Программа внеурочной деятельности муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Скачать 1.25 Mb.

Название	Программа внеурочной деятельности муниципального казенного общеобразовательного учреждения
страница	2/10
Дата публикации	05.07.2014
Размер	1.25 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Военное дело > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 класс

Направление деятельности	Кол-во часов в неделю	Вид деятельности
Гражданско - патриотическое	1	Программа «Я гражданин России»
Спортивно-оздоровительное	1	Программа «Здоровячок»
Художественно-эстетическое	1 2 2 1	Программа «Веселые уроки этикета» Кружок «Веселые нотки» (ДК) Танцевальный кружок «Радуга» (ДК) Программа «Самоделкины»
Научно-познавательное	1 1	Программа «Грамотей» Программа «Все обо всем»
Итого	10 часов

3 класс

Направление деятельности	Кол-во часов в неделю	Вид деятельности
Гражданско - патриотическое	1	Программа «Я гражданин России»
Спортивно-оздоровительное	1	Программа «Здоровячок»
Художественно-эстетическое	1 2 2 1	Программа «Веселые уроки этикета»Кружок «Веселые нотки» (ДК) Танцевальный кружок «Радуга» (ДК) Программа «Самоделкины»
Научно-познавательное	1 1	Программа «Грамотей» Программа «Все обо всем»
Итого	10 часов

Программа внеурочной деятельности для начальной школы

«Школа оптимального чтения и грамотного письма Грамотей»

Введение

Для современной школы, развертывающей интенсивную работу по повышению качества знаний учащихся, по максимальной реализации их учебных способностей, овладение полноценным навыком чтения для учащихся является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и развивается устойчивость внимания. От этих показателей зависит умственная работоспособность учащегося, возможность длительное время сохранять информацию и продуктивно ее использовать. Беглость чтения влияет на качество запоминания материала: чем быстрее ребенок читает, тем легче воспринимает прочитанное. Полноценный навык чтения – это база для грамотного письма, дальнейшего обучения всем другим школьным предметам. Это залог успешного учения, как в начальной школе, так и в средней, основной источник получения информации и даже способ общения.

Актуальность проблемы обусловлена рядом противоречий: между возрастающей в условиях информационной усложненности необходимостью много читать и отсутствием интереса школьников к чтению; между существующей в современных условиях необходимостью формирования навыка беглого осознанного чтения и несовершенством педагогических условий, при которых формируется этот навык. Поэтому перед учителем начальной школы встаёт задача сформировать положительное отношение к чтению. Ребёнок должен научиться читать для себя, научиться понимать чужие мысли, заключённые в тексте, извлекать из текста тот смысл, который автор вложил в него.

Управлять процессом формирования навыков чтения можно при соблюдении следующих условий:

- при формировании навыков чтения необходимо опираться на развитие таких важнейших психических процессов, как восприятие, внимание, память, мышление;

- навык чтения значительно укрепляется, если параллельно с ним развиваются и другие виды речевой деятельности: аудирование, говорение и письмо;

- формировать полноценный навык чтения необходимо не только на уроках чтения, но и на уроках математики, русского языка, окружающего мира и др.

Осуществляя межпредметную связь, мы не только совершенствуем навык чтения, но и способствуем усвоению других учебных дисциплин.

Чтобы решить проблему формирования навыка чтения, создана программа внеурочной деятельности «Школа оптимального чтения и грамотного письма».

Настоящая программа внеурочной деятельности относится к программам начальной школы и обеспечивает формирование оптимального навыка чтения и грамотного письма у учащихся в начальной школе. Программа курса рассчитана на 4 года (126 часов, 1 раз в неделю, в 1-ом классе начиная со 2 четверти).
Цели и задачи курса.

Целью курса является повышение грамотности школьников, уменьшение количества орфографических ошибок в работах учащихся, посредством формирования у младших школьников читательских навыков, речевой и познавательной деятельности.

