Педагогические технологии как организационно-методический инструментарий педагогического процесса п едагогическая технология

Педагогические технологии как организационно-методический инструментарий педагогического процесса Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). Технологии, наиболее востребованные в школе №1360: Модульная – способствует развитию навыков самостоятельной учебной деятельности, ОУУН, снимает тревожность и снижает утомляемость. КСО – развивает коммуникативные навыки учащихся. Игровая – способствует расширению кругозора, развивает трудовые навыки, воспитывает самостоятельность, волю, сотрудничество, коллективизм. Проектная – развивает навыки исследовательского подхода, формирует умения организовать процесс научного поиска, способствует расширению кругозора. Дальтон-план – направлена на свободное развитие личности ребенка, обеспечивает выбор учащимися маршрута своего развития по тому или иному предмету. Адаптивный урок – сочетание элементов различных технологий, создающих комфортную среду урока. Модульная технология Сущность: ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Модуль – это программа обучения, индивидуализированная по содержанию по методам обучения по уровню самостоятельности по темпу деятельности ученика Достоинства модульной технологии Каждый ученик работает самостоятельно, имея возможность в любой момент получить консультацию учителя или помощь товарища. Получают широкое развитие коммуникативные навыки учеников, так как многие виды заданий выполняются в парах. Ученик поставлен в условия самоконтроля и взаимоконтроля, тем самым освоение учебного материала становится более осознанным и качественным. Ученик имеет возможность в большой степени самореализоваться, что способствует мотивации учения. Дифференциация учебной нагрузки и работа в индивидуальном темпе позитивно влияют на здоровье учащихся. Отношение учащихся школы №1360 к модульным урокам № п/п Модульные уроки мне нравятся, потому что не нравятся, потому что 1 Мне легче понять цель своей работы и достигать ее – 77% Мне трудно понять, что от меня требуется – 3% 2 Меня никто не подгоняет и я работаю в своем темпе – 64% Мне трудно распределить время, и я не успеваю – 7% 3 Мне легче вникать в материал, видя его перед глазами, чем воспринимать на слух от учителя – 71% Я хуже понимаю материал, чем когда его объясняет учитель – 9% 4 Я сразу могу себя проверить, используя эталон – 83% Я затрудняюсь объективно оценить себя – 17% 5 Я могу получить нужную мне консультацию и помощь – 90,5% Я не могу понять, все ли я правильно понял по теме в целом – 9,1% 6 Я меньше нервничаю и не раздражаюсь – 81% Я больше нервничаю и раздражаюсь, чем на обычном уроке – 0% Технология коллективных способов обучения (КСО) На уроках КСО учащиеся работают в группах или парах сменного состава, общаясь, обучая и обучаясь, контролируя. Уроки КСО развивают: навыки логического мышления все виды памяти речевые навыки (монолог и диалог) коммуникативную сферу (сотрудничество, культуру общения) навыки рефлексии (формируется адекватная оценка себя и партнера) чувство ответственности мотивацию к учению Многообразие методик технологии КСО позволяет применять эту технологию при изучении различных предметов школьного курса. Проектная технология Сущность проектной технологии – сочетание поисковой и творческой деятельности ученика. Проектная технология развивает самовыражение самоутверждение самореализацию саморегуляцию Требования к умениям ученика при работе по проектной технологии: уметь анализировать источники уметь работать со словарями, энциклопедиями, справочниками владеть методами устойчивого внимания, наблюдения, ранжирования, рейтинговой оценки находить прогностические приемы уметь использовать телекоммуникационные программы и Интернет Игровые технологии «Человеческая культура возникла и развертывается в игре, как игра» Й. Хейзинга Игра – это специфический вид природосообразной структуры человеческой деятельности. Роль и место игровой деятельности в обучении Младший школьный возраст 1-5 класс: Игра-труд-общение-познание Средний школьный возраст 6-9 класс: Труд-игра-общение-познание Старший школьный возраст 10-11 класс: Общение-труд, познание-игра Формы игровой деятельности индивидуальная парная групповая коллективная Использование игры в педагогической деятельности Потребность в игре  мотив  цель  деятельность рождает рождает рождает Технология Дальтон-план Этапы Дальтон-технологии Классный урок – где обеспечивается усвоение теории и раздаются дальтон-задания. Лаборатория (дальтон-час) – самостоятельное выполнение заданий по закреплению полученных на классном уроке знаний, умений и навыков. Коллективный урок. Выявление и решение проблем, возникших в ходе выполнения самостоятельной работы в лаборатории и во время практической деятельности на классном уроке. Лаборатория. Самостоятельная работа, оформление выполненного задания, подготовка к конференции. Конференция. Отчеты о проделанной работе, пояснения к выполненным заданиям. Технология адаптивного урока Обеспечение всех видов педагогической поддержки – основа адаптивного урока. Социальная (равные стартовые возможности) Психологическая (построение субъект-субъективных отношений) Валеологическая (обеспечение здорового образа жизни) Реабилитационная (возможность включиться в процесс на любом этапе) Коррекционная (возможность исправить ситуацию) Пространственная (создание обстановки) Правовая (реализация прав ребенка) Терапевтические правила воздействия учитель  ученик: Помоги, а он справится Всели в него надежду на успех Вызови у него радость за результаты своих усилий Отвлеки от сомнений и страха Заставь душу и воображение трудиться Доказывай и убеждай, что успех досягаем Научи любить знания, а не оценки Ведущие техники (умения) учителя техника речи (конкретность, емкость, образность) техника постановки и формулирования целей техника опроса (всех видов) техника объяснения материала техника составления опорного момента техника педагогической экспертизы техника составления тестовых заданий техника составления алгоритмов и планов техника организации дебатов техника организации игр техника организации работы в группах техника обучения рефлексии Отношение педагогов к новым педагогическим технологиям, применяемым в школе №1360 ВОУО ДО 1 Я повышаю свой профессиональный уровень, работая с этими технологиями – 92,8% Мой профессиональный уровень при подготовке к таким урокам не повышается – 0% 2 Я трачу слишком много времени на подготовку, но это окупается более высоким результатом обучения – 69,1% Я трачу слишком много времени на подготовку, но эти затраты не влияют на результат – 7,1% 3 Я вижу, что данные технологии способствуют развитию у ребят навыков А) самостоятельной работы – 85,7% Б) ОУУН – 85,7% Я не считаю, что данные технологии существенно влияют на развитие у ребят навыков А) самостоятельной работы – 2,4% Б) ОУУН – 2,4% 4 Мои наблюдения показали, что применение данных технологий повысило реальные результаты обучения по моему предмету – 64,3% Мои наблюдения и исследования показали, что данные технологии не влияют на реальные результаты обучения по моему предмету (они не улучшились за год) – 9,5% 5 Я чувствую себя более уверенным среди своих коллег из других школ, так как владею современными методиками – 78,8% Я ничем как профессионал не отличаюсь от своих коллег из других школ – 9,5% 6 Я готов пропагандировать освоенные мною технологии, так как считаю их продуктивными – 64,3% Я не хочу пропагандировать освоенные мною технологии, так как не считаю их продуктивными – 2,4% 7 Я готов к изучению новых педагогических технологий, так как модульное обучение мною уже освоено – 47,6% Я не готов к изучению новых педагогических технологий, так как модульное обучение мною еще не освоено в полной мере – 21,4% 8 Я готов к изучению новых педагогических технологий, так как мне это интересно – 85,7% Я не хочу изучать новые педагогические технологии, так как мне это не интересно – 2,4%

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины педагогические технологии... Проектирование и процесс решения педагогических задач. Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические педагогические технологии. Технология...		Селевко Г. К. Современные образовательные технологии Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса
	Контрольная работа №1 по дисциплине: «Педагогические технологии» Отечественные педагоги ищут пути реформирования учебного процесса. В педагогике все большую значимость приобретают педагогические...		Сценарий урока химии по теме: «Генетическая связь классов неорганических соединений» Используемые педагогические технологии: проблемно-поисковая технология; технология дифференцированного обучения; коммуникативно-диалоговая...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому в своей работе я сочетаю как традиционные, так и нетрадиционные методики, в том числе – игровые технологии. Понятие «игровые...		Урок по теме «Многообразие насекомых. Отряд Перепончатокрылые.» Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагогические технологии являются одним из ведущих средств педагогического процесса, т е средств развития человека		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Понятие «игровые педагогические технологии» включает обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме...		Увр, нмр, вр, ахр, охране труда Педагогический коллектив А цель любой школы обеспечить психолого-педагогические, организационно-педагогические, социально-педагогические и правовые гарантии...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационно – педагогические условия образовательного процесса		Тема урока : Учимся писать буквы Реализуемые педагогические технологии: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, технология успешного обучения, технология...
	Современные педагогические технологии и мониторинг качества учебно-методический... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «современные педагогические технологии и мониторинг качества»		Образовательная программа моу «Ертская средняя общеобразовательная школа» Характеристика образовательного процесса и его организационно – педагогического обеспечения
	Современные Педагогические технологии представляют собой процесс, при котором происходит качественное изменение педагогического воздействия на...		Поиски ответов не только на вопросы "чему учить?", "зачем учить?",... Само это слово "технология" действительно пришло из технического (а скорее производственного) мира, хотя и произошло от греческого...