Тематический план по физической культуре
№ п\п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
1
|
Укрепление здоровья и личная гигиена
|
76
|
2
|
Физическое развитие. Физическая подготовка
|
296
|
3
|
ИТОГО:
|
372
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (372 часа)
Укрепление здоровья и личная гигиена(76 часов)
Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Утренняя зарядка, ее роль и значение, гигиенические требования и правила выполнения комплексов утренней зарядки. Физкультминутки, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов физкультминуток. Физкультпаузы, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов упражнений (дыхательных, на профилактику нарушения зрения и т. п.). Закаливающие процедуры, их роль и значение, гигиенические требования, правила и способы проведения. Общие представления об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения упражнений на формирование правильной осанки.
Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке, требования к одежде и обуви для занятий физической культурой.
Деятельность оздоровительной направленности. Составление комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Проведение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений на формирование правильной осанки и коррекции физического развития (по индивидуальным заданиям), закаливающих процедур (способами обтирания и обливания под душем).
Проведение подвижных игр со сверстниками во время активного отдыха и досуга, подготовка мест для игр, подбор соответствующего инвентаря и оборудования.
Простейшие наблюдения за своим самочувствием в процессе занятий физической культурой. Измерения своего роста, массы тела, определение правильности осанки и формы стопы.
Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью. Комплексы общеразвивающих упражнений на укрепление мышц опорно-двигательного аппарата, дифференцирование мышечных усилий и координацию движений, развитие подвижности суставов и гибкости. Комплексы корригирующей гимнастики на формирование правильной осанки и телосложения, профилактику нарушения зрения. Упражнения дыхательной гимнастики. Специальные упражнения адаптивной физической культуры (в соответствии с индивидуальными показателями здоровья и физического развития).
Физическое развитие и физическая подготовка (296 часов)
Знания о физической подготовке. Общие представления о физических упражнениях и их отличии от бытовых движений и действий, правила выполнения общеразвивающих физических упражнений. Правила и приемы организующих команд.
Общие представления о физическом развитии человека, правила измерения роста и массы тела. Общие представления о физической подготовке человека и сведения об упражнениях по ее измерению. Правила измерения силы, быстроты, гибкости и координации. Физическая нагрузка и ее связь с тренировкой систем дыхания и кровообращения (общие представления).
Правила самостоятельного освоения физических упражнений.
Правила организации и проведения подвижных игр и простейших соревнований.
Способы деятельности с общеразвивающей направленностью. Составление комплексов упражнений на развитие основных физических качеств и самостоятельное их выполнение. Изменение физической нагрузки во время выполнения физических упражнений (по скорости и темпу выполнения, по количеству повторений и продолжительности выполнения).
Наблюдение за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, измерение показателей физической подготовки.
Физическая подготовка с общеразвивающей направленностью.
Жизненно важные двигательные навыки и умения. Ходьба, бег, прыжки разными способами и из разных исходных положений; с различной амплитудой, траекторией и направлением движений; на ровной, наклонной и возвышенной опоре. Преодоление малых препятствий прыжком с места, разбега, опорой на руки, запрыгиванием и спрыгиванием, перелезанием, переползанием и проползанием. Лазание по гимнастической стенке различными способами и с различной направленностью передвижения. Лазание по гимнастическому канату (произвольным способом). Преодоление полосы препятствий с использованием разных способов передвижения.
Акробатические упражнения с элементами гимнастики
Организующие команды и приемы: построение и перестроение в шеренгу и колонну; размыкание приставным шагом; повороты на месте и в движении; передвижение в колонне по прямой, по кругу, змейкой. Акробатические комбинации, состоящие из стоек, упоров, поворотов, перекатов, кувырков (вперед и назад), прыжковых упражнений (стоя на месте и с продвижением в разные стороны). Простейшие композиции ритмической гимнастики, состоящие из стилизованных, общеразвивающих, беговых, прыжковых и танцевальных упражнений, выполняемых с различным темпом и амплитудой движений.
Упражнения на спортивных снарядах: простейшие комбинации на гимнастической (низкой) перекладине, состоящие из висов и махов; простейшие комбинации на напольном гимнастическом бревне, включающие в себя ходьбу простым и стилизованным шагом, боком приставными шагами; повороты, стойки (на удержание равновесия); опорные прыжки без разбега.
Легкоатлетические упражнения. Прыжки в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание». Прыжки в длину с места и способом «согнув ноги». Бег с высокого старта на короткие (30 и 60 м) и длинные (1000 м) дистанции. Метание малого мяча с места и разбега в неподвижную и подвижную мишень, а также на дальность.
Упражнения лыжной подготовки (при наличии условий). Передвижение ступающим и попеременным двухшажным ходом. Повороты способом «переступание» на месте и в движении. Подъем ступающим шагом и способом «лесенка». Торможение палками, падением и способом «плуг». Спуски в основной и низкой стойке.
Подвижные игры с элементами спортивных игр. Подвижные игры с элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, направленно воздействующие на развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты, координации, ловкости, выносливости), психических качеств (внимания, памяти, оперативного мышления) и социальных качеств (взаимодействия, сдержанности, смелости, честности и др.). Простейшие технические действия из спортивных игр: футбола, баскетбола, волейбола.
Физические упражнения и комплексы упражнений, ориентированные на развитие силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости и ловкости. Подвижные игры и эстафеты. Преодоление специализированных полос препятствий.
ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ
Общая характеристика предмета
В основе программы лежит определенная концепция курса краеведения т.к. любая дисциплина в общеобразовательной школе должна играть свою роль в формировании фундаментального общего образования, в развитии психики, интеллекта, духовного мира школьников, в углублении их общей культуры. Поскольку в младшем школьном возрасте наглядно-образные и наглядно-действенные формы мышления преобладают над сугубо абстрактными, краеведение является эффективным для развития интеллекта и психики ребёнка. Использование местного исторического материала в учебных целях обостряет внимание учащихся к фактам и явлениям действительности, помогает выработке самостоятельного творческого мышления, формирования любви к «малой» родине, чувства патриотизма, твёрдых убеждений, умений и навыков.
Сохранился и основной структурный принцип курса литературного краеведения - его сопряжённость со школьным курсом литературного чтения, что способствует расширению и углублению знаний учащихся.
Краеведческий материал обладает полифункциональностью, сочетая в себе обучающие, воспитывающие, развивающие функции. Краеведческая работа может носить одновременно исследовательский и прикладной, общественно – воспитательный характер. С учётом этого курс построен таким образом, чтобы практическая деятельность учеников не была изолирована от умственной.
Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность младших школьников, она органично сочетает творческую проектную деятельностью и систематическое освоение содержание курса.
Формы организации занятий в начальной школе могут быть разнообразными: занятия в классе, экскурсии, походы в музеи, культпоходы, проведение фольклорных праздников. Всё это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.
Занятия могут быть различными по типу деятельности, например: рассказ учителя, беседа, практическое занятие, сбор материала, анализ собранного материала; игровые моменты – фольклорные праздники и «гулянья», народные игры, викторины, кроссворды и т. д.
Использовать материал можно по-разному: в изложении учителя, в работе с книгой, музейным экспонатом и т. д. При работе по курсу необходимо опираться на фонды музея, привлекать родителей учащихся, использовать их знания.
Задачи и основные идеи курса:
1. Духовно-эмоциональное обогащение личности.
2. Развитие познавательных процессов и приёмов познавательной деятельности.
3. Учить соотносить взаимосвязи местного и общеисторического материала.
4. Восстановить утраченные связи современного человека с культурой своего народа, историей родного края.
5. Приобщение учеников к богатой культуре Пензенского края.
6. Пробуждение гордости за свою родину, давшую множество талантов.
7. Расширение кругозора.
Содержание программы
Весь курс обучения представляет собой единую систему взаимосвязанных тем, которые постепенно усложняются от класса к классу и при этом раскрывают многообразные связи практической деятельности человека с его историей и культурой, а также с миром природы. Каждый год обучения является ступенью в познании этих связей.
Продвижение учащихся происходит постепенно от одного блока к другому, но в то же время, оно не является строго линейным. Скорее, наоборот, освоение большинства программных проблем в силу их глубины и разносторонности строится по концентрическому принципу, и школьники с разной степенью проникновения сталкиваются с ними на разных ступенях единого курса.
Главным в процессе обучения является передача нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человека, выстраивание связей с современностью.
Место предмета в учебном плане
Учебным планом начального общего образования МОБУСОШ ст. Леонидовка на изучение литературного краеведения отводится 94 часа: 2 класс – 26 часов в год из расчета 0,75 ч в неделю, 3 класс - 34 часа в год из расчета 1 ч в неделю, 4 класс - 34 часа в год из расчета 1 ч в неделю.
Тематический план по литературному краеведению
№ п\п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
1
|
Наша Родина- Пенза
|
7
|
2
|
Бабушкин коробок
|
70
|
3
|
Поэзия крестьянских праздников
|
7
|
4
|
Народное красное слово
|
8
|
5
|
Практическая работа
|
2
|
6
|
ИТОГО:
|
94
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (94 часа)
Наша Родина – Пенза (7ч)
Население Пензенской области. Знакомство с разнообразием животных нашего края, их внешним видом. Насекомые, птицы, рыбы нашего края. Полезные ископаемые Пензенской области. Расположение основных месторождений. Использование полезных ископаемых. Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Основные сведения о своем селе, районе, области; виды транспорта, наиболее распространенные профессии.
Бабушкин коробок (70ч)
А.П. Анисимова. Родное слово. Потешки, загадки, считалки. Заклички – приговорки, колыбельная. Народы Пензенского края. Про Енку Кухидина. Подарок деда Водяного. Ф.С. Атянин «Воробей и медведь». Народные сказки. Пугливая мышь. Благодарный медведь. Лиса и журавль. Как Алдар ходил в гости.
Поэзия крестьянских праздников (7ч)
Поэзия крестьянских праздников. Колядки. Д.Д. Злобина. «Жаворонки», «Троицин день».
Народное красное слово (8ч)
Побасенки. Пословицы и поговорки. И.Ф. Панькин «Легенды о мастере Тычка»
Практическая работа(2ч)
Экскурсия в школьный музей.
Экскурсия в природу.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Общая характеристика предмета
Формирование умений и навыков в рамках программы "Речь" осуществляется в связи и на основе изучения элементов речеведческой теории. Круг речеведческих понятий в программе достаточно широк, он охватывает все основные компоненты системы: понятия, характеризующие произносительную сторону речи (голос, дыхание, дикция, интонация, тон. темп, сила, мелодика речи и др.), лексические понятия (слово, значение слова, многозначные слова, омонимы, синонимы, тропы и др.), синтаксические (предложение, простое и сложное предложения. порядок слов в предложении и др.), текстовые (текст, виды гекста, виды и средства связи предложений в тексте и др.). В программе содержится подробный перечень изучаемых понятий, а также соответствующих речевых умений и навыков. Предусмотрено постепенное усложнение материала.
Определяя последовательность изучения теоретических сведений, мы выделили в качестве системообразующих самые широкие, предельно обобщенные понятия и вычленили в их составе понятия частные, локальные.
Выделение системообразующих понятий, этапность их изучения позволили объединить отдельные уроки в блоки, циклы, подчинить их решению общих учебных задач.
В структуре урока можно выделить несколько блоков (подсистем), каждый из которых реализует одно или несколько связанных между собой направлений системы речевого развития учащихся: 1) Речевая разминка (совершенствование произносительных навыков, навыков выразительного чтения, техническая, содержательная, эмоциональная подготовка к восприятию нового, к творческой речевой деятельности). 2) Восприятие и анализ образцов речи (создание речевой ситуации). 3) Обобщение наблюдений, выводы, научное оформление речеведческих понятий (термин, определение). Краткая запись теоретических сведений. 4) Организация речевой практики детей. 5) Домашнее задание Основной вид учебного материала для уроков развития речи - тексты. Ведущий принцип их отбора - художественно-эстетический
Основной вид учебного материала для уроков развития речи - тексты. Ведущий принцип их отбора - художественно-эстетический. В конспекты уроков включены тексты: различных жанров (сказки, пословицы, научно-популярные статьи, загадки, считалки, скороговорки, чистоговорки, отрывки из рассказов, пьес, былины и пр.), стилей (художественного, научного, разговорного, публицистического, делового), эмоционально, эстетически привлекательные, близкие по тематике, содержанию жизненному опыту детей, интересные в познавательном отношении, образцовые с точки зрения языка.
Важнейшим средством организации речевой практики служит система упражнений. Упражнения, используемые на уроках развития речи, разнообразны:
по характеру формируемых знаний и умений: произносительные, лексические, стилистические, синтаксические, текстовые;
по ведущему типу деятельности: аналитические (структурный, смысловой, эмоционально-смысловой, языковой, стилистический анализ текста), аналитико-синтетические: конструктивные, лингвистический эксперимент и др.;
по степени сложности заданий и уровню познавательной активности учащихся при их выполнении: по образцу, по заданным элементам текста (теме, опорным словам, началу, элементам сюжета, плану и пр.); творческие (сочинение, словесное и графическое иллюстрирования. задания на переработку, дополнение, распространение, сокращение текста и т. п.).
В программе четырехлетней начальной школы выделяется 1 час для уроков развития речи.
Место предмета в учебном плане
Учебным планом МОБУСОШ ст. Леонидовка на изучение развития речи отводится 102 часа: 2 класс – 34 часа из расчета 1 час в неделю, 3 класс - 34 часа из расчета 1 час в неделю, 4 класс - 34 часа из расчета 1 час в неделю.
Тематический план по развитию речи
№ п\п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
1
|
Речь.Техника.Выразительность речи.
|
14
|
2
|
Слово
|
21
|
3
|
Предложение и словосочетание.
|
6
|
4
|
Текст
|
47
|
5
|
Изобразительные средства языка
|
8
|
6
|
Культура общения
|
6
|
7
|
ИТОГО:
|
102
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (102 ч)
Речь. Техника и выразительность речи.(14ч)
Техника и выразительность речи. Выразительная речь. Интонация: сила, темп, тембр, методика речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса, пользоваться дыханием в процессе речи. Знание скороговорок. Стили речи. Драматические импровизации. Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Монолог и диалог.
Слово. (21ч)
Слово, его значение. Толковый словарь. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарем синонимов. Изобразительно – выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. Крылатые слова. Научные слова. Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования. Умение осуществлять словообразовательный анализ (по схеме, отвечая на вопросы, продолжая предложение). Знакомство с происхождением некоторых антропонимов (имен, фамилий учащихся класса) и топонимов (наиболее важных местных географических названий). Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность. Многозначные слова. Вежливые слова. Омонимы, каламбуры, фразеологизмы. Афоризмы. Пословицы и поговорки.
Предложение и словосочетание. (6ч)
Предложение. Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами. Композиция текста, основные элементы композиции. Средства соединения предложений и частей в тексте.
Текст. (47ч)
Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана. Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Типы текста. Повествование, описание, рассуждение, контаминированный текст. Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста: повторы, лексические и текстовые синонимы, однокоренные слова, местоимения, описательные обороты. Средства связи в тексте с параллельным построением: видовременная соотнесенность глаголов, единообразие синтаксических конструкций. Работа с деформированным текстом. Творческое редактирование текста. Лексические средства связи в текстах художественного и научного стилей. Творческие текстовые упражнения.
Изобразительные средства языка. (8ч)
Изобразительные средства языка. Загадка. Обучение сочинению загадок. Изложение с языковым разбором. Сочинение сказки. Сочинение – описание по готовому плану.
Культура общения. (6ч)
Волшебные слов: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Правила поведения в транспорте, в кинотеатре, в театре. Умение дискутировать, умение использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации, с нужной интонацией, мимикой, пантомимикой.
ОСНОВЫ РКЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР ИСВЕТСКОЙ ЭТИКИ. ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ.
Общая характеристика предмета
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.
Основное культурологическое понятие учебного курса - «российская религиозно-культурная традиция». Его можно рассматривать как категорию, интегрирующую в своем семантическом пространстве понятия «традиция», «религиозная традиция», «культурная традиция».
Новый предмет призван актуализировать в содержании общего образования, смоделировать педагогическими средствами российскую религиозно- культурную традицию, создать условия для приобщения к ней российских школьников.
Отечественная религиозно-культурная традиция несовместима с унификацией содержания разных религий и этических учений. Ее принцип - общность в многообразии, «многоединство» - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность как нашей страны, так и современного мира.
Отечественная религиозно-культурная традиция - общая духовная основа многонационального народа России - формируется исторически и актуализируется сегодня под воздействие ряда факторов:
-общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;
-единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений;
-множество общенациональных вызовов внутреннего и внешнего плана, содействующих консолидации общества под угрозой его разрушения.
Учебный курс содержательно раскрывает российскую религиозно- культурную традицию в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление об отечественной религиозно-культурной традиции посредством:
-ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель, определенную Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования, а также Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, - воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;
-педагогического согласования системы базовых национальных ценностей, лежащей в основе содержания всех модулей учебного курса;
-системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими дисциплинами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
-педагогической организации общего культурно-исторического контекста преподавания учебного курса, отражающего единую историческую судьбу многонационального народа России, общность и своеобразие культур российских народов, единство современной государственной и гражданской жизни, существующие сегодня общенациональные вызовы, ответить на которые способен только единый народ, имеющий общие этические ценности, моральные нормы, духовные идеалы.
Учебно-воспитательный процесс в границах учебного курса и системы межпредметных связей педагогически моделирует и содержательно раскрывает религиозно-культурную традицию России в ее самых общих этических основах. Сама национальная духовность в многообразии и глубине составляющих ее религиозных и гуманистических традиций не исчерпывается им. Учебный курс - это введение в религиозно-культурную традицию России.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане на изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» отводится 34 часа: 4 класс – 17 ч из расчета 0,5 ч в неделю, 5 класс - 17 ч из расчета 0,5 ч в неделю.
Тематический план по основам светской этики
№ п\п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
1
|
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
|
17
|
2
|
Духовные традиции многонационального народа
|
17
|
3
|
ИТОГО:
|
34
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (34 часа)
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (17 ч)
Что такое светская этика?Мораль и культура.Особенности морали.Добро и зло.Добродетели и пороки.Свобода и моральный выбор человека.Свобода и ответственность.
Моральный долг.Справедливость.Альтруизм и эгоизм.Дружба. Что значит быть моральным?
Духовные традиции многонационального народа (17ч)
Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества.Нравственный поступок.Золотое правило нравственности.Стыд, вина и извинение.Честь и достоинство Совесть.Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. Джентльмен и леди.Образцы нравственности в культуре Отечества. Этикет. Праздники.Жизнь человека – высшая нравственная ценность. Духовные традиции многонационального народа России
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 . Учебный план начального общего образования
МОБУСОШ ст. Леонидовка
на 2013 – 2014 учебный год
4 класс
Учебные предметы
|
Количество часов в неделю
|
4 А класс
|
4 Б класс
|
Федеральный компонент
|
|
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык (английский)
Математика
Окружающий мир (человек, природа, общество)
Музыка
Изобразительное искусство
Физическая культура
Технология (труд)
Основы религиозных культур и светской этики
|
3
2
2
4
2
1
1
3
2
1
|
3
2
2
4
2
1
1
3
2
1
|
Итого:
|
21
|
21
|
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения
|
5
|
5
|
Развитие речи
Русский язык
Литературное чтение
Полезные навыки (факультатив)
|
1
2
1
1
|
1
2
1
1
|
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе
|
26
|
26
|
Основной формой организации обучения является классно-урочная система.
Учебный год делится в 1-4 классах на четыре четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней. Для первоклассников предусмотрены дополнительные каникулы в феврале.
В школе работает столовая, где учащиеся получают горячие обеды. Учащиеся льготных категорий и дети из малообеспеченных семей получают бесплатные обеды.
Образовательный процесс на I ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к обучению.
Описание педагогических технологий
В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии
Традиционные технологии:
системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:
- проверка усвоения пройденного;
- объяснение нового материала;
- закрепление полученных знаний;
- домашние задания.
Технологии активных форм и методов:
- уроки- путешествия;
- дискуссии;
- уроки-фантазии;
- уроки-сказки;
- игровые технологии;
- технология опережающего обучения;
- работа в парах и группах;
- разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых);
- игра по станциям;
- инсценировка;
- путешествие.
Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся (половых, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных особенностей учащихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и проектной деятельности, развитию которой в школе уделяется большое внимание.
Технологии организации внеучебной деятельности:
- технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;
- формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;
- ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (ответственные дежурные, система индивидуальных и групповых поручений);
- школьные кружки и секции:
- программы досуговых мероприятий, приуроченные к празднованию памятных дат и государственных праздников.
Организационно-педагогические условия
|
