Информационная справка о Преображенском кадетском
Скачать 481.29 Kb.
|
2.Проблемный анализ инновационного развития корпуса за 2010 - 2013 годы. Программа развития корпуса до 2010 года решала следующие задачи:
Инновационные процессы, связанные с совершенствованием языкового, гуманитарного образования, с созданием информационного пространства, усилением внимания к профилизации кадетского корпуса службы безопасности, идущие в кадетском корпусе в последние 3 года, привели к качественным изменениям в педагогической системе. Изменения коснулись организации образовательного процесса. Результаты постоянно идущего мониторинга показали, что у кадетов происходит заметная система мотивации и формирование субъектной позиции, ярко выраженной собственной мотивации в процессе обучения. Изменения организационных основ образовательного процесса породили изменения во всех его составляющих: В содержании образования остро стала проблема поиска нового содержания и его отбора как для профильных, так для непрофильных курсов, которые бы в максимальной степени способствовали формированию ключевых компетенций. В результате, в учебном плане корпуса были выделены базовые курсы и курсы расширенного изучения. Однако на сегодняшний день продолжает оставаться неразработанной проблема создания программ для детей, реализующая стратегию ускорения или углубления изучения предметов. Требует дальнейшей развития проблема разработки дополнительных курсов, более широко и глубоко реализующих познавательные запросы обучающихся и профильности учебного заведения. И, наконец, следует особое внимание обратить на проблемуформирования общих учебных умений, так как именно они являются фундаментом формирования компетенций, без которых невозможно качественное обучение в основной, старшей школе и в дальнейшем в вузе. В области образовательных технологий встала проблема поиска и внедрения в образовательный процесс наиболее эффективных методов обучения по отдельным предметам. Использование на уроках технологий интерактивного обучения, проблемного обучения, разноуровневого обучения позволило существенно повысить эффективность урока. Требует разработки проблема создания и внедрения технологий работы с высокомотивированными детьми, обеспечивающих развитие позитивной мотивации, креативности, формирование навыков саморегуляции. Технология проектно-исследовательской деятельности приобрела вследствие инновационных процессов систематический и системный характер – проектная деятельность стала традиционной в корпусе. Осуществление исследовательских проектов не только существенно подняло уровень обучения и помогло учащимся определитьопределиться с дальнейшим выбором поля деятельности, но и усилило интерес учащихся к тому или иному предмету, мотивацию к учению, позволило проявить собственную инициативу и организаторские способности, развить индивидуальный стиль деятельности. Постепенное увеличение количества уч-ся, принимающих участие в проектной деятельности, возросшие требования к этому виду образовательной деятельности привело к качественным изменениям системы этой работы в корпусе. Организация проектной деятельности в корпусе требует своего совершенствования, в частности разработки проблемы более эффективного использования этой технологии в урочное время. Не менее значимые изменения в педагогической системе произошли и в связи с работой коллектива по созданию школьного информационного пространства и введению в образовательный процесс новых информационно-коммуникационных технологий. В этих условиях изменились требования, предъявляемые к педагогу со стороны детей, их родителей, администрации, и характер его ответственности. Учитель оказался в ситуации, требующей дифференцированной стратегии внимания, помощи и коррекции учебной деятельности уч-ся. Он должен уметь реализовывать различные программы, владеть технологиями, направленными на развитие индивидуальности ученика, заниматься на уроке и во внеурочное время проектной и исследовательской деятельностью, включая социальную или творческую деятельность. Проводимая в корпусе работа по сохранению и укреплению здоровья кадетов позволила устранить ряд учебных факторов риска, установить гармоничную связь между обучением и здоровьем, повысить эффективность образовательного процесса, стимулировало работу по созданию системы мер, направленных на ее решение. Созданная система мер позволила частично решить данную проблему, однако вопросы оптимизации нагрузок уч-ся остаются открытыми. Перед психологической службой кадетского корпуса встала задача по формированию психологической готовности учащихся к обучению. Работа в данном направлении начинается с 6 класса и ориентирована на психологическую поддержку, развитие саморегуляции. Для среднего звена (7-8 классы) психологи разработали тренинговые курсы, методики проведения развивающих занятий, обеспечивающих формирование таких личностных качеств, как коммуникативность, эмпатийность, ответственность и др. В 8-11 классах проводится специальная диагностика, и развивающие занятия, направленные на конкретный профессиональный выбор учащегося. В старшем звене работа направлена на адаптацию учащихся к старшей школе и подготовку к ЕГЭ. В то же время психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса требует дальнейшего развития, в частности, разработки психологического сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащихся, совместной работы с педагогами по разработке технологии развивающего комфорта, становления и развития классного коллектива. Воспитательная работа тоже подверглась значительным изменениям под влиянием процессов, происходящих в социуме. Особое место в жизни корпуса заняли традиции, которые в начале становления воспитательной системы выступили основой организации процесса воспитания, а в процессе ее развития – системообразующим фактором, т.к.: во-первых, они создаются в процессе активной деятельности и общения всего коллектива, а значит, представляют особую ценность для всех; во-вторых, данная деятельность позволяет всему коллективу переживать ситуацию успеха, радости, эмоционального подъема, что определяет в конечном итоге формирование положительной Я – концепции; в-третьих, является стимулом к созданию нового, движения вперед. В то же время новая организация учебного процесса внесла свои коррективы в работу классных воспитателей и классных руководителей. Инновационные процессы с одной стороны вывели коллектив на новый качественный уровень, с другой стороны выявили ряд проблем, требующих дальнейшей разработки, связанной с реализацией социального заказа и развитием педагогической системы кадетского корпуса:
3.Концептуальные основы Программы развития Целью программы обучения и воспитания в кадетском корпусе является становление новой российской ментальности, определение нравственных и духовных ориентиров для молодого поколения. Традиции семьи, коллективная память народа и восстановление взаимодействия между поколениями, приобщение к культуре, традициям, истории России и достижениям ее лучших представителей на гражданском и военном поприще. Программа развития строится и развивается как проектно-организованная программа. В этом смысле онавыступает как управленческое средство, позволяющее реализовать в социальной практике ценности, определившиеся в ходе создания и развития кадетского корпуса как образовательного учреждении особого типа. Обоснование построения программы развития ПКК как проектно-организованной программы. Программа развития ПКК строится как проектно-организованная программа – в своей логике - как формирующая ресурсы необходимые для реализации задач кадетского образования. Она структурирована как комплекс социально-педагогических и психолого-педагогических проектов. 1.Система военно-патриотического воспитания ПКК: -проект «Программа военно-патриотического воспитания», - проект «Программа выездного лагеря «Патриот». 2. Формирование насыщенной культурно-образовательной среды: -проект развития системы дополнительного образования. -проект развития системы отношений с вузами и научными институтами г. Москвы. 3. Развитие детско-взрослых общностей: школьных детских объединений, системы педагогической поддержки учащихся, отношений шефства и взаимопомощи. Проект системы ученического самоуправления в Преображенском кадетском корпусе. 4. Развитие системы социального партнерства. Проекты сотрудничества с медицинскими, общественными, военно-патриотическими и другими организациями и объединениями. Движение по этим направлениям задает общий контур модели выпускника ПКК, что конкретизируется в следующих блоках образовательных задач кадетского корпуса: Первый блок задач - формирование гражданского самосознания; возможность самоидентификации личности как представителя определенной культуры и традиций, что является основой для вступления личности в равноправный диалог с культурным окружением. Второй блок задач - связан с обеспечением возможности продолжения образования в более широком образовательном пространстве (учеба в вузах России), с учетом обеспечения профиля кадетского корпуса службы безопасности. Третий блок задач - формирование активной самореализующейся личности, что, по сути, является основой формирования управленческой, культурной и военной региональной элиты, а также основой для успешной карьеры на поприще военной и гражданской службы. Четвертый блок задачсвязан с обеспечением возможностей включения личности в современные мировые общецивилизационные процессы. Прогнозируемые результаты. Предполагаемые результаты реализации программы можно структурировать в три основные группы. Первая– связана с формированием у учащихся ценностных оснований, связанных с историческим и культурным наследием России, личным принятием ценностей Чести и Достоинства. Реализация процессов ответственного личностного самоопределения на поприще гражданской или военной службы Отечеству. К этой же группе относится формирование способностей критического и продуктивного мышления на основе исторических прецедентов, а также способностей строить и реализовывать социально-значимые проекты, умения быть позитивным лидером в молодежной среде. Также чрезвычайно значимым результатом на уровне индивидуального ученика является появление у него реальных связей и отношений с ветеранами войн, офицерским сообществом, представителями Российской культурной интеллигенции. Вторая группа результатов – развитие форм жизни детско-взрослого сообщества, построенного на смыслах и ценностях служения Отечеству и ориентированного на задачи освоения всеобщих способов деятельности как формы подготовки к гражданской и военной службе. К этой группе результатов относятся: формирование широкого спектра связей с общественными и государственными структурами, развитие системы социального партнерства и социальной ответственности. Третья группа результатов непосредственно связана с развитием образовательной системы кадетской школы. В первую очередь, реализация данной программы предусматривает развитие профессиональной позиции педагогического коллектива, освоение новых форм организации учебно-воспитательного процесса, способов программирования и стратегического анализа последствий реализации предлагаемой программы. Как особый тип результата следует отметить, что решение задач военно-патриотического воспитания тесно связано с решением возрастных образовательных задач, без проработки которых невозможна эффективная реализация предметных учебных программ (в частности, решение такой отмечаемой многими педагогами проблемы, как отсутствие мотивации к учебной деятельности). В качестве концептуальной нами выдвинута идея о формировании педагогической системы, представляющей собой целостное единство урочной и внеурочной деятельности, обеспечивающей эффективные условия для обучения и воспитания личности, готовой к военной и гражданской службе на благо службе Отечества и особенно в обеспечении профиля кадетского корпуса. Программа проектируется на основе моделей возрастного развития на средней и старшей ступенях образования и реализует базовые смыслы кадетского образования - ответственное самоопределение человека на поприще военного или гражданского служения России, культурная самоидентификация и освоение передовых образцов деятельности и мышления. В основу воспитательной системы корпуса положена Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г.г.» Приоритетным направлением Программы является патриотическое воспитание детей и молодежи в образовательных учреждениях как интегрирующих центрах совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественных организаций. Система работы кадетского корпуса реализуется по следующим направлениям: 1) Воспитывающая деятельность – образовательные процесс, формирование и воспроизводство традиций, комплексные коллективные творческие дела:
2) Культурное и социальное самоопределение:
3) Воспитывающая среда:
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплинам по направлению 230700.... Аннотация, информационная справка, темы самостоятепльных и контрольных работ, темы семинарских занятий, вопросы для зачета, вопросы... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине по направлению 230700.... Аннотация, информационная справка, темы самостоятепльных и контрольных работ, темы семинарских занятий, вопросы для зачета, вопросы... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине по специальности 032101.... Аннотация, информационная справка, темы самостоятепльных и контрольных работ, темы семинарских занятий, вопросы для зачета, вопросы... | | Публичный доклад директора государственного образовательного учреждения... Аналитическая справка о результатах деятельности по формированию у воспитанников безопасного по ведения на улице |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине по направлению 100400.... Аннотация, информационная справка, темы самостоятепльных и контрольных работ, темы семинарских занятий, вопросы для зачета, вопросы... | | Информационная справка Кафедра: теории и методики физической культуры и спорта, e-mail |
| Информационная справка Правила определяют основные требования технической эксплуатации железной дороги | | Информационная справка По дисциплине "Теория и методика избранного вида спорта (современное пятиборье)" |
| Информационная справка Виды текущего и рубежного контроля, сроки проведения, максимальное количество баллов | | Информационная справка Виды текущего и рубежного контроля, сроки проведения, максимальное количество баллов |
| Пояснительная записка введение Информационная справка Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная справка |
| Информационная справка о школе Количество обучающихся на последующие три года приблизительно останется в этих же пределах | | Информационная справка По дисциплине «Антидопинговый контроль в спорте» для студентов, обучающихся по направлению 034500. 68 «Спорт», цикл в. Дв 2 |
| Информационная справка о школе Юридический адрес: 676201 Амурская область, Зейский район, с. Овсянка, ул. Татарчакова, дом №8 | | Управлениеобразования нерюнгринской районной администрации Информационная справка о заместителе директора по учебно-воспитательной работе Белоус Марине Федоровне |
