Аналитические материалы гбоу спо со «Уральский техникум автомобильного транспорта и сервиса»

Блок 3: Реализация стандартов начального профессионального образования Среднее (полное) общее образование + начальное профессиональное образование а) основное общее образование б) основное общее образование Среднее (полное) общее образование + начальное профессиональное образование Параллельно Начальное профессиональное образование (родственные профессии) ПРИМЕР: а) основное общее образование Среднее (полное) общее образование + начальное профессиональное образование Начальное профессиональное образование: 190631.01 «Автомеханик» Начальное профессиональное образование (родственные профессии): 240123.07 «Мастер шиномонтажной мастерской» Среднее (полное) общее образование + начальное профессиональное образование Начальное профессиональное образование: 190631.01 «Автомеханик» б) основное общее образование Параллельно Блок 3: Реализация стандартов среднего профессионального образования а) Среднее (полное) общее образование Среднее профессиональное образование б) Среднее (полное) общее образование Среднее профессиональное образование (родственные специальности) с сокращенным сроком обучения Среднее профессиональное образование Последовательно ПРИМЕР: а) Среднее (полное) общее образование Среднее профессиональное образование: 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» Среднее профессиональное образование: 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» Среднее профессиональное образование (родственные специальности): 190629 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (автотранспорт)» б) Среднее (полное) общее образование Последовательно Блок 4: Реализация дополнительных образовательных программ         Блок 5: Реализация ускоренной подготовки рабочих (опережающее обучение)     Построение целостной многоуровневой образовательной системы предусматривает переход к разработкам на каждом уровне обоснованных единичных профессиональных программ, к формированию единой, взаимосвязанной системы профессиональных программ. Требования к содержанию образования, организации и технологии образовательного процесса, реализуемого в рамках одного профессионального блока, складываются из требований, предъявляемых государством к знаниям, умениям обучающихся на данном уровне профессионального образования, и требований, предъявляемых на следующем уровне к начинающим обучение. Органическое сочетание этих двух аспектов создает предпосылки непрерывного профессионального образования. Важным и необходимым условием непрерывности также является обеспечение преемственности различных этапов профессиональной подготовки. В целостной образовательной системе можно выделить ряд взаимосвязанных и напрямую взаимодействующих профессиональных образовательных программ, между которыми должна быть осуществлена сквозная вертикальная и горизонтальная преемственность, предусматривающая последовательность и согласованность в содержании, формах и методах обучения, характере учебно-познавательной деятельности обучающихся. Схема обеспечения преемственности ОП (пример): Профессии НПО Профессии ОК Специальности СПО, планируемые к открытию 190631.01 «Автомеханик» Слесарь по ремонту автомобилей 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» 190701 «Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильном)» Водитель автомобиля Оператор заправочных станций 240123.07 «Мастер шиномонтажной мастерской» Монтировшик шин Вулканизаторщик Балансировщик Преемственность образовательных программ проявляется в нескольких направлениях: преемственность в становлении личности (проявляется в динамике личности, предполагающей изменение ее качеств в процессе освоения социального опыта и развития); преемственность в содержании обучения (предполагает разработку, рациональный отбор и совершенствование учебно-программной документации и дидактических материалов); преемственность в методах, формах и средствах обучения (преемственность в методах обучения предусматривает сохранение отдельных методов и дидактических приемов, выдержавших проверку и имеющих положительные результаты на предшествующих этапах обучения, преемственность в формах и средствах обучения предусматривает их совершенствование на каждом последующем этапе обучения с целью решения более сложных практических задач).    