.III.2. Олимпиады, конкурсы,выставки, выступления на научных конференциях
№
|
Ф.И.О. учителя
|
школа
|
район
|
город
|
межрегион.
|
1
|
Казанская Н.Н.
|
-
|
70
|
35
|
|
2
|
Фирулина Н.В.
|
-
|
1
|
1
|
1
|
3
|
Томилова Л.Н.
|
-
|
-
|
-
|
|
4
|
Никищенкова И.В.
|
3
|
3
|
3
|
|
5
|
Царцев В.П.
|
-
|
-
|
-
|
|
6
|
Назарова А.Ю.
|
2
|
2
|
2
|
|
III.3. Учителя Казанская Н.Н.,Томилова Л.Н. с коллективами «Младший хор», «Старший хор» « Талисман» и «Пчёлочка» в течении учебного года принимали принимали активное участие в музыкальном оформлении школьных праздников и районных мероприятий.
Учитель Фирулина Н.В. с ученицей 9 в кл.Виноградовой Кариной стали лауреатами межрегионального конкурса «Электронная радуга» в секции «Музыкальный компьютер».
IV. Выводы.
1) Признать работу ШМО за 2010-2011 учебный год удовлетворительной.
2) Учителя Фирулина Н.В., Казанская Н.Н. работая в профильных классах, регулярно сотрудничали с педагогами ННГК, НХУ, НМУ,ПГК,ДМШ ; использовали в своей работе развивающие и творческие методы обучения, применяли элементы музыкально- педагогических технологий, обеспечивающие самостоятельную активную познавательную деятельность, творческое развитие каждого ученика с учетом его особенностей и возможностей.
3) На районном уровне на базе МОУ СОШ № 118 ведется непрерывное профессиональное образование педагогов через открытые уроки, семинары, встречи с авторами УМК, обмен опытом. Учителя м/о., работающие в классах с повышенным уровнем содержания образования, принимают активное участие в работе этих семинаров.
4) Одна из основных проблем, которую ещё предстоит решить методическому объединению, состоит в более широком освоении всеми педагогами МО проектных методов обучения, а также во внедрении в учебный процесс диффереенцированной психологической и музыкально-профессиональной диагностики детей с целью углубления индивидуального подхода в работе с ними, активном использовании новых личностно-ориентированных образовательных технологий в процессе обучения.
Исходя из приведенного анализа в соответствие с темой года, определены следующие задачи работы ШМО учителей эстетического цикла и технологии в 2011 – 2012 учебном году:
1. Повышение профессионального уровня учителя через участие в работе семинаров по внедрению в практику личностно-ориентированных и информационных технологий.
2. Внедрять работу систему проблемных творческих групп учителей, сориентированных на работу по технологиям, подразумевающим использование метода проектов на всех уроках; осуществлять мониторинг УВП (анализ результатов и их коррекция), повышать квалификацию педагогов, разрабатывая систему заседаний м/о по самообразованию.
3. Дальнейшее совершенствование условий для творческого развития личности учащихся с учетом их индивидуальных особенностей и потенциальных данных (через углубление содержания программ, расширение предметных секций НОУ, проведение олимпиад, конкурсов,выставок, углубление связей с ВУЗами).
4. Совершенствование работы по разноуровневому подходу к учащимся через диагностирование; работы с одаренными детьми в режиме совершенствования модели методической службы школы.
Основной смысл методической работы в школе был направлен на развитие педагогической компетентности как сочетание знаний предмета, методики и дидактики преподавания, а также умений и навыков (культуры) педагогического общения. В основном поставленные задачи на 2010/2011учебный год выполнены.
Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что:
В школе продолжается создание условий для многоуровневой системы непрерывного педагогического образования профессионального развития учителя как педагога-исследователя и проектировщика, организации и осуществления повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы;
методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;
тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы;
заседания подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения.
Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения.
Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской и проектной деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды.
В методических объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике.
Аттестация педагогических кадров явилась хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.
Однако выявлены следующие проблемы:
Пассивное отношение ряда педагогов школы к обмену опытом, к перспективам развития, как личностного, так и развития школы:
- по формированию проектного мышления
- по совершенствованию аналитической культуры
- по овладению современными технологиями оценивания
- по переводу выявленного инновационного опыта в реальный образовательный ресурс.
Однообразие дидактических форм методической работы, используемых руководителями МО в течение года;
Формальный подход:
- к разрешению проблемных вопросов качественной подготовки учащихся к олимпиадам и НОУ
- к теоретическому изучению поставленной проблемы школы, проблем МО, темам самообразования, и как результат отсутствие практического выхода, диагностики полученных результатов по темам самообразования, оценки полученного опыта коллегами и мероприятий по его распространению, обобщению.
Проблема профессионального и грамотного анализа собственного опыта и опыта своих коллег
Недостаточно организованное взаимопосещение уроков своих коллег.
Рекомендации:
1. План работы методической службы школы на 2011-2012 учебный год скорректировать с учетом статуса школы, как школы с углубленным изучением биологии, химии, информатики, а также направлений деятельности программы развития на период до 2015 года, инновационной работы , перехода УВП со « знаниевой» парадигмы образования на реализации системно-деятельностного подхода в условиях перехода на новые образовательные стандарты
2.Членам методического совета продолжить работу по созданию банка диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения уровня профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса.
3 Соэдать виртуальный кабинет школы.
4.Продолжить работу по обеспечению необходимым научно- методическим, нормативно-правовым, информационным сопровождением:
- классов социально-экономического профиля, с углубленным изучением отдельных предметов.
- педагогов, участвующих в практических семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, педагогических чтениях в целях их непрерывного повышения квалификации и профессиональной компетенции.
4. Провести школьные конкурсы:
«Лучший самоанализ педагогической деятельности учителя за год»
« Электронное портфолио»
Смотр- конкурс кабинетов
с целью повышения мастерства, культурного уровня учителей, всестороннего анализа деятельности педагогов
5. Спланировать методических недель по проблеме школы, проблемам МО, недель открытых уроков, семинаров, других форм методической работы, а также мероприятий по контролю, диагностике, мониторингу качества выполнения при составлении планов работы МО
6.Осуществлять более жесткий контроль за деятельностью МО по реализации поставленных задач перед методической службой школы.
7.Активизировать работу по системно-деятельностного подхода в УВП, а также выявлению, обобщению, распространению передового педагогического опыта. Своевременно освещать на заседаниях МС, педагогического совета школы промежуточные результаты работы.
8.Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в проектно- исследовательские виды деятельности.
Таким образом анализируя работу школы за 2010-2011 учебный год, как последний год реализации программы развития школы как «Школы проектного мышления» выявлены следующие противоречия:
В школе в последние годы возрастает исследовательская и проектная активность обучающихся, но отсутствие научно-исследовательской базы сдерживает эту активность.
Недостаточный уровень научно-методического сопровождения образовательного процесса, в том числе обучения по программам повышенного уровня, углубления на уровне, соответствующем мировым образовательным стандартам, при наличии в школе высококвалифицированного педагогического коллектива.
Налицо психологический дискомфорт в общении «учитель – ученик», который создаётся на основе менталитета отдельных педагогов, желающих выступать в качестве единственного субъекта образовательного процесса, не воспринимающих ученика как человека другой культуры.
Развитие нравственных и духовных качеств личности, как важнейшей цели воспитательного воздействия школы на ребенка сдерживается неблагоприятной социальной ситуацией, экспансией массовой культуры.
В школе сформировано позитивное отношение педагогического коллектива к инновационной деятельности, но развитие эффективности инновационных процессов не обеспечено полной обратной связью со стороны администрации и коллег о качестве инноваций, недостаточно высока информационная культура учителей.
Сохранение школьных факторов риска, оказывающих негативное влияние на рост, развитие и здоровье детей при наличии у педагогического коллектива научно-обоснованной концепции создания здоровьесберегающего развивающего образовательного пространства школы.
Актуальные проблемы, требуют своего решения, поэтому творческая группа учителей школы (О.В.Кузьмина, О.М.Маньшина, Г.А.Дегтева, Т.А.Баева, Е.А.Федина, Т.А.Козина, Н.Г.Болнова,Г.А.Елагина) под руководством Игнатьева Г.А. – зав. кафедрой педагогики и андрагогики ГОУ ДПО НИРО, доктора педагогических наук, Заслуженного работника высшей школы РФ разработала следующую Программу развития МОУ СОШ № 70 с углубленным изучением отдельных предметов как «Школы социокультурных практик».
|
