2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование»

Б.1.Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Базовая часть.

1.ИСТОРИЯ

Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

Место дисциплины в структуре ООП.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по истории в средней полной общеобразовательной школе. Дисциплина связана в целом с науками, относящимися к области обществознания: философией, политическими науками, культурологией, социологией, экономической историей и основами экономики.

Краткое содержание дисциплины.

История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки Исследователь и исторический источник. Особенности становления государственности в России и мире. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации. Россия и мир в XVIII - XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот. Россия и мир в XX веке. Россия и мир в XXI веке.
2.ФИЛОСОФИЯ

Цель освоения дисциплины: Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

Дисциплина «Философия» является теоретической базой усвоения основных проблем обучения и воспитания.

Краткое содержание дисциплины.

Философия, ее предмет и место в культуре. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Философская онтология. Теория познания. Философия и методология науки. Социальная философия и философия истории. Философская антропология. Философские проблемы в области профессиональной деятельности.
3.ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Целью преподавания дисциплины “Английский язык” является подготовка специалистов с необходимым уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных сферах бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности.

В процессе обучения иностранному языку формируются следующие общекультурные и профессиональные компетенций: • способностью логически верно устную и письменную речь (ОК-6); (владеть одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10 ); владение одним из иностранных языков на уровне профессионального общения и письменного перевода (ПК-7).

В ходе изучения дисциплины «Английский язык» студенты усваивают знания лексического минимума в объеме 4000 учебных единиц общего и терминологического характера; теории иностранного языка; культуры общения на иностранном языке; различных видов деятельности в области теории и практики межкультурной коммуникации; культуры и географии стран изучаемого языка; видов речевой деятельности на изучаемом иностранном языке (чтение, говорение, письмо, аудирование).

Изучение иностранного языка предусматривается базовой частью цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» ФГОС ВПО по направлению 050700.62 «Педагогическое образование» бакалавриат) и является обязательным учебным курсом. В системе обучения студентов по направлению050700.62 «Педагогическое образование» дисциплина «Английский язык» тесно связана с рядом дисциплин естественнонаучного и общетехнического, профессионального циклов, что обеспечивает практическую направленность и соответствующий уровень использования английского языка в профессиональной деятельности.

Преподавание дисциплины ведется на 1-2 курсах (1-3 семестр). Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов). Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: практические занятия, самостоятельная работа студента.

В процессе обучения иностранному языку используются следующие образовательные технологии: технология информационно-коммуникативного обучения, технология модульного обучения, технология тестирования, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, проектные технологии, личностно-ориентированные технологии, технология развития критического мышления, технология использования компьютерных программ, интернета, электронной почты, видеоматериалов, презентаций, электронных книг, интерактивной доски SmartBoard.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: входной контроль начальной иноязычной коммуникативной компетенции студентов 1 курса в форме комплексного теста; текущий контроль уровня владения студентами конкретным языковым материалом и степени сформированности языковых навыков и речевых умений за определенный период времени в рамках рабочей программы (в форме контрольных работ, устных и письменных опросов по всем видам речевой деятельности); промежуточный контроль (зачет); итоговый контроль сформированной иноязычной коммуникативной компетенции студентов (выпускной экзамен в форме комплексного теста коммуникативной компетенции).
4.КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в базовую часть гуманитарного цикла ООП.

Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть» ФГОС-3 по направлениям подготовки 0500100.62 – «Начальное школьное образование», «Дошкольное образование».

Для изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» необходимы знания, умения и компетенции, сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе, и формируемые у обучающихся в вузе в процессе освоения основных норм современного русского литературного языка (СРЛЯ).

Цель изучения дисциплины.

Целью курса является совершенствование языковой и формирование коммуникативной и культурологической компетенции учащихся с учетом будущей профессиональной деятельности, современных требований культуры речи и национальных традиций общения народов полиэтнических республик. Данная цель может быть достигнута в процессе решения следующих задач:

- корректировка имеющихся знаний, умений и навыков студентов по культуре русского языка;

• 
  углубление знаний о номах современного русского литературного языка;
  
• 
  знакомство с культурой делового общения;
  

- формирование знаний о нормативных, коммуникативных, этических аспектах устной в учебной и будущей профессиональной деятельности.

Конкретизация содержания предлагаемого курса осуществлялась на основе следующих принципов:

- научности, системности, систематичности, ограниченности учебного времени генерализации обучения;

- дифференциации, индивидуализации, самостоятельности, ступенчатости,

вариативности, практической направленности;

- преемственности, развивающего обучения, принципа коммуникативности, сознательности, прочности.

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из семи разделов: 1. Русский язык в жизни нашего общества. Язык. Речь. Общение. Коммуникация. 2. Стилистика и культура речи. Нормы СРЛЯ. Стили современного русского языка. Лексика, грамматика, синтаксис, функционально-стилистический состав книжной речи. Типы речи. 3. Коммуникативные качества речи. 4. Орфографическая и пунктуационная грамотность. 5. Культура и техника речи. 6. Этика делового общения. 7. Подготовка и презентация публичной речи.

Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются разнообразные образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, самостоятельная работа, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций, эвристические, решение конкретных тематических учебных задач и др.); активные (составление схем, анализ и защита трудных аспектов орфографии и пунктуации; разборы сложных стилистических конструкций и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное объяснение в форме подготовки тестов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (разработка презентаций по трудным вопросам орфографии и пунктуации, компьютерная проектировка деловых и ролевых игр, мозгового штурма, разбора конкретных орфографических и пунктуационных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, работа с электронными обучающими тестовыми программами и т.п.).

При проведении занятий планируется использование активных и интерактивных форм занятий (иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 4 аудиторных занятий (8 ч.).

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате обучения студенты должны знать:

• 
  требования, предъявляемые к устной и письменной речи (нормы СРЛЯ);
  
• 
  особенности стилей современного русского языка;
  

- правила русского правописания и алгоритмы их применения;

- особенности модуляции голоса, произношения различных звуков и звукосочетаний в русском языке;

• 
  коммуникативные качества речи;
  
• 
  вербальные и невербальные средства воздействия; активно действующие виды общения;
  

- основы полемического мастерства;

• 
  общие правила учебного и делового общения;
  

- особенности проведения деловых бесед с учетом национальной принадлежности партнеров;

- особенности ведения деловых переговоров с представителями разных национальностей;

- особенности проведения совещаний в многонациональном коллективе;

• 
  особенности подготовки и презентации публичной речи;
  
• 
  особенности структуры текста; уметь:
  
• 
  правильно писать слова и расставлять знаки препинания в предложении;
  

-соблюдать в своей речи требования правильности, точности, логичности, ясности, уместности, лаконичности, чистоты, выразительности, образности, доступности, индивидуальности;

- использовать приемы полемического мастерства;

-поводить деловые беседы с учетом национальной принадлежности участников общения;

• 
  проводить переговоры с партнерами разных национальностей;
  
• 
  проводить совещания в многонациональных коллективах:
  
• 
  выступать публично, учитывая ментальность аудитории;
  
• 
  общаться с помощью телефона, телекса, факса;
  
• 
  вести деловую переписку.
  

Общая трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость – 54 ч.

Аудиторная работа: лекции – 18 ч.; практические и семинарские занятия – 18 ч. ; лабораторные занятия – 18 ч.

Рейтинговых точки – 3.

Формы контроля.

Промежуточная аттестация - зачет (1 семестр).

Составитель: Горецкий В.Ф.
5.ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Экономика образования» включается в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы.

Ее изучение предполагает установление и развитие междисциплинарных связей с такими дисциплинами как философия, психология, социология, правоведение.

2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Экономика образования» является: выработка представлений об экономической стороне образовательного процесса, системы образования; анализ экономических процессов, характерных для системы образования Российской Федерации; выработка предложений по мероприятиям реформирования системы образования РФ и приемы модернизации российской сферы образования.

4. Структура дисциплины