Все эти составляющие преемственности профессиональных программ действуют одновременно, взаимообуславливая и взаимодополняя друг друга. Для сопряжения различных уровней профессионального образования были проведены сравнение и анализ: перечня профессий НПО и Классификатора специальностей СПО; профессиональной деятельности (функций) рабочего по профессии НПО и специалиста по сопряженной ей специальности СПО; Федеральных государственных требований к обязательному минимуму содержания образования и уровню подготовки выпускников НПО и Федеральных государственных требований к обязательному минимуму содержания образования и уровню подготовки выпускников по сопряженным им специальностям СПО; примерной учебно-программной документации по профессии НПО и специальности СПО. Рассмотрим на примере формирование структуры и содержание образовательной программы НПО-СПО по выбранной траектории. Обучение по образовательной программе (профессия НПО «Автомеханик» и специальность СПО «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта») может осуществляться по следующим траекториям: 1 профессиональная образовательная программа СПО базового и повышенного уровня, техник и старший техник по специальности «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта» на базе 9 и 11 классов; 2 сокращенная профессиональная образовательная программа СПО (базовый уровень) на базе НПО; 3 основная общеобразовательная программа с допрофессиональной подготовкой для учащихся 9 классов по профессии «Слесарь по ремонту автомобилей» и с возможным продолжением обучения в техникуме по профессиональной образовательной программе либо НПО, либо СПО. Одним из объектов эксперимента становится учебный процесс, в ходе которого реализуется сокращенная профессиональная образовательная программа подготовки по профессии НПО «Автомеханик» и специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта». В соответствии с методикой анализа содержания программ уровней НПО и СПО необходимо: сравнение перечня профессий НПО и Классификатора специальностей СПО. Такой анализ дает представление, насколько профессия «Автомеханик» и специальность «ТО и ремонт автотранспорта» являются сопряженными; анализ профессиональных функций рабочего по профессии «Автомеханик» и техника по специальности «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта». Проведенный с использованием квалификационных характеристик анализ показывает, что профессиональные функции рабочего и специалиста близки, что подтверждает возможность их сопряжения; сравнительный анализ государственных требований к минимуму содержания образования и уровню подготовки выпускников по профессии и специальности (сравнение структуры профессиональных образовательных программ НПО и СПО по циклам представлено фрагментом профессиональной подготовки в НПО и учебных дисциплин в СПО). сравнительный анализ перечня дисциплин и учебных программ по дисциплинам. На основании такого анализа выявляется совпадение одноименных предметов и дисциплин, которые рассматриваются как преемственные. Оптимальная преемственность, когда совпадение дисциплин происходит и в общепрофессиональном, и специальном цикле; сравнительный анализ содержания дидактических единиц предмета «Черчение» и дисциплины «Инженерная графика»; сравнительный анализ содержания учебных элементов по дисциплинам с учетом уровней их усвоения. На этом этапе устанавливаются преемственные дисциплины НПО и СПО. Например, «Устройство автомобилей» и «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей», имеющие схожесть дидактических единиц. В случае различия в уровнях усвоения учебный элемент включается в формируемую образовательную программу с указанием необходимого объема учебного времени для его изучения. Содержание образовательной программы мы рассматриваем как совокупность учебных блоков (связанная совокупность учебных дисциплин), включающая в их взаимосвязи все необходимые компоненты подготовки. В рамках определенной дисциплины на разных уровнях профессионального образования могут использоваться разные блоки. При этом содержание одноименных блоков устанавливается для всех профильных специальностей одинаковым. Предметный блок – логически завершенная часть содержания учебного материала, которая характеризуется строгим отбором понятийного (что должно быть усвоено) и деятельностного (какими практическим умениям и компетенциями обучающиеся должны овладеть) компонентов и рассчитана на определенное количество часов. При этом для каждого уровня устанавливается своя глубина изучения отдельных дисциплин, что позволяет на каждом следующем уровне профессионального образования опираться на уже имеющиеся знания, умения, компетенции, опыт, полученный на предыдущих этапах обучения. сравнительный анализ практического обучения на уровнях НПО и СПО. Так как учебная практика в СПО является первым этапом производственного обучения, то ее содержание и объем при формировании интегрированной программы определяется с учетом того, что студент уже имеет квалификационный разряд по профессии НПО. Поэтому практика для получения первичных профессиональных умений и навыков сокращается. Практика по профилю специальности (технологическая) включается в формируемую программу, так как ее содержание направлено на совершенствование умений по рабочей профессии (возможно повышение квалификационного разряда) и закрепление знаний, полученных при изучении специальных дисциплин. Квалификационная практика на уровне СПО предусматривает формирование профессиональных умений, которые на уровне НПО не обеспечиваются. Поэтому она включена полностью. При анализе содержания по двум образовательным программам видно, что происходит углубление и расширение объема материала в образовательной программе СПО, но имеется общее для двух видов образования ядро, которое не имеет смысла повторять. Таким образом, будут разработаны рабочие учебные планы (по модели «Сопряжение») и рабочие программы по дисциплинам, поддерживающие эти планы по всем возможным профессиональным образовательным траекториям (профессиональным блокам). Одним из важнейших критериев эффективности профессионального образования является его доступность, поэтому получение профессионального образования по непрерывной траектории с использованием принципа преемственности различных образовательных уровней является наиболее социально выверенным и экономически выгодным. Доступное профессиональное образование – главная цель развития системы непрерывного образования в нашем образовательном учреждении, которая будет реализована через образовательные траектории ШКОЛА – ТЕХНИКУМ – ВУЗ и НПО – ТЕХНИКУМ - ВУЗ. Основной задачей, решаемой при этом, является ранняя профессиональная подготовка и социальная адаптация обучающихся, возможность дальнейшего продолжения образования благодаря имеющейся связи с другими уровнями образования. Траектория образования ШКОЛА-ТЕХНИКУМ - одна из ступеней системы непрерывного образования, в техникуме будет реализована путем создания сети профильных классов в общеобразовательных школах города Екатеринбурга и школах, расположенных на территории Свердловской области, где обучение может вестись с использованием элементов дистанционной технологии. Учебный процесс в профильных классах будет организован по интегрированным учебным планам, включающим в себя часть образовательной программы среднего профессионального образования, что позволяет затем сократить срок обучения на следующей ступени образования в техникуме. Обучение в профильных классах позволяет иметь преимущества перед традиционным получением общего образования: ранняя профориентация, сводящая до минимума отсев при обучении в техникуме; ранняя социализация молодых людей; снижение затрат семейного бюджета в период дальнейшего профессионального обучения за счет сокращения сроков обучения. Учебное заведение в течение последних шести лет в сотрудничестве с образовательными учреждениями, предприятиями города Екатеринбурга и Свердловской области развивает систему непрерывного профессионального образования, таким образом участвуя в решении задач Федеральной целевой программы развития образования. В рамках дополнительного образования школьники проходят профессиональную подготовку по избранному направлению. Образовательный процесс профильных классов организован таким образом, чтобы часть занятий проводилась в лабораториях техникума под руководством опытных преподавателей. В соответствии с «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования» построение содержания обучения связано «прежде всего с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника». Рассматриваемая образовательная траектория ШКОЛА – ТЕХНИКУМ позволяет: удостовериться обучающемуся в правильности выбранной специальности; при необходимости начать трудовую деятельность по окончании общеобразовательной школы, что очень важно в условиях дефицита кадров рабочих профессий; снизить затраты семейного бюджета в период обучения в техникуме за счет уменьшения сроков обучения; в перспективе стать высококвалифицированным специалистом благодаря практико-ориентированному обучению на первом этапе получения специальности. При достаточно ранней специализации самоопределиться ребенку помогут взрослые: родители, психологи, профконсультанты. Непрерывная профессиональная подготовка высококвалифицированных рабочих и специалистов как педагогическая система представляет собой единство целей, содержания, методов, приемов, средств и форм приобретения, углубления и расширения профессионального образования, социальной зрелости, профессиональной компетентности