№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Виды деятельности
|
Вид контроля
|
РНК
|
Лексика
|
Фонетика
|
Грамматика
|
Kleiner Wiederholungskurs. “Guten Tag, Schule!“ (6 часов)
|
1
|
|
Здравствуй, школа!
|
Der Schritt(e), weiter, bedeuten, viel Neues/ viel Interessantes erfahren
|
Придыхание p, t, k
|
Неопределенный и определенный артикли. Порядок слов в простом предложении.
|
Семантизация лексического материала. Составлять диалог по теме «Знакомство», «Встреча». Читать диалог по ролям. Понимать лексику классного обихода.
|
|
|
2-3
|
|
В городе
|
Die Burg, die Kirche, die Schule, das Rathaus, das Schloss, Wohnhäuser, das Geschäft, der Zirkus, der Markt
|
Интонация вопросительного предложения
|
Спряжение глаголов в настоящем времени
|
Работать с лексикой. Описывать старый немецкий город. Вести диалог-расспрос.
|
Контроль диалогической речи
|
|
4
|
|
Германия
|
Erfahren, m Schriftsteller, m Dichter, m Nachbar (-n), es gibt …
|
Шипящие st, sp, sch
|
Вопросительные слова Wer? Wie? Was?
|
Понимать лексику классного обихода. Систематизировать лексический материал.
|
Контроль лексики
|
|
5
|
|
Летние каникулы
|
Der Lehrer, der Arzt, der Apotheker, der Beruf
|
Интонация повествовательного предложения
|
Спряжение глаголов в настоящем времени
|
Использовать Perfekt при описании летних каникул.
|
Контроль монологической речи
|
Социокульт. «Мои летние каникулы».
|
6
|
|
В городе
|
Die Burg, die Kirche, die Schule, das Rathaus, das Schloss, Wohnhäuser, das Geschäft, der Zirkus, der Markt
|
Интонация вопросительного предложения
|
Спряжение глаголов в настоящем времени
|
Правильно читать стихотворение; выбрать правильный ответ на вопрос и записать его.
|
чтение стихотворения
|
Краеведческое «Мое родное село».
|
Einheit I.”Schulanfang. Ist er überall gleich?“ (18часов)
«Начало учебного года. Везде ли он одинаков?»
|
7
|
|
Поздравление с началом у/года
|
Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit…
|
Долгота и краткость гласных. Буквосочетания ei, eu, äu
|
Винительный падеж Was? Wen? Wohin?
|
Поздравлять с новым учебным годом. Употреблять новую лексику.
|
|
8
|
|
Тебе нравится в школе?
|
Sich freuen auf/über, worüber?-darüber, worauf? – darauf, sich ärgern über, die Stunde, die Note, die Gesundheit, der Erfolg, zu Ende sein
|
Удвоенные согласные tt, nn, mm, pp
|
Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени sich freuen, sich ärgern
|
Использовать лексику в различных речевых ситуациях. Вести диалог – обмен мнениями.
|
Словарный диктант
|
|
9
|
|
Начало учебного года в Германии
|
Ich freue mich… Ich ärgere mich … der ABC – Schütze, die Zuckertüte
|
Выразительное чтение стихотворения, интонация
|
Употребление глаголов с управлением sich freuen auf/über, sich ärgern über
|
Читать с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии.
Рассказывать о начале учебного года в Германии с опорой на ассоциограмму; выражать свое мнение.
|
Контроль: выразительное чтение стихотворения
|
|
10
|
|
Начало учебного года в разных странах
|
|
Интонация повествовательного и вопросительного предложения
|
|
Работать со страноведческим материалом. Читать тексты с полным пониманием содержания. Давать сведения о том, как начинается учебный год в различных странах мира. Вопросно-ответная форма работы по теме.
|
К/зун-1
|
Контроль п. п. прочитанного
|
11-12
|
|
После летних каникул
|
stellen, legen, hängen
|
|
Perfekt слабых глаголов.
|
Составить диалог по теме «Мои летние каникулы». Читать выразительно вслух.
|
Контроль чтения вслух
|
Социокульт. «Мои летние каникулы».
|
13
|
|
Знакомство учащихся с новым персонажем роботом Глотти
|
|
|
|
Ставить друг другу вопросы по теме «Im Sommer“. Вести диалог-расспрос.
|
Диалог-расспрос
|
|
14
|
|
Моя первая учительница
|
|
|
|
Рассказать о своем учителе. Воспринимать на слух диалог-расспрос.
|
Диалогическая речь
|
|
15
|
|
Аудирование
|
|
|
|
Воспринимать на слух; различать звуки и слова по звучанию.
Вести диалог – обмен мнениями.
|
Контроль аудирования
|
|
16-17-18
|
|
Повторяем то, что знаем
|
Worüber freuen sich und ärgern sich die Schüler?
|
|
|
Работать над словом – анализировать его состав, сочетаемость с др. словами. Тренировать в употреблении РО с сочетанием es gibt. Использовать Perfekt при описании летних каникул.
Вести диалог-расспрос о летних каникулах и начале у/года.
|
Контроль говорения
|
|
19
|
|
Страноведческая информация
|
|
|
|
Обсуждать начало учебного года в Германии в каждой федеральной земле. Работать со страноведческим материалом. Работа с картой
|
|
|
20
|
|
Контроль чтения
|
|
|
|
Читать с п.о.с. Извлекать заданную информацию из текста.
|
Тест по чтению
|
|
21
|
|
Домашнее чтение
|
|
|
|
Читать с пониманием основного содержания.
|
|
|
22
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
Тест
|
|
23-24
|
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
|
Einheit II. Draußen ist Blätterfall. ( 12 часов) «За окнами листопад».
|
25
|
|
Времена года
|
Die Sonne scheint, hell, der Blätterfall, der Wind, wehen denken an
|
Придыхание h
|
Безличные предложения: Es ist …
|
Описывать картинку «Осень».
Читать с пониманием основного содержания текста.
|
Словарный диктант
|
|
26-27
|
|
Осенняя погода.
|
Es ist kalt. Es regnet. Die Sonne scheint.
|
Произношение буквосочетаний au, ck, ch
|
Образование сложных слов путем словосложения.
|
Описывать погоду осенью. Подготовить рассказ.
Читать с общим охватом содержания
|
Контроль монологической речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28-29
|
|
Осень – время уборки урожая.
|
Der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen
das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel.
|
Рифмовки и скороговорки
|
Perfekt слабых глаголов.
Perfekt сильных глаголов.
|
Рассказывать о любимом времени года. Подготовка в монологическому высказыванию по теме «Мое любимое время года». Познакомиться с новой лексикой по теме «Фрукты и овощи».
|
Монологическая речь.
|
|
30
|
|
Как к зиме готовятся животные?
|
Der Raube, der Spatz, an den Sommer zurückdenken
Der Hase, der Igel, über das Feld
|
|
Степени сравнения прилагательных
|
Читать с пониманием основного содержания. Читать тексты с полным пониманием содержания.
|
Тест по чтению
|
|
31-32
|
|
Грамматика. Употребление Perfekt сильных и слабых глаголов.
|
|
|
Perfekt слабых глаголов.
Perfekt сильных глаголов.
|
Тренировать в употреблении Префект. Употреблять Perfekt в диалогической речи.
|
Контроль грамматики
|
|
33
|
|
Аудирование Идем за покупками
|
этикетные фразы в ситуации «Покупка овощей/фруктов»
|
Интонация повествовательного и вопросит-ного предложения
|
Структура повествоват-ного и вопросительного предложения
|
Воспринимать тексты на слух. Выражать свое мнение по поводу вкусовых качеств фруктов и овощей.
Вести этикетный диалог ( разговор в магазине с продавцом)
|
Контроль аудирования Составление диалогов
|
Социокульт. «Я иду за покупками».
|
34
|
|
Повторяем то, что знаем
|
|
|
Степени сравнения прилагательных
|
Читать с пониманием основного содержания. Высказываться по теме «Погода осенью»
|
Монолог
|
|
