Тема: что такое безопасность и чрезвычайная ситуация. Программное содержание
Скачать 0.87 Mb.
|
| Тема: БЕЗОПАСНОСТЬ НА ЛЬДУ ЗИМОЙ И ВЕСНОЙ. Программное содержание: 1. Рассказать детям о том, как надо вести себя у водоемов зимой. 2. Познакомить с правилами безопасного поведения при движении по льду водоемов. 3. Познакомить со способами и средствами спасения утопающих. Оборудование: фильм «Безопасность на льду», куклы. Ход занятия 1. Работа над новым материалом. Учитель: На прошлом уроке мы познакомились с правилами безопасного поведения на воде. Но зимой вода превращается в лед, значит, опасности нет? Дети: Опасность есть, лед может быть тонким, можно провалиться. Пес: Значит, правила безопасного поведения на воде превращаются в правила безопасности на льду. 2. Показ фильма «Безопасность на льду» с комментарием педагога. Педагог: Водоемы, покрытые льдом, представляют особую опасность. Осенью на водоемах появляется первый лед. Он еще очень тонкий, и ходить по нему воспрещается, это очень опасно. Главная опасность на реке или пруду зимой - это непрочный и тонкий лед. Поэтому надо избегать мест, где лед может быть тонким, а тонким он может быть вокруг вмерзших в него предметов, а также рядом с кустами, деревьями, камышом или в местах, где в водоем впадают ручьи, бьют ключи. В тех местах, где бьют ключи И бегут к реке ручьи, И где стоит завод - Знай, что там непрочен лед. Кот: На льду нельзя играть - можно провалиться под лед. Нельзя играть и на покатом берегу реки, озера, так как можно скатиться на лед. Пес: Запомните, прежде чем ступить на лед, посмотрите, нет ли протоптанной тропы или свежих следов. Если есть, то лучше двигаться по ним, так как этот путь уже проверен. Кот: А еще лучше будет, если вы возьмете с собой крепкую палку и будете ею проверять прочность льда. Если вдруг после удара палкой по льду появилась вода, нужно сразу же возвращаться к берегу. Учитель: А что надо делать, если вдруг провалились под лед? Ведь даже взрослый человек может не выбраться из холодной воды. В случае провала льда под ногами необходимо действовать быстро и решительно. Широко расставить руки, чтобы удержаться на поверхности, и без резких движений, стараться выползти на поверхность крепкого льда, а затем, лежа на спине или груди, продвигаться в ту сторону, откуда пришел. При этом звать людей на помощь. 2. Закрепление пройденного материала. Педагог: Подумайте, почему Емеля из сказки «По щучьему велению» не боялся ходить к проруби? Дети: Лед был толстый. Толщину льда можно определить по проруби. Учитель: Какие вещи на плакате вы бы взяли с собой при переходе замерзшей речки? (На рисунке: ласты, солнечные очки, зонтик, лыжная палка, клей, падка, бутылка с водой.) Дети: Взять надо палку или лыжную палку, чтобы проверять толщину льда. 3. Итог занятия. Педагог: О чем мы говорили на занятии? Дети: О правилах безопасного поведения на льду. Педагог: Что надо помнить? Дети: Нельзя ходить по льду без взрослых, избегать мест, где лед может быть тонким, проверять лед палкой, нельзя играть на льду и на крутом берегу. Тема: «НЕ ЗНАЯ БРОДУ, НЕ СУЙСЯ В ВОДУ» (КВН) Программное содержание: Закрепить знания безопасного поведения на водоемах в разное время года. Оборудование: 2 тазика с водой, 2 яблока, магнитофон, призы, дипломы. Ход занятия В КВНе принимают участие 2 команды по 10 человек. Все конкурсы оцениваются по пятибалльной системе. 1-я команда - «Рыбаки». Девиз: «Лучше карась в ведре, чем щука в море». 2-я команда - «Рыбки». Девиз: «Рыбка рыбака видит издалека». 1. Загадки: 1) Кругом вода, а с питьем беда. (Море) 2) В огне не горит, в воде не тонет. (Лед) 3) В новой стене, в круглом окне, днем стекло разбито, за ночь вставлено. (Прорубь) 4) Сани бегут, а оглобли стоят. (Река и берега) 5) Посмотрю в окошко, идет длинный Антошка (Дождь) 6) Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото) 7) Течет, течет - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит. (Река) 8) Дом шумит, хозяева молчат, пришли люди, хозяев забрали, а дом в окошки ушел. (Вода, рыба, рыбаки, невод) 9) Молчит холодною зимой, но разговорчива весной. (Река) 10) Не вода и не суша - на лодке не уплывешь и ногами не уйдешь. (Болото) (За каждую отгаданную загадку команда получает по 1 баллу.) После отгадывания загадок команды задают друг другу вопросы. 2. Вопросы: - Чем опасен водоем весной? - Почему нельзя купаться в грозу? - Почему нельзя близко подплывать к судам, яхтам, катерам? - Где и почему нельзя нырять в воду вниз головой? - Можно ли купаться при высоких волнах? - Что надо помнить перед входом в воду? - Какой лед можно считать безопасным? (За каждый правильный ответ -1 балл.) 3. Музыкальный конкурс. Командам предлагается исполнить музыкальные произведения, в которых упоминается вода, - кто больше. Песни: «Море, море» (Ю. Антонов) 2. «Лодочка» («Иванушки Интернейшенел») 3. «Ты - морячка, я - моряк» (О. Газманов) 4. «За тех, кто в море» («Машина времени») 5. «Там, за туманами» («Любэ») 6. «Чистые пруды» (И. Тальков) 7. «Дельфин и русалка» (И. Николаев) 4. Конкурс болельщиков. Болельщики команды, назвавшей больше пословиц по теме игры, получают дополнительные очки. Пословицы: 1. Не ищи море, и в луже утонешь. 2. Обжегшись на молоке, станешь дуть на воду. 3. Пришла беда - разлилась вода; переехать нельзя, а стоять не велят. 4. В тихом омуте черти водятся. 5. На бога надейся, а сам не плошай. 6. Погляди, прежде, чем прыгнуть. 7. Плохая шутка до добра не доведет. 8. С огнем не шути, с водой не дружи, ветру не верь. 9. Что в воду упало, то пропало. 10. Когда пьешь воду, помни об источнике. 5. Конкурс капитанов. 1. Придумать короткий смешной рассказ «Как я поймал самую большую рыбу». 2. С завязанными руками поймать из тазика с водой яблоко («Яблоко знаний»). V. Подведение итогов и награждение команды-победительницы. Тема: БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ОТДЫХЕ НА ПРИРОДЕ. Программное содержание: 1. Ознакомить детей с правилами безопасного поведения на природе; рассказать о влиянии на человека погодных условий; одежда по погоде. 2. Ознакомить детей с правилами поведения в городских парках и скверах; ядовитые растения, грибы, ягоды. Оборудование: рисунки с ситуациями, плакат-пословица, рисунки грибов. Ход занятия 1. Работа над новым материалом. Педагог: Вы уже знаете, что в природе встречается много опасностей: и землетрясения, и наводнения, и ураганы, и горные обвалы. Как называются эти опасности? Дети: Стихийные бедствия. Педагог: К счастью, они происходят нечасто. Но ведь мы любим выезжать в выходные дни на природу, в лес; гулять в парках. А там подстерегает нас множество других опасностей. Как вы думаете, каких? Дети: В лесу можно заблудиться. Педагог: Да. А чтобы не заблудиться, не ходите в лес одни. В лесу надо держаться всем вместе. Как только потеряете родителей или товарищей из виду, надо громко кричать. Какое слово надо кричать в лесу, если потерялся? Дети: «Ау!». Ситуация № 1 (рисунок). Учитель: Когда вы заблудитесь в темном лесу И встретите злую сову, Вы крикните, только погромче, «Ау!» И вас непременно найдут! Если заблудитесь, не надо поддаваться панике, бежать, куда глаза глядят. Надо стоять на месте и прислушиваться, может быть, услышите какие-то звуки. Затем идти на эти звуки. Если увидите реку или большой ручей, нужно идти по течению. Река ведет к жилью. Ситуация № 2 (рисунок). Кот: Представьте себе, что во время купания вы попали в грозу. Если в это время вы находитесь в воде, что надо делать? Дети: Надо быстро выходить на берег. Если молния подпадет в воду, то можно пострадать. Педагог: Где можно спрятаться от грозы? Дети: Во время грозы нельзя прятаться под высоким или отдельно стоящим деревом. В них чаще всего попадает молния. Надо прятаться в кустах, туда молния не попадет. Ситуация № 3 (рисунок). Учитель: На природе мы любим готовить: вкусный шашлык, грибной суп. Кто должен разводить костер? Что может произойти от небрежного обращения с огнем? Дети: Костёр должны разводить взрослые, в определенном месте, подальше от деревьев и кустов, надо следить за огнем. Нельзя играть с огнем, от небрежного обращения с ним может загореться лес. Педагог: Дети взяли в руки спички – Нет жилья у бедной птички... После страшного огня Не осталось даже пня. Если вы все-таки попали в лесу в пожар, надо выбегать из леса. Бежать надо в ту сторону, откуда дует ветер. И, конечно, необходимо сообщить о пожаре взрослым. 2. Физкультминутка. Мы по лесу шли, шли И лисички нашли, Встали, собрали, Дальше пошли. 3. Продолжение работы над новым материалом. 1. Беседа. (Надпись на плакате «Всякий гриб в руки берут, да не всякий в корзину кладут».) Педагог: Как вы понимаете эту пословицу? Дети: Грибы бывают съедобные и несъедобные, то есть ядовитые. Педагог: Да, грибы бывают съедобные и ядовитые. Если люди не знают грибы и готовят из них суп, это приводит к тяжелым отравлениям. Собирать можно только знакомые грибы. Ни в коем случае нельзя пробовать на вкус незнакомые грибы и ягоды. 2. Определение грибов по картинкам. а) На бору, на яру Стоит мужичок – Красный колпачок. Дети: Мухомор. Это ядовитый гриб. б) Пришел грибник на старый выруб, а там возле пней грибы водят хороводы. Маленькие и крупные, с темными и светлыми шляпками, на которых как будто бы осенний загар. Дети: Это опята - съедобные грибы. в). Назовите самый ядовитый, смертельно опасный гриб. Дети: Бледная поганка - самый ядовитый гриб. Педагог: Всегда надо спрашивать взрослых, съедобны ли грибы и ягоды, которые вы собрали. Но если вдруг произошло отравление, ваши действия должны быть такими: 1. Немедленно вызвать врача! 2. Дать пострадавшему слабительное; промыть желудок раствором марганца; дать холодную, слегка подсоленную воду. 4. Итог занятия. Педагог: Что нового мы узнали? Дети: Говорили о правилах безопасного поведения на природе. Педагог: Что надо помнить, находясь в лесу, парке? Дети: Если заблудился, не бежать, а кричать «Ау!». Дорогу можно найти по реке, если идти по течению, или определить по звукам. Нельзя собирать и пробовать незнакомые грибы и ягоды. Тема: БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ОБЩЕНИИ С ЖИВОТНЫМИ. Программное содержание: 1. Познакомить учащихся с правилами безопасного поведения с животными, насекомыми. 2. Воспитание уважительного отношения к животным. Ход занятия 1. Работа над новым материалом. Учитель: На прошлом уроке мы говорили, какие опасности нас подстерегают в лесу. Но кроме грибов и ягод там есть и живые опасности. Кто они? Дети: Змеи, комары, осы. (Работа по рисункам) Педагог: Множественные укусы пчел и ос могут представлять опасность для жизни. Если вас укусили пчелы осы, надо приложить холодный компресс на место укуса выпить горячего чая и, если вам плохо (много укусов), обратиться к врачу. Если вас укусила змея, первая помощь - отсосать яд ртом (при отсутствии ран во рту). Отсасывать надо 10-15 минут, постоянно сплевывая. Кот и Пес: Вы знаете, что животных надо любить. Но помните, мы тоже можем быть опасными. Пес: Ни в коем случае не убегайте от собаки, она может принять вас за дичь и поохотиться. Не показывайте собакам, что вы их боитесь. Собака может это почувствовать и напасть на вас. Если захотите погладить собаку, надо спросить разрешения у ее хозяев. Гладить надо осторожно, не делая резких движений. Нельзя кормить чужих собак и трогать их во время еды или сна. Нельзя подходить к собаке, кормящей щенков, нельзя трогать щенков и нельзя отбирать у собаки предмет, с которым она играет. 2. Физкультминутка. Петляет речка на лугу: Колечко сделала, дугу И вдруг стрелой вонзилась в лес Большой реке наперерез. 3. Продолжение работы над новым материалом. Кот: Мы, кошки, тоже можем быть опасными. Мы можем кусаться и царапаться. От нас вы можете подцепить болезни - лишай, чесотку, бешенство. Бешенство - очень опасная болезнь, которая может возникнуть от укуса животного. Он нее можно даже умереть. Поэтому помните: после того как погладили кошку или собаку, обязательно надо вымыть руки с мылом. Если вас укусила кошка или собака, надо немедленно идти к врачу. Педагог: В городе нет коров, хотя мы знаем, что они дают нам молоко. Но и они могут быть опасны. Будучи в деревне нельзя близко подходить к чужим коровам. Будьте осторожны с телятами: у них чешутся рожки, и они могут «почесать» их об вас. 4. Итог занятия Учитель: Что нового мы узнали о правилах обращения с животными? Дети: С ними надо быть осторожными, не подходить близко к чужим животным, не дразнить их. Тема: РЕШЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ. Программное содержание: 1. Объяснить детям, что безопасных лекарств не бывает. 2. Способствовать формированию у детей отношения к здоровью как к ценности. 3. Показать факторы, влияющие на здоровье. Оборудование: большой плакат «Цветок здоровья», рисунки. Ход занятия 1. Работа над новым материалом. 1. Беседа. Педагог: Сегодня на уроке пойдет речь о здоровом образе жизни и о нашей ответственности за здоровье. Рассмотрите рисунок (цветок в горшке). Назовите условия, которые нужны цветку, чтобы он вырос здоровым и красивым. Дети: Растению нужны: свет, вода, удобрения. Педагог: Все живое, в том числе и человек, для роста и развития требуют определенных условий. Что нужно детям? Дети: Еда, одежда, дом, родители, которые их любят, школа, в которой они учатся. Педагог: Подумайте, чем отличается больной человек от здорового? По каким признакам можно определить, что человек болен? Дети: Плохое настроение, кашель, насморк, сонливость. Педагог: Посмотрите на рисунки. Назовите, что плохо влияет на здоровье и что укрепляет его. (Рисунки: человек много ест; лежит, смотрит телевизор; курит; занимается зарядкой.) Дети: Заниматься зарядкой - это укрепляет здоровье, а остальное - плохо влияет на здоровье. Учитель: Для чего нужно иметь хорошее здоровье? Что может позволить себе здоровый человек и чего не может больной? Дети: Больной человек должен находиться дома, пить лекарства, соблюдать режим. А здоровый может гулять, заниматься спортом, вести активный образ жизни. (Рассматривание рисунков.) Педагог: Наше здоровье во многом зависит от нас самих. Иногда люди совершают такие поступки, которые приводят к болезни. К ним относятся: несоблюдение правил безопасности, личной гигиены; употребление лекарств без назначения врача; курение, алкоголь. Такое поведение является безответственным по отношению к своему здоровью. А как вы думаете, какие поступки укрепляют здоровье? Дети: Зарядка, закаливание, соблюдение режима дня, занятия спортом. Педагог: такое поведение является ответственным. Оно способствует укреплению здоровья детей 2. Закрепление пройденного материала 1. Нарисовать в лепестках цветка то, что вы будете делать для укрепления своего здоровья. (Нарисовать цветок здоровья) 2. Обобщить примеры укрепления здоровья. Написать их на большом плакате «Цветок здоровья». 3. Итог занятия. Педагог: Что нового мы узнали на занятии? Дети: Здоровье человека зависит от многого, но прежде всего от принимаемых человеком решений и поступков. Чтобы расти и учиться, нам надо заботиться о своем здоровье |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «безопасность», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация» с классификацией опасных ситуаций |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На прошлых уроках мы говорили о том, что такое программное обеспечение компьютера. Напомните, пожалуйста, что эта такое, какие виды... |
| Тема урока. Кол-во часов Знать некоторые особенности развития русского языка, что такое речь, формы речи, речевая ситуация | | Поэтому сначала важно понять, что такое метапредметность с точки... Сегодня есть надежда, что ситуация кардинально изменится с введением в школе новых стандартов общего образования, в которых в качестве... |
| Тема урока Основные понятия Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют | | Педсовет 15. 01. 14(проект) Ситуация успеха как средство формирования... Ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при котором создается возможность достичь значительных... |
| Конспект урока тема: "Что такое наречие?" Автор: Окишева Татьяна... ... | | Классный час тема: «Что такое хорошо и что такое плохо?» «Если у вас нету» из кинофильма «Ирония судьбы, или с легким паром», «Песни об улыбке», из кинофильма «Карнавальная ночь», «Как... |
| Землетрясение в акватории Тихого океана в 240 км от г. Петропавловск-Камчатский Камчатская краевая территориальная подсистема рсчс функционирует в режиме «Чрезвычайная ситуация» в связи с проводимыми учениями... | | Содержание Что изучают на уроках «Истоки» в 4 классе? Что такое традиции? Почему они необходимы в жизни человека, семьи, общества? |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Здравствуйте. Многие из нас слышали словосочетание «чрезвычайная ситуация». Перед вами 3 разноцветные карточки: красная, жёлтая,... | | Информация и информационные процессы. Аппаратно-программное устройство компьютера Слово «информация» происходит от латинского «informatio» — осведомление, разъяснение, изложение. Ну, что же такое информация на самом... |
| Системное программное обеспечение реферат студента 1 курса экономического факультета ПО. Программное обеспечение современных компьютеров включает миллионы программ — от игровых до научных. Все программное обеспечение,... | | Календарно-тематическое планирование модуля «Светская этика» Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют |
| Урок №2. Тема: «Информация» На прошлом уроке мы говорили о появлении термина «информатика». Давайте вспомним, откуда происходит «информатика», что это за наука,... | | Тема: «Окна старого замка» Программное содержание Казенное учреждение Омской области "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Большереченского района" |
