Об итогах развития школы в 2013-2014 учебном году

Скачать 0.88 Mb.

Название	Об итогах развития школы в 2013-2014 учебном году
страница	3/7
Дата публикации	09.12.2014
Размер	0.88 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Спорт > Документы

1 2 3 4 5 6 7

Использование инновационных подходов педагогами школы как ресурса повышения качества образовательного процесса

Организация проектной и исследовательской деятельности

в 2013-2014 учебном году.

Проектно- исследовательская деятельность в образовательной организации №1623 рассматривается как неотъемлемая часть учебного процесса и внеурочной деятельности, при которой обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий – проектов.

В 2013- 2014 учебном году в образовательной организации продолжала реализовываться системная работа по повышению качества обучения, развития и воспитания всех обучающихся, осуществлялась поддержка талантливых детей, обеспечивалась возможность самореализации обучающихся через дополнительное образование, участие в олимпиадах, конкурсах и исследовательской деятельности.

Организация проектно - исследовательской деятельности позволяет гармонично и комплексно решать образовательно–воспитательные задачи, которые ставят Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС): «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы».А также способствует реализации рекомендаций ФГОС к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным.

В 2013-2014 учебном году организация проектно-исследовательской работы была выстроена как особая форма деятельности обучающихся, которая выполняется самостоятельно, но под руководством учителя-предметника (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов. Цель - получение конкретного, запланированного результата и его публичная презентация – защита.

В течение всего учебного периода делался акцент на то, что проектно-исследовательская деятельность— деятельность по проектированию обучающимися собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, подбора методов, сбора и обработки информации, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов, самооценка своего труда. А такой вид деятельности способствует самопродвижению обучающихся в рамках предметно - образовательного поля.

За отчетный период через практику формирования проектно - исследовательской работы педагоги реализовывали следующие учебные задачи:

Формирование навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
формирование способности к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
формирование навыков проектно - исследовательской деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
развитие способностей постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования , презентации результатов.

Для совершенствования учебной работы в условиях перехода к ФГОС, для повышения мотивации обучения и стимулирования интереса обучающихся к определенным проблемам, сформировалось научное общество обучающихся НОО.

В 2013- 2014 учебном году проектно-исследовательская деятельность в рамках НОО объединила в себе обучающихся 3-4 классов (Малое научное общество), обучающихся 5-10 классов, изъявивших желание приобретать умения и навыки исследовательской деятельности, стремящихся совершенствовать и углублять знания в определенной области науки, искусства, техники, развивать свой интеллект.
СТРУКТУРА НОО
ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ

СОВЕТ НОО

ПРЕДМЕТНЫЕ СЕКЦИИ НОО

НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

В деятельности НОО участвовали:

обучающиеся образовательной организации;
учителя образовательной организации;
администрация образовательной организации;

Задачи, которые решались в 2013-2014 учебном году участниками НОО:

формирование единого школьного научного сообщества со своими традициями;
диагностика одаренности детей и подростков: раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-исследовательской деятельности;
разработка и реализация исследовательских проектов, их публичная защита;
активное участие членов НОО в олимпиадах, конкурсах, турнирах, конференциях различных уровней и научно-практических семинарах, интеллектуальных играх;
воспитание гражданской активности, высоких нравственных качеств и духовной культуры.

В сентябре 2013-2014 учебного года сформировался Совет НОО, в который вошли:

Председатель – Афанасьева Ксения, обучающаяся 9 «Б» класса;

Заместители председателя – Галагуза Екатерина, обучающаяся 7 «Г» класса, Чепкая Дарья, обучающаяся 8 «А» класса, Лепешкина Татьяна, обучающаяся

9 «Б» класса.

В тот же период 2013-2014 учебного года определился состав руководителей проектов в количестве 17человек из числа учителей - предметников образовательной организации. Были сформулированы темы проектов, составлены календарно-тематические планирования, составлено расписание занятий и консультаций с обучающимися.

Основные структурные подразделения НОО - творческие группы обучающихся - 5 секций:

Секция филологии и истории – руководитель Матвеева Е.М.;
Секция математики и информационных технологий – руководитель Левашова И.А.;
Секция естественных наук – руководитель Судьина И.А.;
Секция иностранных языков – руководитель Коос А.В.;
Секция начального уровня обучения (Малое научное общество)- руководитель Мацнева Т.М.

1.Секция филологии и истории

№ проекта	Ф.И.О. учителя - предметника	Класс	Ф.И обучающихся	Тема исследовательского проекта
1	Колесова М.А.	6 б	Поварова Катя	«Литература и живопись»
			Мирзаева Намуна
			Макарова Наталия
			Городилова Анжелика
2	Матвеева Е.М.	7 а	Проколей Андрей	«Опыт создания интерактивной экскурсии по инженерным местам Москвы»
			Карев Егор
			Аскеров Эмиль
3	Матвеева Е.М.	5 а	Синявская Маша	«Театр Петрушки: история и постановка »
			Орлова Настя
			Орлова Даша
			Тарасов Данила
			Панфилова Алёна
			Малых Анна
4	Матвеева Е.М.	5 в	Вергазова Анастасия	«Рождественский вертеп»
			Черкашин Андрей
			Баулин Максим
			Бабина Анна
			Алленова Дарья
5	Бузько Л.А.	6 б	Поварова Екатерина	«13-й знак зодиака»
			Ларионова Вероника
6	Бузько Л.А.	5 а	Карганова Мария	«Житье-бытье русских крестьян
7	Короткова И.В.	5 а	Егорова Дарья	«Витраж: роспись по стеклу»
			Ульянова Наталья
8	Крутилина А.В.	7 а	Аскеров Эмиль	«История Московского Кремля»
			Тимофеев Дмитрий
			Карев Егор
9	Крутилина А.В.	5 а	Панфилова Алена	«Мода Древней Греции»
10	Амирова И.П.	8 а	Голубев Артем	«Забытые герои ВОВ»
11	Гуськова И.В.	6 а	Галиуллина Надежда	«Я гражданин России»

2.Секция математики и информационных технологий

№ проекта	Ф.И.О. учителя- предметника	Класс	Ф.И. обучающихся	Тема исследовательского проекта
1	Гудкова Вера Викторовна	8 а	Логинов Владимир	«Магия теоремы Пифагора»
			Земсков Никита
2	Шишкова Елена Николаевна	5 г	Ульянова Наталия	«Создание мультфильмов в среде STOPMOTION» (съемка)
		5 а	Панфилова Алена
3	Шишкова Елена Николаевна	6 г	Шеронова Таисия	«Создание мультфильмов в среде STOPMOTION» (монтаж)
4	Дрыкина Елена Владимировна	6 б	Заботкова Анастасия	«Русский костюм»
			Сергеева Екатерина

3.Секция естественных наук

№ проекта	Ф.И.О. учителя - предметника	Класс	Ф.И. обучающихся	Тема исследовательского проекта
1	Судьина Ирина Александровна	5 б	Торопова Мария	«Загадочные природные явления»
			Юдахина Екатерина
2	Судьина Ирина Александровна	6б	Сергеева Екатерина	«Прогноз погоды»
			Макарова Наталия
3	Егорова Ирина Николаевна	6 б	Поварова Екатерина	«Плесневые грибы»
			Ларионова Вероника
4	Егорова Ирина Николаевна	5 б	Кочаров Роман	«Волшебная клетка»
			Венедиктов Евгений
5	Ховрина Елена Сергеевна	9 б	Лепёшкина Татьяна	«Значение экскурсии»
			Газиева Ксения
			Косолидзе Анастасия

4.Секция иностранных языков

№ проекта	Ф.И.О. учителя - предметника	Класс	Ф.И. обучающихся	Тема исследовательского проекта
1	Новосад Ирина Николаевна	9 г	Боровская Дарья	«Школа во Франции и в России»
1	Новосад Ирина Николаевна	9 г	Киргизова Екатерина	«Школа во Франции и в России»
2	Кондратьева Наталья Михайловна	5 б	Торопова Рита	«История государства английского»
2	Кондратьева Наталья Михайловна		Лендин Владимир	«История государства английского»
3	Кондратьева Наталья Михайловна	9 г	Погосбекян Марианна	«Путеводитель по соединенному королевству»
4	Догадова Ольга Борисовна	5 а	Баласаньян Григорий	«Тропические леса»
5		5 а	Плутаев Виталий	«Тундра»
6		5 г	Сырцева Вероника	«Цветы в живописи»
7		5 г	Горелова Александра	«Детские образы в искусстве»
8		6 г	Грязнов Евгений	«Нумизматика как отображение истории»
9		6 г	Захарова Кира	«Таинственный сад»
10		8 а	Накашидзе Мария	«Электронная книга против печатной»
11		8 а	Чепкая Дарья	«Реклама»
12	Шоева Светлана Константиновна	6 г	Новожилова Виктория	«Планета в опасности»
12		6 г	Истягина Александра	«Планета в опасности»
13		7 г	Бородулина Екатерина	«Батарейки: опасно для жизни»
			Аврамова Мария
			Марченко Арина
14		9 г	Комиссаров Дмитрий	«Оружие: вооружение России»
			Нурбин Роман
			Коткин Владимир
			Москаленко Александр

18 апреля 2014 года состоялась конференция НОО. На конференции были подведены итоги работы за 2013-2014 учебный год, представлены исследовательские продукты – проекты обучающихся.

Всего подготовлено и представлено - 34 проекта.

В подготовке проектов было задействовано - 86 обучающихся.

В целом выполненные проекты можно классифицировать:

проекты групповые, индивидуальные;

по содержанию: монопредметные, межпредметные;
по доминирующему виду –информационные, практико-ориентированные;
тематика рассматриваемых вопросов разнообразна;

ВЫВОД:

1. Осуществление проектной и исследовательской деятельности- необходимое условие для перехода от образования, ориентированного на знания, к образованию, ориентированному на формирование ключевых компетенций.

2.Внутришкольная система управления проектной и исследовательской деятельностью обучающихся должна способствовать дальнейшему освоению метапредметного содержания образования.

3. В 2014- 2015 учебном год необходимо продолжать и совершенствовать данное направление, чтобы организация проектно- исследовательской деятельности приобрела устойчиво- системный характер.

3.Внутришкольная система управления проектной и исследовательской деятельностью обучающихся должна способствовать дальнейшему освоению метапредметного содержания образования.

Основные направления методической работы

в 2013-2014 учебном году
ФГОС НОО и ООО, являлся основой организации методической работы в 2013-2014 учебном году. Так как в образовательной организации осуществляется поэтапный переход на ФГОС ООО.

Ведущие принципы методической работы - принципы преемственности и развития.

Преемственность и развитие реализуются в требованиях к результатам освоения основных образовательных программ: требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.

В 2013-2014 учебном году в ГБОУ СОШ № 1623 методическая работа как целостная система взаимосвязанных учебно-педагогических мер, была нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развития, социализации и сохранение здоровья обучающихся.

В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы работал над единой методической темой: «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы».

Цель методической работы в 2013-2014 учебном году в условиях подготовки введения ФГОС ООО:

создание кадровых, организационно - методических, информационных условий, обеспечивающих формирование готовности к введению ФГОС;

Кадровые условия реализации ФГОС включают:

- укомплектованность и необходимый уровень квалификации педагогических работников;

- непрерывность профессионального развития педагогических работников ОУ;

-оказание постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогов школы;

- обеспечение научно-методической и организационно-педагогической поддержки ОУ и отдельных педагогов в решении задач введения ФГОС;

-создание системы непрерывного повышения квалификации педагогических работников для формирования готовности к реализации ФГОС.
Задачи:

разработка и использование вариативных моделей сопровождения педагогов по вопросам:

-выбора и реализации содержания образования, соответствующего ФГОС;

-применения образовательных технологий, направленных на формирование УУД;

-использования дифференцированного обучения, в т.ч. индивидуальных образовательных маршрутов (планов);

-организации работы с одаренными детьми.

обеспечение реализации системно - деятельностного подхода;
реализация дидактических требований ФГОС к педтехнологиям:

-обеспечение воспитания и развития личности на основе толерантности, диалога, взаимодействия, включение в себя ИКТ;

-обеспечение развития личности обучающегося на основе УУД;

-учет индивидуальных особенностей обучающихся (личностно-ориентированные, разноуровневой дифференциации);

-обеспечение преемственности уровней образования;

-предусмотрение использования проектной деятельности;

создание условий для проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса; организация внутришкольного мониторинга контроля и оценки знаний обучающихся;
организация оценка эффективности управления введением ФГОС в ОУ;
выстраивание рейтинга инновационной успешности ОУ.

Формы методической работы в 2013-2014 учебном году:

тематические педагогические советы;
курсы повышения квалификации;
тематические (проблемные) консультации;
посещение открытых уроков коллег, обучение на собственных открытых уроках;
индивидуальный образовательный маршрут.

В основе управления методической работой заложены инновационные подходы:

системный – т.к. ГБОУ СОШ №1623 является целостной педагогической системой, тогда и управление системой методической работы требует системного подхода;
программно-целевой – является стратегической основой разработки системы методической работы;
дифференцированный – обеспечивает эффективное обучение различных групп педагогов;
личностно-ориентированный – позволяет проектировать траектории собственного саморазвития каждого педагога;
диагностический – обеспечивает научный подход в работе с кадрами, их профессиональное развитие и саморазвитие, активное саморегулирование и самокоррекцию;
технологический – повышает эффективность реализации методической работы за счет освоения важнейших технологий педагогического управления: анализа, целеполагания, проектирования, планирования, организации, диагностирования, контроля, коррекции и другие;
компетентностный – обеспечивает адекватное построение образовательной деятельности в соответствии с государственным заказом, обеспечивает общественно-государственное управление с целью реализации запросов потребителей образовательных услуг и возрастанием ответственности за результаты образовательной деятельности;
ресурсный - позволяет не только декларировать необходимость и возможность создания развивающей среды, но и реально обеспечить достижимость поставленных целей;
рефлексивный – побуждает собственную активность и самостоятельность педагогов и обучающихся, влияет на процессы самоуправления и тем самым обеспечивает их субъектную позицию;
оптимизационный – позволяет сконструировать систему управления, способствующую достижению максимально возможных конечных результатов при рациональных затратах.

Для реализации мер обеспечения методической темы в образовательной организации функционируют методические объединения учителей- предметников:

МО учителей образовательной области «Филология», учителей русского языка, истории;
МО учителей математики, информационных технологий;
МО учителей начального уровня обучения;
МО учителей естественного цикла;
МО учителей иностранного языка;

Методические объединения учителей осуществляли свою деятельность в соответствии с планами работы, вытекающими из задач методической работы, поставленных программой развития и скорректированных на 2013-2014 учебный год.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась при полном сотрудничестве всех учителей по следующим направлениям деятельности:

организация и координация деятельности методических объединений по вопросам создания единого образовательного пространства в рамках образовательной политики (Закона РФ «Об образовании» и ФГОС);

обеспечение условий непрерывного профессионального мастерства учителя; самооценка деятельности, повышение профессиональной компетентности учителя; формирование поля достижений;

оказание помощи учителям в работе по самообразованию;
функционирование внутришкольной системы мониторинга качества образования;
обеспечение условий для развития профессиональной развивающей среды учителя.

Поставленные перед педагогами задачи решались через внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий (технологий, способствующих повышению качества обучения), совершенствование методики и организации проведения учебных занятий, индивидуальной и групповой работы со слабо мотивированными обучающимися и обучающимися с повышенной мотивацией к обучению.

В методических объединениях каждый педагог работает над индивидуальной темой самообразования. Каждый учитель участвует в методической работе школы, округа и города, посещая семинары, выступая на заседаниях МО, педсоветах, готовя обучающихся к олимпиадам, конкурсам, фестивалям и т.д.

В 2013-2014 учебном году начала реализовываться совместная работа с НИИСО по проекту «Проблемы инструментально-методического обеспечения развития профессиональных компетенций педагога в условиях введения и реализации ФГОС общего образования в образовательных организациях – многофункциональных образовательных комплексах города Москвы».

Для реализации данного проекта проанализированы вопросы становления педагога-профессионала через владение совокупностью специальных знаний, умений и навыков, позволяющих качественно осуществлять свою деятельность, становления компетенций, среди которых важную роль играют компетенции в целеполагании профессиональной деятельности.

Выстраивание совместной работы обусловлено психолого-педагогическим и научно-методическим сопровождением профессионального развития педагогов школы, основной задачей которого является создание условий для развития профессиональных компетенций педагога в ходе введения и реализации ФГОС общего образования. Психолого-педагогическое и научно-методическое сопровождение представляет собой комплекс мер, ориентированных на осмысление педагогами необходимости профессионального развития, развития умений целеполагания, проектирования профессиональной деятельности.

Совместная с НИИСО деятельность в рамках проекта в условиях введения новых образовательных стандартов направлена на «зону ближайшего профессионального развития» педагогов. В качестве «зоны ближайшего профессионального развития» определена та зона, в которой педагог с помощью своих коллег, ученых, изучаемой литературы, интернет ресурсов, специальных форм и методов (кейс-метод решения ситуаций, связанных с принятием модели развития профессиональных компетенций педагога в условиях введения и реализации ФГОС ООО; - кейс-метод решения ситуаций, связанных с реализацией индивидуальной образовательной программы педагога; - тренинг активизации профессиональных ресурсов педагогов; - тренинг профессиональных достижений; - тренинг построения индивидуальной образовательной программы педагога; - индивидуальные консультации по обращению и приглашению; - рефлексивные практикумы) может разрешить возникшие проблемы в профессиональной деятельности. При этом «зона ближайшего профессионального развития» для каждого педагога индивидуальна.

Учеба администрации в 2013-2014 учебном году

Директор	Заместитель дир. по УВР 2-3 ст.
Кускова Н.Ю. - «Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС. Модуль 3. Реализация образовательных технологий на основе деятельностного подхода в условиях введения ФГОС ООО»(72часа)	Башкатова О.Ю. – «Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС. Модуль 3. Реализация образовательных технологий на основе деятельностного подхода в условиях введения ФГОС ООО»(72часа)

1 2 3 4 5 6 7

	Об итогах развития школы в 2013-2014 учебном году В 2013-2014 учебном году гбоу сош №1623 сформировалась как современный многофункциональный образовательный комплекс дошкольным отделением,...		Анализ методической работы образовательного учреждения за 2013-2014 учебный год Методическая работа школы в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение задач, которые были поставлены по итогам 2012-2013...
	Приказ 02. 09. 2013 №19 од Электросталь о режиме работы мскоу «Специальная... Администрации городского округа Электросталь, приказами и распоряжениями Управления образования, локальными актами школы-интерната....		Приказ от 02. 09. 13г. №149-од с. Н. Чернушка о регламентации работы... В целях рациональной организации функционирования образовательного учреждения в 2013-2014 учебном году, повышения личной ответственности...
	Ионовой Веры Васильевны Чебоксары Чувашской Республики содержит информацию об итогах деятельности школы в 2012-2013 учебном году по реализации муниципальных...		О преподавании информатики и икт в 2013- 2014 учебном году Нормативно-правовые... Группа №
	Анализ работы мкоу «Гимназия №16» в 2013-2014 учебном год Мкоу «Гимназия №16» в 2013-2014 учебном году и основные направления деятельности в 2014-2015 учебном году		Отчет об итогах деятельности мбоу дод «бдши» в 2013-2014 учебном... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
	Здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной Оровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида №1 содержит информацию об основных результатах деятельности...		О преподавании учебного предмета «Информатика» в 1-4 классах общеобразовательных... В 2013-2014 учебном году преподавание информатики в начальной школе идет по буп 2004 г. (4 классы) и буп 2009 г. (для 1-3 классов...
	Анализ работы цнит в 2013 2014 учебном год Работа Центра нит в 2013-2014 учебном году строилась в соответствии с общелицейским планом работы		Пояснительная записка к учебному плану 1-3 классов начального общего... «Об учебном плане общеобразовательных учреждений работающих по фгос ноо в 2013-2014 учебном году»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В 2012-2013 учебном году деятельность школы была направлена на реализацию Программы развития школы на 2010-2013 гг., плана учебно-воспитательной...		«О режиме работы школы в 2013 2014 учебном году» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» п. Аджером
	Анализ работы школы в 2012-2013 учебном год Работа коллектива школы в 2012-2013 учебном году была направлена на решение следующих задач		Учебном году учителя школы реализуют умк «Планета знаний» под редакцией... В 2013-2014 учебном году учителя школы реализуют умк «Планета знаний» под редакцией И. А. Петрова

Об итогах развития школы в 2013-2014 учебном году

Похожие: