Основная образовательная программа основного общего образования мкоу «Краснопольская оош №1»

Скачать 4.2 Mb.

Название	Основная образовательная программа основного общего образования мкоу «Краснопольская оош №1»
страница	38/39
Дата публикации	16.03.2015
Размер	4.2 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 ... 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

График аттестации педагогических кадров МКОУ «Краснопольская ООШ №1» на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

Перспективный график аттестации

учителей МКОУ «Краснопольская ООШ №1»

№ п/п	Ф.И.О. учителя	Дата последней аттестации	Планируемый срок аттестации
№ п/п	Ф.И.О. учителя	Дата последней аттестации	2012	2013	2014	2015	2016
1	Горлов Николай Иванович I КК	19.05.2012 г (директор) 31.03.2008 приказ №32 (учитель)		31.03.2013
2	Ененкова Светлана Васильевна I КК В КК	02.02. 2009 Приказ РОНО №10 от 02.02.2009 (зам по УВР) 16.04.2009 Приказ Департамента №215-А от 16.04.2009 (учитель)			02.09.2014 16.04.2014
3	Горюшкина Нина Ивановна I КК	29.08.2012 г (учитель)				28.12.2015
4	Колтунова Татьяна Алексеевна I КК	02.02.2009 Приказ РОНО №10 от 02.02.2009 (учитель)			02.09.2014
5	Шушлебина Елена Викторовна I КК	28.04.2010 г Приказ РОНО №46 от 28.04.2010 (учитель)				28.04.2015
6	Маркарян Сусанна Лениковна I КК	28.04.2010 Приказ РОНО №46 от 28.04.2010 (учитель)				28.04.2015
7	Шушлебин Валерий Николаевич I КК	24.12.2009 Приказ РОНО №226 от 24.12.2009 (учитель)			24.12.2014
8	Затямина Алина Александровна	(учитель)			+
9	Бабайцев Александр Васильевич I КК	13.04.2011 г Приказ Департамента№334-А от 13.04.2011 (учитель)					13.04.2016
10	Гриднева Валентина Алексеевна I КК	28.10.2011 г Приказ Департамента №737-А от 28.10.2011 (учитель)					28.10.2016
11	Каширина Наталья Васильевна I КК	28.10.2011 г приказ Департамента №737-А от 28.10.2011 (учитель)					28.10.2016
12	Шабанова Людмила Васильевна	Старшая вожатая, библиотекарь		+
13	Курлова Наталья Александровна	(учитель)		+

В МКОУ «Краснопольская ООШ №1» организовано повышение квалификации и переподготовка педагогов: участие в конференциях, обучающих семинарах по отдельным направлениям реализации ООП, дистанционные курсы, участие в различных педагогических проектах.

Перспективный график курсовой подготовки

учителей МКОУ «Краснопольская ООШ №1»

Ф.И.О. учителя	Место и дата последних курсов	Планируемый срок прохождения курсовой подготовки
Ф.И.О. учителя	Место и дата последних курсов	2012	2013	2014	2015	2016
Горлов Николай Иванович	1.директор: ВИВТ апрель 2012 г. (Менеджмент) ВИВТ 30.06. 2012 (ФГОС) 2.учитель *ВОИПКиПРО03.11.2005		2012-2013 уч год Учителя изобразительного искусства, музыки, МХК (11-15, 18-22, 25-29 марта, 1-3 апреля)
Ененкова Светлана Васильевна	1. Зам. директора по УВР 08.12. 2008 17.11.2011 (ФГОС) 2. учитель информатики и ИКТ 30.05.2008		2013-2014 год Сентябрь 2013 г
Горюшкина Нина Ивановна	1.учитель биологии 25.12.2008 2.учитель географии 02.12.2012		25.12.2013
Колтунова Татьяна Алексеевна	1.учитель математики 09.12.2008 2.учитель химии 02.12.2012		09.12.2013 (Курсы учителей математики – лето 2013 на базе МКОУ «Воробьевская СОШ»)
Шушлебина Елена Викторовна	1.учитель математики 09.12.2008 2.учитель русского языка и лит-ры 02.12.2012		09.12.2013 (Курсы учителей математики – лето 2013 на базе МКОУ «Воробьевская СОШ»)
Маркарян Сусанна Лениковна	Учитель немецкого языка 06.11. 2008		06.11. 2013
Шушлебин Валерий Николаевич	Учитель истории 10.10. 2008		10.10. 2013
Бабайцев Александр Васильевич	Учитель физич культуры 04.12.2010				04.12.2015
Гриднева Валентина Алексеевна	Учитель нач классов 09.12.2008 13.07.2011 г 15.06.2011 г. (ОПК)					13.07.2016 г
Каширина Наталья Васильевна	Учитель нач классов 29.10.2011					29.10.2016
Шабанова Людмила Васильевна	Старшая вожатая		2013-2014 уч год

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Организация методической работы

Организация методической работы осуществляется в соответствии планом методической работы школы. Учителями МКОУ «Краснопольская ООШ № 1» реализуется компетентностный подход к обучению, лежащий в основе системно-деятельностного подхода, что позволяет достигать планируемые результаты обучения.

Мероприятия:

1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС (как перспективный план перехода на ФГОС ООО).

2. Заседания методического совета.

4. Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы и Новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации и т. д.

3.2.2 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
Модель аналитической таблицы для оценки базовых компетентностей педагогов

№ п/п	Базовые компетентности педагога	Характеристики компетентностей	Показатели оценки компетентности
I. Личностные качества
1.1	Вера в силы и возможности обучающихся	Данная компетентность является выражением гуманистической позиции педагога. Она отражает основную задачу педагога — раскрывать потенциальные возможности обучающихся. Данная компетентность определяет позицию педагога в отношении успехов обучающихся. Вера в силы и возможности обучающихся снимает обвинительную позицию в отношении обучающегося, свидетельствует о готовности поддерживать ученика, искать пути и методы, отслеживающие успешность его деятельности. Вера в силы и возможности ученика есть отражение любви к обучающемуся. Можно сказать, что любить ребёнка — значит верить в его возможности, создавать условия для разворачивания этих сил в образовательной деятельности	— Умение создавать ситуацию успеха для обучающихся; — умение осуществлять грамотное педагогическое оценивание, мобилизующее академическую активность; — умение находить положительные стороны у каждого обучающегося, строить образовательный процесс с опорой на эти стороны, поддерживать позитивные силы развития; — умение разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные проекты
1.2	Интерес к внутреннему миру обучающихся	Интерес к внутреннему миру обучающихся предполагает не просто знание их индивидуальных и возрастных особенностей, но и выстраивание всей педагогической деятельности с опорой на индивидуальные особенности обучающихся. Данная компетентность определяет все аспекты педагогической деятельности	— Умение составить устную и письменную характеристику обучающегося, отражающую разные аспекты его внутреннего мира; — умение выяснить индивидуальные предпочтения (индивидуальные образовательные потребности), возможности ученика, трудности, с которыми он сталкивается; — умение построить индивидуализированную образовательную программу; — умение показать личностный смысл обучения с учётом индивидуальных характеристик внутреннего мира
1.3	Открытость к принятию других позиций, точек зрения (неидеоло-гизированное мышление педагога)	Открытость к принятию других позиций и точек зрения предполагает, что педагог не считает единственно правильной свою точку зрения. Он интересуется мнением других и готов их поддерживать в случаях достаточной аргументации. Педагог готов гибко реагировать на высказывания обучающегося, включая изменение собственной позиции	— Убеждённость, что истина может быть не одна; — интерес к мнениям и позициям других; — учёт других точек зрения в процессе оценивания обучающихся
1.4	Общая культура	Определяет характер и стиль педагогической деятельности. Заключается в знаниях педагога об основных формах материальной и духовной жизни человека. Во многом определяет успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся	— Ориентация в основных сферах материальной и духовной жизни; — знание материальных и духовных интересов молодёжи; — возможность продемонстрировать свои достижения; — руководство кружками и секциями
1.5	Эмоциональная устойчивость	Определяет характер отношений в учебном процессе, особенно в ситуациях конфликта. Способствует сохранению объективности оценки обучающихся. Определяет эффективность владения классом	— В трудных ситуациях педагог сохраняет спокойствие; — эмоциональный конфликт не влияет на объективность оценки; — не стремится избежать эмоционально-напряжённых ситуаций
1.6	Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе	В основе данной компетентности лежит вера в собственные силы, собственную эффективность. Способствует позитивным отношениям с коллегами и обучающимися. Определяет позитивную направленность на педагогическую деятельность	— Осознание целей и ценностей педагогической деятельности; — позитивное настроение; — желание работать; — высокая профессиональная самооценка
II. Постановка целей и задач педагогической деятельности
2.1	Умение перевести тему урока в педагогическую задачу	Основная компетенция, обеспечивающая эффективное целеполагание в учебном процессе. Обеспечивает реализацию субъект-субъектного подхода, ставит обучающегося в позицию субъекта деятельности, лежит в основе формирования творческой личности	— Знание образовательных стандартов и реализующих их программ; — осознание нетождественности темы урока и цели урока; — владение конкретным набором способов перевода темы в задачу
2.2	Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся	Данная компетентность является конкретизацией предыдущей. Она направлена на индивидуализацию обучения и благодаря этому связана с мотивацией и общей успешностью	— Знание возрастных особенностей обучающихся; — владение методами перевода цели в учебную задачу на конкретном возрасте
III. Мотивация учебной деятельности
3.1	Умение обеспечить успех в деятельности	Компетентность, позволяющая обучающемуся поверить в свои силы, утвердить себя в глазах окружающих, один из главных способов обеспечить позитивную мотивацию учения	— Знание возможностей конкретных учеников; — постановка учебных задач в соответствии с возможностями ученика; — демонстрация успехов обучающихся родителям, одноклассникам
3.2	Компетентность в педагогическом оценивании	Педагогическое оценивание служит реальным инструментом осознания обучающимся своих достижений и недоработок. Без знания своих результатов невозможно обеспечить субъектную позицию в образовании	— Знание многообразия педагогических оценок; — знакомство с литературой по данному вопросу; — владение различными методами оценивания и их применение
3.3	Умение превращать учебную задачу в личностнозначимую	Это одна из важнейших компетентностей, обеспечивающих мотивацию учебной деятельности	— Знание интересов обучающихся, их внутреннего мира; — ориентация в культуре; — умение показать роль и значение изучаемого материала в реализации личных планов
IV. Информационная компетентность
4.1	Компетентность в предмете преподавания	Глубокое знание предмета преподавания, сочетающееся с общей культурой педагога. Сочетание теоретического знания с видением его практического применения, что является предпосылкой установления личностной значимости учения	— Знание генезиса формирования предметного знания (история, персоналии, для решения каких проблем разрабатывалось); — возможности применения получаемых знаний для объяснения социальных и природных явлений; — владение методами решения различных задач; — свободное решение задач ЕГЭ, олимпиад: региональных, российских, международных
4.2	Компетентность в методах преподавания	Обеспечивает возможность эффективного усвоения знания и формирования умений, предусмотренных программой. Обеспечивает индивидуальный подход и развитие творческой личности	— Знание нормативных методов и методик; — демонстрация личностно ориентированных методов образования; — наличие своих находок и методов, авторской школы; — знание современных достижений в области методики обучения, в том числе использование новых информационных технологий; — использование в учебном процессе современных методов обучения

1 ... 31 32 33 34 35 36 37 38 39

	Основная образовательная программа основного общего образования 2012... ...		Образовательная программа основног Основная образовательная программа основного общего образования мбоу оош №20 является программой развития на ступени основного общего...
	Основная образовательная программа основного общего образования на период 2012 2015 гг 2012 год Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной...		Основная образовательная программа основного общего образования и... Примерной основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивает организацию образовательного...
	Программа основного общего образования на период 2012 2016 гг Образовательная программа основного общего образования мкоу плесская сош (далее образовательная программа мкоу плесская сош) это...		Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Закона РФ «Об образовании» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего...
	Рассмотрена Утверждаю Управляющим советом Директормкоу мкоу «Каменка... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального... Примерная основная образовательная программа основного общего образования – М.: Просвещение, 2011
	Основная образовательная программа основного общего образования далее Образовательная программа Закона РФ «Об образовании» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего...		Основная образовательная программа основного общего образования моу... Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) разработана творческой инициативной группой педагогического...
	Основная образовательная программа основная школа Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного учреждения общеобразовательная школа-интернат...		Основная образовательная программа основного общего образования Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы
	С. Н. Лазарев Основная образовательная программа основного общего образования Основная образовательная программа является программой развития образовательного учреждения		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Государственного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации «Об...
	Основная образовательная программа основного общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования мкоу «Краснопольская оош №1»

Похожие: