РАЗДЕЛ II. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Пояснительная записка
Основными целями художественно-эстетического направления являются:
развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
воспитание и развитие художественного вкуса обучающихся, их интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
освоение знаний о классическом современном искусстве, ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;
овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Школьники черпают эстетические впечатления из самых различных источников. Наиболее доступным из них является природа. Ее красота заключается в бесконечном разнообразии и гармонии красок, звуков, форм, в закономерной смене явлений, происходящих в окружающем мире. В вечном движении и обновлении природы обучающиеся учатся чувствовать и понимать прекрасное. Поэтому в программы художественно-эстетического направления включены модули, непосредственно связанные с природой, с природными объектами.
Глубокие эстетические переживания могут возникать у детей и в связи с событиями общественной жизни. Приобретая социальный опыт, обучающиеся учатся оценивать поступки людей как прекрасные и безобразные, возвышенные и низменные, трагические и комические. Этим объясняется включение в программу модуля «Школьная пресса», овладение которым направлено на понимание мира людей и их взаимоотношений, формирование умений их оценивать.
Важнейшим источником эстетического опыта школьников служит их собственная деятельность — учебная, трудовая, общественная, игровая, художественная. В учении школьник осваивает эстетические ценности своеобразным путем — с помощью науки переживает радость творческого познания. В труде наиболее полно раскрываются созидательные возможности ребенка, умение материализовать красоту в конкретных предметах и вещах. Общественная работа позволяет детям ощутить эстетику отношений, совместных дел на общую пользу. Занятия физкультурой и спортом содействуют физическому совершенствованию обучающихся.
Богатейшим источником эстетических впечатлений является искусство, которое Л. С. Выготский назвал художественной концентрацией действительности, орудием «общества, посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые интимные и самые личные стороны нашего существа»1. Наиболее глубоко дети познают и переживают прекрасное в процессе художественной деятельности: литературной, музыкальной, сценической, непосредственно связанной с созданием образов искусства. С учетом интересов современных подростков, их стремлением к самовыражению в программу включен модуль «Юный гитарист».
Самыми массовыми видами современного искусства являются кино и телевидение, вобравшие в себя возможности всех искусств и достижения научно-технического прогресса. Такие художественные средства кинематографа, как монтаж, различные планы, ракурс, цвет, звук, динамика изображения и другие, способны передать огромную информацию, оказать сильное воспитательное влияние на юного зрителя. Доступность и техническая простота использования видеозаписывающей и видеовоспроизводящей техники обусловили включение в программу соответствующего модуля.
Широкое распространение в повседневной жизни современного школьника компьютерной техники, массовое использование в учебно-воспитательном процессе проектной деятельности способствовали тому, что все большее количество письменных работ учащиеся выполняют с использованием компьютера. Формированию культуры оформления текстов на компьютере способствует включение в программу модуля «Оформление текстов на компьютере».
Краткая характеристика модулей программы
Модуль 1 «Природа и фантазия» адресован учащимся начальной и основной школы (1 – 6 классы). Цель модуля — создать условия для развития творческих способностей, фантазии детей при работе с природным материалом. Программа модуля рассчитана на 2 года обучения.
Каждое занятие включает теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть дается в основном, в игровой форме. Занятие-игра, этот методический прием дисциплинирует детей, развивает их умственную активность, сообразительность, произвольное внимание и память. В программу включены темы по изучению цветочно-декоративных растений, сведения о лекарственных и ядовитых растениях, о значении леса для жизни человека и животных.
Основным содержанием экскурсий для первого года обучения являются наблюдения и выполнение посильных практических исследований в природе, пропаганда охраны природы. На втором году обучения проводятся экспедиции по исследованию родного края.
На практической части занятия ребята работают с природным материалом в учебном классе, в кабинете биологии. Материалом для работы служат дерево, береста, ветки, сучья, листья и т. д.
Выполняя флористические работы, учащиеся узнают о возможности использования материалов растительного происхождения (листья, цветы, семена арбуза, дыни, тыквы, косточки сливы, вишни, скорлупа кедровых орехов, береста, кожа, ракушки и др. ).
Особое внимание обращается на заготовку материалов и их хранение. Работа с природным материалом таит в себе большие возможности. Она развивает чувство цвета, ритма, пропорции, глазомер, тренирует руку.
Итоги работы подводятся в форме игр, выставок работ учащихся, конференций, выездов на природу и т.п.
Модуль 2 «Дизайн в озеленении» адресован учащимся основной школы (6 – 9 классы). Программа основана на идее поэтапного развития ребенка (Давыдов В.В.) путем включения его в деятельность по двум основным направлениям:
агробиология – выращивание растений, их заготовка для флористических работ в течение года;
фитодизайн – составление букетов, композиций и экспозиций интерьеров.
При реализации программы данного модуля предполагается решение следующих задач:
научить работать со специальной литературой;
освоить технологию возделывания наиболее распространенных культурных растений;
научить находить и заготавливать материал для работы дизайнера в лесу, поле и на садово-огородных участках;
научить составлять композиции из живых, засушенных и искусственных растений;
научить составлять экспозиции интерьеров помещений, выставок и сцен.
В программу включены два основных модуля – агробиология и фитодизайн. Программа предусматривает знакомство с элементами маркетинга.
Модуль 3 «Хореография» рассчитан на учащихся как начальной, так и основной школы. Цель модуля состоит в приобщении детей к искусству танца. Задачи, решаемые в процессе реализации курса:
научить выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;
обучить элементам народного танца;
научить правильно произносить, писать и формулировать определения, принятые в танцевальном искусстве;
выявить и развить природные задатки и способности детей, проявляющих повышенный интерес к танцевальному искусству;
воспитать интерес к истории танцевального искусства разных народов;
воспитать стремление к освоению исполнительского мастерства в танцевальном искусстве.
Занятия могут проходить в спортивном зале или в специально оборудованном танцевальном классе. Группа обучающихся может объединять девочек и мальчиков разного возраста.
Освоение несложных танцевальных движений дает педагогу возможность уделить главное внимание культуре исполнения предлагаемых упражнений.
На занятиях физическая нагрузка для различных групп мышц и темп предлагаемых танцевальных движений возрастает постепенно. Все движения выполняются на свободном дыхании. Возрастание физической нагрузки чередуется с упражнениями на расслабление.
Обучающиеся обязательно посещают выступления различных танцевальных коллективов с последующим обсуждением увиденного.
Презентация результатов занятий проводится в форме отчетного концерта с приглашением родителей, друзей, представителей общественности.
Модуль 4 «Юный гитарист» адресован учащимся основной школы. Цель предлагаемой программы состоит в том, чтобы удовлетворить стремление подростков научиться играть на гитаре.
Задачи:
научить правильно использовать музыкальную терминологию при изложении своих творческих планов;
научить приемам исполнительского мастерства игры на гитаре;
научить слушать и анализировать музыкальные произведения;
развить природные музыкальные задатки и способности;
воспитать интерес к освоению высот исполнительского мастерства игры на струнных музыкальных инструментах.
Занятия могут проводиться в актовом зале или в классной комнате школы, в разновозрастной группе девочек и мальчиков. Учебная группа может быть поделена на подгруппы с учетом готовности обучающихся к практическому освоению техники игры на гитаре.
По ходу занятий обучающиеся посещают концерты известных гитаристов, обсуждают особенности исполнительского мастерства профессиональных гитаристов. Знакомятся со специальной литературой по различным культурологическим аспектам исполнительского мастерства гитариста.
Подведение итогов занятий объединения юных гитаристов могут быть подведены в форме отчетного концерта с приглашением родителей подростков, друзей и представителей общественности.
Модуль 5 «Оформление текстов на компьютере» адресован учащимся основной школы (7 – 9 классы). Его цель заключается в формировании умения писать тексты разной степени сложности слепым десятипальцевым методом и использовать возможности текстовых редакторов семейства Microsoft Word для правильного оформления документов разного назначения.
Время, отводимое на изучение курса, рассчитано исходя из предположения, что учащиеся уже имеют первичные умения работы с персональным компьютером, овладели основными функциями операционной системы Windows и свободно ориентируются в справочных системах прикладных программ.
При преподавании факультативного курса «Техника машинописных работ на компьютере» следует обратить особое внимание на его практическую направленность, поскольку сформировать какое-либо умение можно только в результате многократного повторения того или иного действия. В программе специально не выделены практические занятия, так как каждое занятие должно включать в себя практическую часть. При этом следует помнить об ограничениях времени работы учащихся с компьютером, накладываемых санитарными правилами и нормами (СанПиН).
Перед началом занятий по данному курсу рекомендуется отключить ряд сервисных функций текстового редактора Word: автоматическую замену строчных букв прописными в начале предложения и в ячейках таблицы, проверку грамматики и орфографии, автоматическое исправление ошибок. Для обеспечения комфортной работы следует стандартную панель инструментов и панель форматирования расположить в две строки (в версиях 97 – 2003).
При использовании предлагаемой программы и рекомендованных пособий следует учитывать, что в разных версиях текстового редактора Word одни и те же команды, кнопки на панелях инструментов могут иметь разные названия. Одновременно с этим не следует забывать, что команды могут находиться в разных пунктах меню. На это нужно обратить внимание учащихся.
Модуль 6 «Школьная пресса» адресован учащимся основной школы (6 – 9 классы), но может быть продолжен и в средней (полной) школе. Цель модуля состоит в том, чтобы дать возможность школьникам, проявляющим повышенный интерес и склонности к изучению журналистики, не только получить более глубокие и разносторонние теоретические и прикладные знания, умения и практические навыки, но и развить личность, ее познавательные и созидательные способности.
Важным воспитательным аспектом содержания модуля является его реализация в разновозрастных группах, что способствует выработке у обучающихся коммуникативных умений.
|
