Программа развития школы на 2011-2016 годы

VI. Потребность в целевом финансировании Программы

VII. Управление реализацией Программы

• 
  сбор информации о выполнении запланированных мероприятий;
  
• 
  обработка полученной информации;
  
• 
  выявление и анализ возможных отклонений от плана, корректировка планов целевых программ и доведение их до исполнителей; создание условий для устранения этих отклонений.
  

VIII. Основные показатели оценки реализации Программы

1. 
   Охват образованием различных возрастных групп учащихся.
   
2. 
   Динамика показателей уровня образования.
   
3. 
   Количество учащихся, прекративших образование до конца срока
   
4. 
   Косвенные показатели:
   
   • 
     количество продуктов творческой деятельности педагогов и учащихся;
     
   • 
     количество победителей различных олимпиад, соревнований, конкурсов;
     
   • 
     рост банка информации о ходе инновационных процессов;
     
   • 
     характер и число реализованных социальных инициатив школы.
     

1. 
   Оптимизация рынка образовательных услуг в условиях школы.
   
2. 
   Рост уровня социальной защищенности обучающихся и педагогов.
   
3. 
   Динамика правонарушений.
   
4. 
   Число учащихся, реально включенных в активную социальную деятельность.
   
5. 
   Состояние здоровья участников образовательного процесса.
   
6. 
   Показатели социальной адаптации выпускников (поступление в ВУЗы, трудоустройство, служба в армии). Динамика уровня безработицы среди выпускников школы.
   
7. 
   Индекс популярности педагогической профессии среди выпускников.
   
8. 
   Психологический комфорт воспитанников школы.
   

1. 
   Нормативное финансирование.
   
2. 
   Доля внебюджетного финансирования школы (по отношению к бюджетному финансированию).
   
3. 
   Уровень материально-технической оснащенности школы (сменность учебных занятий, оснащенность учебных кабинетов, кол-во учащихся, приходящихся на одно место ПК и на одно место в столовой).
   
4. 
   Ввод (оборудование) новых помещений и сооружений.
   

1. 
   Уровень мотивации и стимулирования всех участников педагогического процесса (критический, допустимый, оптимальный).
   
2. 
   Уровень сформированности информационного обеспечения школы («папочное» делопроизводство, персональный информационный фонд или система с использованием ЭВМ).
   
3. 
   Уровень аналитической культуры управления (репродуктивный, конструктивный, исследовательский).