Основная образовательная программа начального общего образования гбоу гимназии №248 санкт-петербурга

Планируемые результаты изучения курса "Литературное чтение"

• 
  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;
  
• 
  мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;
  
• 
  эмоциональное восприятие художественного произведения   и поступков литературных героев;
  
• 
  эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;
  
• 
  первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;
  
• 
  освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;
  
• 
  формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;
  
• 
  способность к самооценке своей работы  на основе совместно выработанных критериев;
  
• 
  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).
  

• 
  выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
  
• 
  оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;
  

• 
    понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
  
• 
    составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;
  
• 
   составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;
  
• 
   оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;
  
• 
   принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.
  

• 
  понимать цель и смысл выполняемых заданий;
  
• 
  самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;
  
• 
  самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;
  
• 
  самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.
  

• 
  работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;
  
• 
  читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);
  
• 
  определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;
  
• 
  представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;
  
• 
  осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе словесные  модели  для создания высказывания.
  

• 
  самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
  
• 
  выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
  
• 
  группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
  
• 
  сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).
  

• 
  слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;
  
• 
  принимать участие в обсуждении прочитанного;
  
• 
  принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;
  
• 
  работать  в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.
  

• 
  задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;
  
• 
  следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.
  

• 
  виды речевой и читательской деятельности (аудирование, чтение, слушание; работа с разными видами текстов, библиографическая культура, речевая культура);
  
• 
  круг детского чтения;
  
• 
  литературоведческая пропедевтика;
  
• 
  творческая деятельность.
  

• 
  воспринимать  на слух чтение учителя и товарищей по классу;
  
• 
  читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);
  
• 
  читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;
  
• 
  самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;
  
• 
  вычерпывать фактуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);
  
• 
  участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;
  
• 
  пересказывать текст подробно с опорой на картинный  план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);
  
• 
  представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).
  

• 
  читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
  
• 
  самостоятельно определять главную мысль произведения;
  
• 
  задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
  
• 
  пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;
  
• 
  находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.
  

• 
  называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;
  
• 
  находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).
  

• 
  участвовать в организации выставки книг в классе;
  
• 
  находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.
  

• 
  ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;
  
• 
  различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;
  
• 
  различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;
  
• 
  находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).
  

• 
  определять особенности сказочного текста;
  
• 
  характеризовать героя произведения;
  
• 
  самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа.
  

• 
  создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;
  
• 
  придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;
  
• 
  создавать свои собственные творческие  объекты: фотогазета, плакат и др.;
  
• 
  иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;
  
• 
  разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.
  

• 
  придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
  
• 
  читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
  
• 
  инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.