работала сенсорная комната, график работы которой составлялся на каждое полугодие психологом школы Т.А.Гусевой с учетом пожеланий классных руководителей, родителей, обучающихся. Особое внимание уделялось детям-инвалидам, обучающимся с ослабленным здоровьем, посещающих ГПД. На первое июня 2013г. зарегистрировоно 900 посещений, в том числе и детьми, посещающими занятия в группах по подготовке к школе (4 группы). Занятия в сенсорной комнете позволили скорректировать и развить познавательную деятельность обучающихся. VII.Инновационная деятельность: Таблица12.
Основные направления деятельности, реализуемые в экспериментальных площадках
В 2012-2013 г. продолжалась работа по организации предпрофильной подготовки в 9-х классах, школьный «Мониторинг развития и качества ЗУН» в профильных классах. Продолжалась работа в рамках республиканского проекта «Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья» (в рамках данного проекта работает 11 педагогов, ведутся дистанционные занятия с 27 учащимися) и активизация деятельности школы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в инновационном пространстве при переходе на образовательные стандарты XXI века. Организация работы начальной школы в рамках ФГОС НОО , 1-3 классы и основной школы в рамках ФГОС ООО 5-ые классы. Задачи эксперимента, которые коллектив решал в 2012/2013 г.:
В рамках ОЭР проводились мониторинговые исследования уровня обученности и формирования УУД учащихся 1-ых клсассов («Стартовые возможности обучающихся»), 2-ых классов («Уровень сформированности УУД»), 3-их классов («Уровень сформированности УУД») и 5-ых классов, диагностика УУД учащихся 6-ых классов обучающихся по ОС «Школа 2100». Участники эксперимента «Организация предпрофильной подготовки в 9-х классах. Профильная подготовка 10-11 классы»:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете общеобразовательного учреждения – протокол №4 от «31» марта 2014 г |  | Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
| Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа... | | Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения в соответствии с показателями государственной аккредитации |
| Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о поступлении выпускников оу в учреждения профессионального образования |
| Отчет о результатах самообследования 1 Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Борисоглебского городского округа | | Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Ембаевской средней общеобразовательной школы |
| Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Учредитель: Администрация Ленинского муниципального района Волгоградской области | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения |
| Отчёт о результатах самообследования муниципального казенного общеобразовательного учреждения Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение... | | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами |
