Основная образовательная программа начального общего образования гбоу гимназии №248 санкт-петербурга

Планируемые результаты изучения курса "Русский язык"

• 
  первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке,
  в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
  
• 
  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
  
• 
  слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
  
• 
  пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
  
• 
  составлять текст  из набора предложений;
  
• 
  выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
  
• 
  Обучающийся  получит возможность научиться:
  
• 
  различать устную и письменную речь;
  
• 
  различать диалогическую речь;
  
• 
  отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
  
• 
  анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их последовательность в тексте;
  
• 
  определять тему и главную мысль текста;
  
• 
  соотносить заголовок и содержание текста;
  
• 
   составлять текст по рисунку и опорным словам  ( после  анализа содержания рисунка); 
  
• 
   составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;
  
• 
  составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений  за фактами и явлениями языка.
  

• 
  осознавать слово как единство звучания и значения;
  
• 
  получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;
  
• 
  получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах.
  
• 
  составлять тематические группы слов по определенным темам.
  

• 
  различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;
  
• 
  устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
  
• 
  различать  гласные  и согласные  звуки,  определять их в слове и правильно произносить;
  
• 
  определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
  
• 
  различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
  
• 
  различать  согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 
  
• 
  различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц]  непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их в слове, правильно произносить
  
• 
  различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,
  
• 
  обозначать ударение в слове;
  
• 
  правильно называть буквы в алфавитном порядке;
  
• 
  различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
  
• 
  переносить слова по слогам на письме;
  
• 
  раздельно  писать слова в предложении,
  
• 
  верно писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;
  
• 
  употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;
  
• 
  верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
  
• 
   без ошибок списывать текст с доски и учебника;
  
• 
   писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
  
• 
  самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.
  

• 
  наблюдать над образованием звуков речи;
  
• 
  находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;
  
• 
  произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике); 
  
• 
  различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;
  
• 
   находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;
  
• 
  писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;
  
• 
  пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средствомсамоконтроля.
  

• 
  распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;
  
• 
  находить в тексте слова -названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.  
  

• 
  различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения;
  
• 
  выделять предложения из  речи;
  
• 
  соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
  
• 
  соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
  
• 
  составлять предложения из слов;
  
• 
  составлять предложения по схеме, по рисунку;
  
• 
  писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
  
• 
  верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения
  

• 
  Определять существенные признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность;
  
• 
  Устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;
  
• 
  Осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.
  
• 
   
  

• 
  осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
  
• 
  осмыслить значение общения для передачи и получения информации;
  
• 
  формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа  и как к государственному языку;
  
• 
  формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;
  
• 
  получать представление о многообразии  окружающего мира и  духовных традициях русского народа;
  
• 
  получать представлениео этических чувствах (доброжелательности,  сочувствия, сопереживания, миролюбия, терпения и т.д.);
  
• 
  получать первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
  
• 
  формировать потребность  к творческой  деятельности.
  

• 
  принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
  
• 
  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
  
• 
  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу  осваиваемой деятельности (опираясь на
  предложенный алгоритм (узелки на память);
  
• 
  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;
  
• 
  целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и  решении познавательных задач;
  
• 
  ориентироваться в учебнике  и использовать условные обозначения при освоении материала урока;
  
• 
  осуществлять под руководством учителя  поиск нужной информации; 
  
• 
  понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
  
• 
  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,  схема) под руководством учителя;
  
• 
  понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
  
• 
  преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в  словесную форму под руководством учителя;
  
• 
  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
  
• 
  составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;
  
• 
   осуществлять   сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); 
  
• 
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  
• 
  использовать собственный опыт в решении познавательных задач.
  
• 
  слушать собеседника и понимать речь других;
  
• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
  
• 
  принимать участие в диалоге; 
  
• 
  задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
  
• 
  принимать участие в работе парами и группами;
  
• 
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  
• 
  признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
  
• 
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.