специалиста, приобретенных им в организованном процессе самообразования. Особое значение приобретает системное согласование целей всех уровней непрерывной профессиональной подготовки. Далее сформулированы цели, которые достигаются при получении профессионального образования - начального, среднего и дополнительного. Образовательные цели профессионального образования Начальное Получение профессиональных знаний, умений, освоение общих и профессиональных компетенций выполнения предписанных трудовых операций с конкретными объектами в профессиональной деятельности Среднее Достижение уровня развития индивида и формирования его личности, мировоззрения, профессиональных качеств, знаний, умений, освоение общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих его активную социальную позицию, успешную интеллектуальную профессиональную деятельность. Дополнительное Расширение и углубление уровней развития индивида и формирования его личности, мировоззрения, совершенствование профессиональных качеств, знаний, умений, освоение общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих его активную социальную позицию, успешную интеллектуальную профессиональную деятельность по модернизации подходов к решению профессиональных задач. Конечным результатом реализации образовательного процесса на каждом уровне профессионального образования является подготовка высококвалифицированного специалиста, удовлетворяющая потребностям личности и общества. В процессе развития ОУ будет построена модель каждой профессии и специальности на основе стандартов компетенций, основанных на потребностях сферы труда и устанавливаемых социальными партнерами, мобильных и соотносящихся с квалификациями образования. Общая характеристика профессиональной компетентности специалиста в системе непрерывной профессиональной подготовки представлена в таблице Таблица

Похожие:

	Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального... Кемеровской области и утверждённым директором гбоу спо «Беловский техникум железнодорожного транспорта» 25 августа 2012 г		О техническом обслуживании и ремонте подвижного состава автомобильного транспорта Тии министерства высшего и среднего специального образования ссср, Ульяновского территориального объединения автомобильного транспорта...
	Образовательная программа среднего профессионального образования... Заместитель директора боу спо во «Вологодский политехнический техникум» Левашова И. В		Директор гбоу спо во мпгт Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
	Гбоу спо со «Режевской многопрофильный техникум» Согласовано: Утверждаю Публичный доклад гбоу спо со «Режевской многопрофильный техникум» является аналитическим отчетом о деятельности образовательного...		Отчет гоу спо «Прокопьевский строительный техникум» о проведенной... Гоу спо «Киселевский горный техникум» 1 чел., гоу спо «Беловский техникум железнодорожного транспорта» 3 чел., Гоу «крирпо» 1 чел.,...
	Рабочая программа учебной дисциплины Кемеровской области и утверждённым директором гбоу спо «Беловский техникум железнодорожного транспорта» 25 августа 2012 г		Рабочая программа учебной дисциплины Кемеровской области и утверждённым директором гбоу спо «Беловский техникум железнодорожного транспорта» 25 августа 2012 г
	План обсужден и одобрен утверждаю педсоветом Директор гбоу спо «гэт»... Комплексный план учебно воспитательной работы гбоу спо «Гусиноозерский энергетический техникум»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В настоящее время разрабатывается учебно- программная документация и создается материальная база по реализации перехода в новое гоу...
	Гбоу рм спо (ссуз) «Краснослободский аграрный техникум» Утверждаю: Директор гбоу рм спо (ссуз) ПМ. 01. Осуществление зоогигиенических, профилактических и ветеринарно-санитарных мероприятий		Аналитические материалы по итогам профилактической работы с несовершеннолетними... Материалы по результатам диагностики, анкетирования, собеседования с классными руководителями, педагогами доп образования, педагогам-организаторам...
	Программа развития гбоу спо «Перемышльский техникум эксплуатации транспорта» ...		Утверждаю Заместитель Министра автомобильного транспорта рсфср а.... Разработан Государственным научно-исследовательским институтом автомобильного транспорта (нииат)
	Научно-исследовательская работа на тему: «Загрязнения атмосферы выбросами... Факторы отрицательного влияния автомобильного транспорта на человека и окружающую среду		Беловский техникум железнодорожного транспорта Английскому языку (базовый уровень) и в соответствии с учебным планом, согласованным с департаментом образования и науки Кемеровской...