Задачи курса:

-учить младших школьников сознательному, правильному, выразительному чтению вслух со скоростью 110-120 слов в минуту, про себя 130-150 слов в минуту (по окончании начальной школы), обучать приемам чтения про себя, развивать умение переходить с одного вида чтения на другой;

-формировать умение полноценно воспринимать художественные и научно- познавательные тексты;

-обогащать лексический запас учащихся, совершенствовать речевые умения;

-учить самостоятельно строить диалог и монолог, связанно рассказывать о прочитанном, услышанном, увиденном, обосновывать свои суждения;

-формировать интерес к традициям своего народа, его прошлому, настоящему и будущему; к самостоятельному чтению;

-формировать умение анализировать ошибки в письменных работах;

-развивать орфографическую зоркость.
Проблема формирования навыка беглого осознанного чтения рассматривалась в контексте методологических и теоретических исследований процесса чтения и особенностей его развития в начальной школе (И.Т. Федоренко, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, В.Н. Зайцев); технологии формирования навыка беглого, осознанного чтения у учащихся (А.М. Кушнир, М.И. Оморокова, С.Н. Костромина, Л.Г. Нагаева).
Методика преподавания курса.
В содержании курса предусматривается обучение чтению по всем его линиям: усвоение форм, видов и способов чтения, расширение круга чтения и слушания детских книг, связи чтения со всеми видами речевой деятельности, как устной, так и письменной.

В реализации предложенной программы используются различные активно-игровые методы обучения.

Важное место отведено практическим занятиям, построенным на основе развития интереса к чтению, использования компьютерных технологий.

Изучение курса проводится в различных формах - как групповых, так и индивидуальных.

При проведении каждого занятия интегрируются задания на формирование навыка чтения и навыка письма.

Примерная структура занятия включает в себя следующие элементы:

Артикуляционная, дыхательная гимнастика.

Фонетическая, речевая зарядка.

Работа по таблицам Шульте, развитие вертикального чтения, зрительный диктант, корректурная проба.

Работа с текстом, включающая различные виды чтения, упражнения на развитие осмысленности чтения.

Работа над каллиграфией, орфографией.

Ведение читательского дневника.

Произведения, которые используются в программе соответствуют тематике внеклассного чтения в начальной школе.

Приемы работ по развитию техники чтения

1 класс

-Фонетическая зарядка

-Дыхательная гимнастика

-Речевая зарядка

-Артикуляционная гимнастика

- Фотографирование

- Таблицы Шульте

- Методика Зайцева - Федоренко: жужжащее чтение, многократное чтение,
чтение в темпе скороговорки, выразительное чтение с переходом на незнакомый текст

- Щадящее чтение

- Чтение перед сном

- Ведение читательского дневника родителями.

- Развитие четкой артикуляции

- Правильное дыхание

- Чистое произношение

- Фонематический слух

- Увеличение зрительного поля

- Развитие вертикального чтения

-Тренировка артикуляционного аппарата, выразительности чтения.
- Развитие интереса к чтению, стимулирование читательской деятельности

2 класс

-Дыхательная гимнастика

-Речевая зарядка
-Зрительный диктант
-Динамическое чтение

-Развитие интереса к чтению, стимулирование читательской деятельности
- Развитие оперативной памяти
- Развитие вертикального чтения

3 класс

-Упражнение «Спринт-чтение»
-Таблицы Шульте-Швайко
-Все упражнения по методике Зайцева
-Ритмическое чтение
-Ведение читательских дневников (контроль родителей)
- Развитие осмысленности текста
- Развитие техники чтения, повышение темпа чтения
- Развитие интереса к чтению, стимулирование читательской деятельности

4 класс

-Приемы, используемые в 1 – 3 классах
-Игра «Волшебная гора»
-Чтение как диктор
-Самостоятельное ведение дневника
-Поиск слова, предложения по заданному началу учителя

-Развитие техники чтения
-Развитие интереса к проверке чтения
- Ориентирование в тексте
Упражнения для развития смысловой стороны чтения:

- Выбор вопросов, подходящих к тексту.
- Формулирование вопросов.
- Ответы на заданные вопросы.
- Выбор вопросов, подходящих к иллюстрации.
- Рисование диафильмов.
- Пантомима.
- Драматизация.
- Выделение главного.
- Объяснение названия.
- Выбор из нескольких названий текста наиболее подходящих.
- Выбор предложения (слова) из текста, отражающего главную мысль.
- Придумывание названия.

Межпредметные связи:

-с уроками литературного чтения: чтение произведений различных авторов;

-с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками-иллюстраторами книг, иллюстрирование отдельных эпизодов литературных произведений и небольших произведений;

- с уроками музыки: слушание музыкальных произведений по темам чтения;

-с уроками труда: изготовление книг-самоделок.

Содержание программы.

Программа реализуется в течение 135 часов:

1 класс – 33 часа, по 1 часу в неделю,

2, 3,4 классы - по 34 часа, по 1 часу в неделю,

Формы контроля - по 5 часов в год во 2, 3 ,4 классе.

Тема №1

Развитие беглости чтения. Формирование каллиграфических навыков письма.

Активизация органов речи. Расширение оперативного поля чтения. Развитие правильности, безошибочности восприятия текста. Развитие памяти и внимания в процессе восприятия. Гибкость и скорость чтения вслух и про себя. Индивидуальный диапазон скорости чтения. Комфортный и максимально ускоренный режимы чтения. Различные виды чтения: хоровое, групповое, комментированное, выборочное, установочное. Отработка нужного наклона, при письме, одинакового расстояния между буквами, одинаковой высоты надстрочных и подстрочных элементов букв.

Тема № 2

Предупреждение ошибок чтения. Работа на фонетическом уровне.

Понятие «правильность чтения». Четкость произношения. Артикуляция и чтение. Орфографическое чтение. Внимание к слову и его частям как предпосылка правильного чтения. Контроль и самоконтроль при чтении. Развитие звукового анализа слов (от простых форм к сложным). Развитие фонематического восприятия, т.е. дифференциация фонем, имеющих сходные характеристики.

Тема №3

Обучение выразительному чтению. Работа на лексическом уровне

Знакомство с интонационными средствами выразительности: паузы, тон, мимика, жесты, сила и окраска голоса, логические и фразовые ударения, мелодика голоса (повышение и понижение голоса). Простейшие способы психологической паузы. Особенности чтения произведений разных жанров. Эмоциональный настрой произведения, его героев, автора. Словесное рисование. Смысловой анализ текста. Уточнение представлений учащихся о слоге и переносе слов (по слогам). Количественный рост словаря (за счет усвоения новых слов и их значений). Качественное обогащение словаря (путем усвоения смысловых и эмоциональных оттенков значений слов, переносного значения слов и словосочетаний)

Тема № 4

Обучение осознанному чтению. Работа на синтаксическом уровне

Слушание детской книги. Основные признаки текста: целостность, связность, наличие определенной темы, заглавия, содержания, объединенного общностью мысли, началом и концом. Понимание предметного, обобщенного содержания текста, подтекста. Определение личностного отношения к прочитанному. Алгоритм чтения художественного текста. Деформированные тексты. Преодоление и предупреждение ошибочных словосочетаний в речи учащихся. Осознанное построение предложений.

Примерный учебный план внеурочной деятельности

«Школа оптимального чтения и грамотного письма»

Темы		кол-во часов	практические занятия				формы контроля
Формирова-ние навыка чтения	Формирование навыка грамотного письма	кол-во часов	1кл.	2кл.	3кл.	4кл.	2кл.	3кл.	4кл.	всего
Развитие беглости чтения	Развитие каллиграфиче- ских навыков письма.	32	6	8	7	7	2	1	1	4
Предупрежде-ние ошибок при чтении	Работа на фонетическом уровне	30	6	7	7	7	1	1	1	3
Обучение выразительно-му чтению	Работа на лексическом уровне	30	6	7	7	7	1	1	1	3
Обучение осознанному чтению	Работа на синтаксическом уровне	34	6	7	8	8	1	2	2	5
Итого		126	24	29	29	29	5	5	5	15

Тематическое планирование.

1 класс

№	Тема занятия	Основной вид деятельности	Кол-во часов
Тема № 1. Развитие беглости чтения. Развитие каллиграфических навыков письма – 12 ч.
1-7	Русское народное творчество (потешки, скороговорки, считалки). Письмо элементов букв.	Активизация органов речи. Штриховка.	7
8-12	Русское народное творчество (песенки, пословицы, поговорки, небылицы и т.д.).	Расширение оперативного поля чтения. Написание элементов букв.	5
Тема № 2. Предупреждение ошибок при чтении. Работа на фонетическом уровне – 8 ч.
13-16	Стихотворения А. Барто, С. Михалкова.	Понятие «правильность чтения».	4
17-20	Рассказы об игрушках.	Дифференциация фонем, имеющих сходные характеристики.	4
Тема № 3. Обучение выразительному чтению. Работа на лексическом уровне – 6 ч.
21-23	Стихи Б. Заходера.	Знакомство с интонационными средствами выразительности: паузы, тон, сила и окраска голоса. Переносное значение слов.	3
24-26	Стихи и рассказы о ребятах-сверстниках.	Знакомство с интонационными средствами выразительности: логические ударения, мелодика голоса. Слова–синонимы, слова-антонимы.	3
Тема № 4. Обучение осознанному чтению. Работа на синтаксическом уровне – 7 ч.
27-29	Произведения Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского.	Основные признаки текста: целостность, связность, наличие темы, заглавия. Построение предложений.	3
30-33	Произведения В.А.Осеевой.	Слог, слово, словосочетание, предложение.	4

Тематическое планирование

2 класс

№	Тема занятия	Основной вид деятельности	Кол-во часов	Дата
Тема № 1. Развитие беглости чтения. Развитие каллиграфических навыков письма – 10 ч.
1-3	Малые фольклорные жанры	Гибкость и скорость чтения вслух и про себя. Написание букв, сочетаний.	3
4-8	Русские народные сказки	Различные виды чтения: хоровое, групповое, комментированное, выборочное. Письмо сочетаний, слов.	5
9	Зачетное занятие	Проверка техники чтения.	1
10	Диктант «Друзья птиц»	Проверка навыка письма.	1
Тема № 2. Предупреждение ошибок при чтении. Работа на фонетическом уровне – 8 ч.
11-13	Стихи русских поэтов об осени	Четкость произношения	3
14-17	Сказки А.С.Пушкина	Звуковой анализ слов	4
18	Зачетное занятие	Проверка навыка письма и техники чтения	1
Тема № 3. Обучение выразительному чтению. Работа на лексическом уровне – 8 ч.
19-20	Сказки К.Чуковского	Эмоциональный настрой произведения, его героев, автора.	2
21-22	Рассказы о животных В.Бианки, Н.Сладкова, Е.Чарушина	Словесное рисование.	2
23-25	Стихи о детях и для детей С.Маршака, А.Барто	Уточнение понятий о слоге, переносе слов	3
26	Зачетное занятие	Проверка навыка письма и техники чтения	1
Тема № 4. Обучение осознанному чтению. Работа на синтаксическом уровне – 8 ч.
27-28	Рассказы и сказки Н.Носова	Основные признаки текста.	2
29-30	Современные детские журналы	Понимание предметного содержания текста	2
31-33	Комиксы.	Работа с деформированными текстами	3
34	Зачетное занятие	Проверка навыка письма и техники чтения	1

Тематическое планирование

3 класс

№	Тема занятия	Основной вид деятельности	Кол-во часов	Дата
Тема № 1. Развитие беглости чтения. Развитие каллиграфических навыков письма – 8 ч.
1-3	Устное народное творчество	Активизация органов чтения Отработка нужного наклона при письме.	3
4-7	Стихи поэтов-классиков XX – начала XXI века для детей	Индивидуальный диапазон скорости чтения. Отработка одинакового расстояния между буквами.	4
8	Зачетное занятие	Проверка навыка письма и техники чтения	1
Тема № 2. Предупреждение ошибок при чтении. Работа на фонетическом уровне – 8 ч.
9-10	Басни И.А.Крылова	Орфографическое чтение	2
11-12	О братьях наших меньших (Рассказы о животных В.Чаплиной, Б.Житкова)	Контроль и самоконтроль при чтении	2
13-15	Литературные стихи-сказки	Звуковой анализ слов	3
16	Зачетное занятие	Проверка навыка письма и техники чтения	1
Тема № 3. Обучение выразительному чтению. Работа на лексическом уровне – 8 ч.
17-19	Веселые произведения Б.Заходера	Интонационные средства выразительности	2
20-21	Маршак-переводчик	Особенности чтения произведений разных жанров	2
22-24	Короткие рассказы Е.Пермяка	Смысловой анализ текста	3
25	Зачетное занятие	Проверка навыка письма и техники чтения	1
Тема № 4. Обучение осознанному чтению. Работа на синтаксическом уровне –9 ч.
26-28	Произведения местных поэтов и писателей	Основные признаки текста.	3
29-30	О чем рассказывают журналы	Алгоритм чтения художественного текста	2
31-33	Комиксы.	Работа с деформированными текстами	3
34	Зачетное занятие	Проверка навыка письма и техники чтения	1

4 класс

№ п/п	Тема занятия	Основной вид деятельности	Количество часов
Тема № 1. Развитие беглости чтения. Развитие каллиграфических навыков письма – 8 ч.
1-3.	Летописи, былины, сказания	Комфортный и максимально ускоренный режимы чтения. Отработка одинаковой высоты надстрочных и подстрочных элементов букв	3
4-7	Произведения А.С.Пушкина	Чтение как диктор. Отработка одинаковой высоты надстрочных и подстрочных элементов букв	4
8	Зачетное занятие	Проверка навыка письма	1
Тема № 2. Предупреждение ошибок при чтении. Работа на фонетическом уровне – 8 ч.
9-11	«Что такое?» (серии книг и каково их назначение)	Внимание к слову и его частям как предпосылка правильного чтения.	3
12-15	Творчество Л.Н.Толстого	Звуковой анализ слов	4
16	Зачетное занятие	Проверка навыка письма и техники чтения	1
Тема № 3. Обучение выразительному чтению. Работа на лексическом уровне –8 ч.
17-18	«Русь, Россия, Родина моя …»	Смысловой анализ текста.	2
19-20	Сказки писателей о детях	Количественный рост словаря (за счет усвоения новых слов и их значений)	2
21-23	Детская приключенческая книга: повести, повести – сказки писателей: К. Чуковский, Я. Лари, Ю. Олеша, Н. Некрасов, А. Гайдар, А. Рыбаков	Качественное обогащение словаря (путем усвоения смысловых и эмоциональных оттенков значений слов, переносного значения слов и словосочетаний)	3
24	Зачетное занятие	Проверка навыка письма и техники чтения	1
Тема № 4. Обучение осознанному чтению. Работа на синтаксическом уровне –10 ч.
25-26	Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться (книги о сверстниках, о школе)	Ориентирование в тексте	2
27-28	«В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)	Выбор вопросов, подходящих к тексту. Формулирование вопросов. Ответы на заданные вопросы	2
29-30	«Лес не школа, а всему учит» (по рассказам Н.И. Сладкова).	Рисование диафильмов. Пантомима. Драматизация.	2
31-32	Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют	Работа с деформированными текстами	2
33-34	Зачетное занятие	Проверка навыка письма и техники чтения	2

Основные требования к уровню подготовки обучающихся.

Обучающиеся должны знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

-читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух со скоростью не менее 120 слов в минуту, про себя 130-150 слов в минуту;

-определять тему и главную мысль произведения;

-кратко пересказывать текст;

-уметь находить и исправлять ошибки в работах;

-распознавать орфограммы, объяснять их написание.

Для определения уровня освоенности обучающимися содержания образовательной программы используются такие способы контроля, как тестирование, замеры скорости чтения; диктант.

Критериями сформированности навыка можно считать:

-отсутствие направленности сознания на форму выполнения действия;

-отсутствие напряженности и быстрой утомляемости читающего;

-выпадение промежуточных операций, т. е. редуцированность действий;

-умение понимать смысл прочитанного.

При оценивании сформированности навыка чтения можно использовать несколько уровней:

1 уровень /оптимальный/ - все характеристики отвечают нормативным требованиям.

2 уровень / высокий/ - в норме только 4 основных показателя: способ чтения, правильность, осознанность, темп.

3 уровень /удовлетворительный/ - в норме только 3 основных показателя: способ чтения, правильность, осознанность.

4 уровень /критический/ - в норме только 2 основных показателя, один из которых способ чтения или правильность.

5 уровень /неудовлетворительный/ - все другие варианты.

При оценивании сформированности навыка письма можно использовать несколько уровней:

1 уровень /оптимальный/ - диктант написан без ошибок, присутствует три исправления или одна негрубая ошибка.

2 уровень / высокий/ - 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3 пунктуационные.

3 уровень /удовлетворительный/ - 3-4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 5 орфографических ошибок.

4 уровень /критический/ - более 5-8 ошибок.

5 уровень /неудовлетворительный/ - более 8 ошибок.

Оценивание результатов чтения

Уро-вень	Способ чтения	Правиль-ность чтения	Выразитель-ность чтения	осознанность чтения	Беглость (количество слов)
Уро-вень	Способ чтения	Правиль-ность чтения	Выразитель-ность чтения	осознанность чтения	Класс	вход. контр.	1 ч.	2ч.	3ч.	4ч.
1	целыми словами	без ошибок	Выраз. чтение, лог. ударение, паузы, темп	отвечает на 2 вопроса к тексту	2 класс	55	65	70	75	80
					3 класс	80	85	90	95	100
					4 класс	100	105	110	115	120
2	2/3 текста читает це-лыми словами		отсутствует 1 характерис-тика выраз. чтения		2 класс	45	55	60	65	70
					3 класс	70	75	80	85	90
					4 класс	90	95	100	105	110
3	1/3 текста читает целыми словами	1-2 ошибки	отсутствуют 2 характеристи-ки чтения	отвечает на 1 вопрос к тексту	2 класс	35	45	50	55	60
					3 класс	60	65	70	75	80
					4 класс	80	85	90	95	100
4	по слогам читает весь текст				2 класс	25	35	40	45	50
					3 класс	50	55	65	70	75
					4 класс	75	80	85	90	95
5		3 и более ошибок	читает невыразитель-но	не отвечает на вопросы к тексту	2 класс	менее 25	менее 35	менее 40	менее 45	менее 50
					3 класс	менее 50	менее 55	менее 60	менее 65	менее 70
					4 класс	менее 70	менее 75	менее 80	менее 85	менее 90

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	План внеурочной деятельности муниципального казённого общеобразовательного...		Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного...
	Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного...		Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного...
	Годовой план работы казенного муниципального общеобразовательного... Казенного муниципального общеобразовательного учреждения новоусманского муниципального района воронежской области		Доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального казенного... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №4 городского округа
	Доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения Горная... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Горная средняя общеобразовательная школа		Приказ №25 от 24. 05. 2013г. Образовательная программа Муниципального... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Никольская основная общеобразовательная школа»
	Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного... Паспорт Образовательной программы муниципального казённого общеобразовательного учреждения Круглоподполенской средней общеобразовательной...		Приказ №331-о от «29» августа 2013г. План внеурочной деятельности... План внеурочной деятельности мбоу «Лицей №34» 5-ых классов разработан на основе нормативных документов
	Анализ методической работы муниципального казенного общеобразовательного... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения пойловская средняя общеобразовательная школа №21		Отчет о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного... Муниципального казённого общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5
	Пояснительная записка к организации внеурочной деятельности в рамках... Организация внеурочной деятельности в мбоу «Лицей №89» в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования...		Публичный отчет муниципального казенного общеобразовательного учреждения... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения муниципального образования город ирбит «средняя общеобразовательная школа...
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального казённого общеобразовательного учреждения муниципального образования «Закрытое административно-территориальное образование...		Публичный отчет о деятельности Муниципального казенного образовательного учреждения Акты, определяющие статус структурных подразделений общеобразовательного учреждения и конкретизирующие права и обязанности участников...

Программа внеурочной деятельности муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Похожие: