Основная образовательная программа основного общего образования мкоу «Краснопольская оош №1»

Скачать 4.2 Mb.

Название	Основная образовательная программа основного общего образования мкоу «Краснопольская оош №1»
страница	39/39
Дата публикации	16.03.2015
Размер	4.2 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 ... 31 32 33 34 35 36 37 38 39

№ п/п	Базовые компетентности педагога	Характеристики компетентностей	Показатели оценки компетентности
4.3	Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание учеников и учебных коллективов)	Позволяет осуществить индивидуальный подход к организации образовательного процесса. Служит условием гуманизации образования. Обеспечивает высокую мотивацию академической активности	— Знание теоретического материала по психологии, характеризующего индивидуальные особенности обучающихся; — владение методами диагностики индивидуальных особенностей (возможно, со школьным психологом); — использование знаний по психологии в организации учебного процесса; — разработка индивидуальных проектов на основе личных характеристик обучающихся; — владение методами социометрии; — учёт особенностей учебных коллективов в педагогическом процессе; — знание (рефлексия) своих индивидуальных особенностей и их учёт в своей деятельности
4.4	Умение вести самостоятельный поиск информации	Обеспечивает постоянный профессиональный рост и творческий подход к педагогической деятельности. Современная ситуация быстрого развития предметных областей, появление новых педагогических технологий предполагает непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечивает желание и умение вести самостоятельный поиск	— Профессиональная любознательность; — умение пользоваться различными информационно-поисковыми технологиями; — использование различных баз данных в образовательном процессе
V. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений
5.1	Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты	Умение разработать образовательную программу является базовым в системе профессиональных компетенций. Обеспечивает реализацию принципа академических свобод на основе индивидуальных образовательных программ. Без умения разрабатывать образовательные программы в современных условиях невозможно творчески организовать образовательный процесс. Образовательные программы выступают средствами целенаправленного влияния на развитие обучающихся. Компетентность в разработке образовательных программ позволяет осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся. Обоснованный выбор учебников и учебных комплектов является составной частью разработки образовательных программ, характер представляемого обоснования позволяет судить о стартовой готовности к началу педагогической деятельности, позволяет сделать вывод о готовности педагога учитывать индивидуальные характеристики обучающихся	— Знание образовательных стандартов и примерных программ; — наличие персонально разработанных образовательных программ: характеристика этих программ по содержанию, источникам информации; по материальной базе, на которой должны реализовываться программы; по учёту индивидуальных характеристик обучающихся; — обоснованность используемых образовательных программ; — участие обучающихся и их родителей в разработке образовательной программы, индивидуального учебного плана и индивидуального образовательного маршрута; — участие работодателей в разработке образовательной программы; — знание учебников и учебно-методических комплектов, используемых в образовательных учреждениях, рекомендованных органом управления образованием; — обоснованность выбора учебников и учебно-методических комплектов, используемых педагогом
5.2	Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях	Педагогу приходится постоянно принимать решения: — как установить дисциплину; — как мотивировать академическую активность; — как вызвать интерес у конкретного ученика; — как обеспечить понимание и т. д. Разрешение педагогических проблем составляет суть педагогической деятельности. При решении проблем могут применяться как стандартные решения (решающие правила), так и творческие (креативные) или интуитивные	— Знание типичных педагогических ситуаций, требующих участия педагога для своего решения; — владение набором решающих правил, используемых для различных ситуаций; — владение критерием предпочтительности при выборе того или иного решающего правила; — знание критериев достижения цели; — знание нетипичных конфликтных ситуаций; — примеры разрешения конкретных педагогических ситуаций; — развитость педагогического мышления
VI. Компетенции в организации учебной деятельности
6.1	Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений	Является одной из ведущих в системе гуманистической педагогики. Предполагает способность педагога к взаимопониманию, установлению отношений сотрудничества, способность слушать и чувствовать, выяснять интересы и потребности других участников образовательного процесса, готовность вступать в помогающие отношения, позитивный настрой педагога	— Знание обучающихся; — компетентность в целеполагании; — предметная компетентность; — методическая компетентность; — готовность к сотрудничеству
6.2	Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности	Добиться понимания учебного материала — главная задача педагога. Этого понимания можно достичь путём включения нового материала в систему уже освоенных знаний или умений и путём демонстрации практического применения изучаемого материала	— Знание того, что знают и понимают ученики; — свободное владение изучаемым материалом; — осознанное включение нового учебного материала в систему освоенных знаний обучающихся; — демонстрация практического применения изучаемого материала; — опора на чувственное восприятие
6.3	Компетентность в педагогическом оценивании	Обеспечивает процессы стимулирования учебной активности, создаёт условия для формирования самооценки, определяет процессы формирования личностного «Я» обучающегося, пробуждает творческие силы. Грамотное педагогическое оценивание должно направлять развитие обучающегося от внешней оценки к самооценке. Компетентность в оценивании других должна сочетаться с самооценкой педагога	— Знание функций педагогической оценки; — знание видов педагогической оценки; — знание того, что подлежит оцениванию в педагогической деятельности; — владение методами педагогического оценивания; — умение продемонстрировать эти методы на конкретных примерах; — умение перейти от педагогического оценивания к самооценке
6.4	Компетентность в организации информационной основы деятельности обучающегося	Любая учебная задача разрешается, если обучающийся владеет необходимой для решения информацией и знает способ решения. Педагог должен обладать компетентностью в том, чтобы осуществить или организовать поиск необходимой для ученика информации	— Свободное владение учебным материалом; — знание типичных трудностей при изучении конкретных тем; — способность дать дополнительную информацию или организовать поиск дополнительной информации, необходимой для решения учебной задачи; — умение выявить уровень развития обучающихся; — владение методами объективного контроля и оценивания; — умение использовать навыки самооценки для построения информационной основы деятельности (ученик должен уметь определить, чего ему не хватает для решения задачи)
6.5	Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса	Обеспечивает эффективность учебно-воспитательного процесса	— Знание современных средств и методов построения образовательного процесса; — умение использовать средства и методы обучения, адекватные поставленным задачам, уровню подготовленности обучающихся, их индивидуальным характеристикам; — умение обосновать выбранные методы и средства обучения
6.6	Компетентность в способах умственной деятельности	Характеризует уровень владения педагогом и обучающимися системой интеллектуальных операций	— Знание системы интеллектуальных операций; — владение интеллектуальными операциями; — умение сформировать интеллектуальные операции у учеников; — умение организовать использование интеллектуальных операций, адекватных решаемой задаче

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования
Уровни психолого-педагогического сопровождения

Индивидуальное

Групповое

На уровне класса

На уровне ОУ

Основные формы сопровождения

Консультирование

Развивающая работа

Профилактика

Просвещение

Экспертиза

Диагностика

Коррекционная работа

Основные направления психолого-педагогического сопровождения

Сохранение и укрепление психологического

здоровья
Мониторинг возможностей и способностей обучающихся

Психолого-педаго-гическая поддержка участников олим-пиадного движения

Выявление и поддержка одарённых детей

Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями

Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни

Развитие экологической культуры
Дифференциация и индивидуализация обучения
Обеспечение осознан-ного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности

Формирование комму-никативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников
Поддержка детских объединений и ученического самоуправления

3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Формирование фонда оплаты труда МКОУ «Краснопольская ООШ №1» в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете.

В соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений:

• фонд оплаты труда МКОУ «Краснопольская ООШ №1» состоит из базовой части и стимулирующей части.

Распределение стимулирующей части фонда оплаты труда МКОУ «Краснопольская ООШ №1» производится в соответствии с положением о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда. В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления (Управляющего совета).

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

Материально-техническая база реализации ООП ООО обеспечивает соблюдение:

санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);
санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);
социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской);
пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда.

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса

обеспечивает возможность:
создания и использования информации;
получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке);
физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;
размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;
организации отдыха и питания.

Материально-техническая база школы включает в себя оборудованные учебные кабинеты, учебно-производственную мастерскую. Обучение ведется по кабинетной системе. Всего кабинетов – 12. В школе имеются спортивный зал, столовая, где школьники (100%) и работники получают завтрак и обед из 3-х блюд в рамках 10-дневного меню, библиотека с читальным залом на 8 мест, актовый зал. На территории школы расположен стадион, включающий в себя футбольное поле, баскетбольную, гандбольную и волейбольную площадки, прыжковую яму, гимнастический городок, беговые дорожки. В спортивном зале в вечернее время проводятся занятия спортивных секций.

Кабинеты начальных классов	2
Кабинет русского языка и литературы	1
Кабинет математики	1
Кабинет немецкого языка	1
Кабинет химии и биологии	1
Кабинет физики и информатики (компьютерный класс)	1
Кабинет географии и истории (обществознания)	1
Кабинет ОБЖ Кабинет ИЗО и черчения	1 1
Учебная комбинированная мастерская	1
Спортивный зал	1
Спортивные площадки	4
Актовый зал/музыкальный класс	1
Историко-краеведческий музей	1

Материально – технические условия в школе позволяют эффективно организовать учебно-воспитательный процесс, внедрять современные педагогические технологии, в том числе информационно–коммуникационные.

В школе имеется один компьютерный класс (12 компьютеров), 4 мультимедиа проектора, принтеры, сканеры, МФУ, фото- и видеокамеры, документ камера, интерактивная доска, выход в Интернет. За последние три года школа значительно расширила свою материально-техническую базу: приобретены новые технические средства обучения, оборудование. Несколько кабинетов оснащены компьютерами. Ноутбуки с мультимедийными проекторами как переносной комплекс позволяют проводить мультимедийные уроки в любом кабинете школы. Имеется класс, оборудованный интерактивной доской.

Санитарное состояние кабинетов соответствует нормам СанПИН.

Учебные кабинеты используются по назначению.

Для организации всех видов деятельности школьников в рамках ООП класс имеет доступ по расписанию в следующие помещения:

кабинет иностранного языка;
кабинет информатики, имеющий выход в интернет.
библиотека и читальный зал;
спортивный зал;
актовый зал.

Все помещения обеспечены в достаточном количестве комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём.
Материально-технические условия соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся, позволяют обеспечить реализацию образовательных и иных потребностей и возможностей обучающихся (по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др.).

МКОУ «Краснопольская ООШ № 1», реализующее основную программу ООО, пока не располагает насыщенной материально-технической базой, обеспечивающей организацию и проведение всех видов деятельности младших школьников, предусмотренной ФГОС НОО. В связи с чем, администрацией школы разработан план дооборудования начальных классов, в соответствие с новыми требованиями к оснащению образовательного процесса в свете предстоящего введения ФГОС ООО.

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Создание современной информационно-образовательной среды.

В МКОУ «Краснопольская ООШ №1» имеется:

- сайт в сети Интернет (http://krasnopsosch.narod.ru);

- на сайте размещена информация:

о дате создания школы;

о структуре школы;

о реализуемых основных и дополнительных образовательных программах;

о материально-техническом обеспечении и об оснащенности образовательного процесса (в том числе о наличии библиотеки, спортивных сооружений, об условиях питания, медицинского обслуживания, о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям);

о лицензии на осуществление образовательной деятельности (с приложениями), копия которой размещается на сайте;

о свидетельстве о государственной аккредитации (с приложениями), копия которого размещается на сайте.

Сайт регулярно обновляется.

В МКОУ «Краснопольская ООШ №1» имеются компьютеры, используемые в образовательном процессе и при управлении образовательным процессом.

В образовательном процессе (кабинет информатики – 7 шт., в кабинетах – 3 шт.) - 10 компьютеров, в управлении образовательным процессом – 2 компьютера, учительской – 2 шт., библиотеке - 1 компьютер, т.е. на 100 обучающихся приходится 29,4 компьютеров.

В МКОУ «Краснопольская ООШ №1» имеются в наличии наглядные пособия и учебно-лабораторное оборудование, обеспечивающее возможность выполнения рабочих программ по всем предметам федерального, регионального и школьного компонентов, предусмотренным учебными планами.

Библиотека представляет собой информационно-библиотечный центр с рабочими зонами, оборудованными читальным залом и книгохранилищем, обеспечивающим сохранность книжного фонда:

- учащимся обеспечен доступ к информационным ресурсам Интернета (по графику работы кабинета информатики), учебным ресурсам на электронных носителях,

- количество учебников по учебному предмету, приходящихся на одного обучающегося по всем предметам составляет не менее 0,5 ед.,

- имеется фонд дополнительной литературы, включающий детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основных общеобразовательных программ.

Информационное обеспечение реализации ООП ООО - информационная среда образовательного учреждения, предоставляющая возможности для следующего:

планирования образовательного процесса с использованием ИКТ;
размещения и сохранения материалов образовательного процесса, в том числе работ обучающихся и педагогов (в том числе на сайте школы);
фиксации хода образовательного процесса и результатов освоения ООП (в том числе на сайте школы);
ведения делопроизводства с использованием ИКТ;
контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам сети интернет;
управления образовательным процессом в школе с использованием ИКТ;
перехода на систему цифровой отчетности ОУ, обеспечивающей прозрачность и публичность результатов их образовательной деятельности.

На заседаниях общешкольного родительского собрания, заседаниях педагогического совета, методического совета систематически обсуждаются вопросы подготовки к введению ФГОС ООО.
Оценка условий реализации ООП ООО
Мониторинг качества реализации ООП ООО

В связи с тем, что впервые годы освоения ООП на основе новых требований образовательных стандартов к результатам получить ощутимые образовательные результаты практически невозможно, в данной программе предлагается при организации мониторинга руководствоваться следующим:

сосредоточить внимание в мониторинге ООП прежде всего на обеспечение условий (администрацией школы, педагогами, родителями) для достижения школьниками новых результатов обучения и качества образования. Без изменений и модернизации прежде всего информационно-образовательной среды школы, содержания и технологий процесса обучения, учебного (образовательного) плана и расписания учебных и внеурочных занятий, системы оценивания, учебно-методического обеспечения трудно ожидать получения новых (других) образовательных результатов, ориентированных на деятельностный и компетентностный подходы.

Цель мониторинга на данном этапе реализации ООП – сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации об основных условиях, которые имеют возможность (шанс) обеспечить реальные изменения в содержании и организации образовательного процесса направленного на получение принципиально новых образовательных результатов.

Организация управления реализацией образовательной программы школы.

Управление реализацией программы осуществляется по следующему алгоритму:

назначение ответственных за подпрограммы:
организация информирования родителей о программе;
создание системы оценки результатов освоения образовательной программы;
подведение итогов выполнения программы на заседаниях педсовета и Управляющего совета.

Условия реализации программы	Действия по созданию условий реализации программы
Условия реализации программы	Администрации школы	Педагогического коллектива
Достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования	1.Формирование нового образовательного пространства школы 2. Предоставление возможностей для повышения квалификации педагогов путем участия их в семинарах по изучению требований новых ФГОС, участия их в курсовой подготовке по проблематике ФГОС, лаборатории по освоению деятельностного подхода . 4. Организация тренингов для педагогов для переосмысления собственной профессиональной позиции в соответсвии с новыми ФГОС. 5. Подготовка плана методического сопровождения реализации основной образовательной программы начальной школы, соответствующей ФГОС	1.Участие в работе семинаров по изучению требований новых ФГОС, участие в курсовой подготовке по проблематике ФГОС. 2. Посещение тренингов с целью переосмысления собственной профессиональной позиции в соответсвии с новыми ФГОС. 3.Самообразование в области развития компетенций, необходимых для реализации ФГОС 4.Подготовка календарно-тематического планирования на основе выбранных программ и УМК, рабочих программ внеучебной деятельности.
Совершенствование нормативно-правовой базы, обеспечивающей реализацию основной образовательной программы основного общего образования	1.Изменение режима функционирования школы в связи с необходимостью организации внеучебной деятельности. 2. Разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников ОУ, в том числе, стимулирующих надбавок и доплат.	1.Реализация взаимодействия учителей школы и педагогов дополнительного образования, осуществляющих внеучебную деятельность.
Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования	1.Определение потребности в дополнительных педагогических кадрах. 2. Привлечение в ОУ педагогов дополнительного образования	1.Работа с родителями по разъяснению им требований новых ФГОС 2.Изучение образовательных запросов родителей и детей.
Организация внеурочной деятельности	Подготовка плана.	1.Педагогическая поддержка в выборе направлений развития ребенка. 2.Организация учащихся в рамках реализации внеучебной деятельности
Методическое сопровождение реализации основной образовательной программы основного общего образования	1.Участие в муниципальной системе мероприятий по внедрению ФГОС 2.Разработка методических рекомендаций по освоению нового образовательного пространства основной школы, соответствующего требованиям ФГОС.	1. Освоение методических рекомендаций по освоению нового образовательного пространства основной школы, соответствующего требованиям ФГОС.
Обеспечение материально-технического оснащения в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования	1.Продолжение работы по обеспечению учителя современными техническими средствами обучения, необходимыми для реализации ФГОС. 2. Создание информационно-справочного центра с доступом к интернет-ресурсам. 3. Обновление оснащения кабинетов 4. Обновление ресурсов медиатеки и библиотечного фонда учебно-методической литературы.	1. Овладение приемами использования в образовательном процессе современных технических средств обучения. 2. Оформление запросов на необходимое дополнительной дидактическое оснащений образовательного процесса

Принятие управленческих решений, связанных с повышением эффективности реализации образовательной программы осуществляется на основе анализа, включающего:

мониторинг удовлетворенности родителей, учителей и учеников процессом и результатом реализации ОП;
изучение процесса и результатов ООП администрацией школы;
результаты внешней экспертизы при аттестации ОУ;
данные педагогических исследований сторонних организаций.

Способы представления результатов реализации образовательной программы.

МКОУ «Краснопольская ООШ № 1» презентует публичный отчет на основе мониторинга результатов реализации образовательной программы, используя для этого результаты проверки соответствия образовательного процесса утвержденной образовательной программе школы, проводимой при аттестации образовательного учреждения.

В конце учебного года запланирован самоанализ реализации ООП ООО по критериям:

1. Преемственность	Наличие «переходных» этапов
2. Результативность	Интегрированные результаты, их оценка, индивидуальный прогресс
3. Эффективность	Затраты на достижения планируемых результатов
4. Доступность	Наличие и возможность реализации
5.Адаптированность	Соответствие возрастных возможностей младших школьников
6. Ресурсность	Оценка кадровых, материальных, учебно-методических ресурсов
7. Инновационность	Наличие обоснованного шага развития
8. Уникальность	Наличие «дельты» относительно ФГОС
9. Интегрированность	Возможность включения ООП в сетевое взаимодействие
10.Полнота реализации	Охват всех сторон деятельности ОУ в соответствии с предстоящим введением ФГОС

Заключение

ООП ООО реализуется в учебно-воспитательном процессе как стратегия и тактика педагогической деятельности и, по необходимости, корректируется на диагностической основе с учетом интеллектуального потенциала детей, их интересов, склонностей, психофизического здоровья и социального заказа родителей, изменения парадигмы образования, требований к современной школе, профильному и дополнительному образованию, нормативных актов.

Критериями реализации программы являются:

высокий уровень обученности и воспитанности учащихся;
стабильность педагогических кадров и их высокий уровень профессиональной компетенции;
высокий социальный статус школы.

В основе управленческой деятельности реализацией образовательной программой лежат следующие подходы:

компетентностный;
системный.

Данная Программа – необходимое условие для развития гибкого образовательного пространства, стабильного функционирования школы.

Приложение 1. Рабочие программы учебных предметов.

Приложение 2. Программы курсов внеурочной деятельности.

2¹ Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

1 ... 31 32 33 34 35 36 37 38 39

	Основная образовательная программа основного общего образования 2012... ...		Образовательная программа основног Основная образовательная программа основного общего образования мбоу оош №20 является программой развития на ступени основного общего...
	Основная образовательная программа основного общего образования на период 2012 2015 гг 2012 год Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной...		Основная образовательная программа основного общего образования и... Примерной основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивает организацию образовательного...
	Программа основного общего образования на период 2012 2016 гг Образовательная программа основного общего образования мкоу плесская сош (далее образовательная программа мкоу плесская сош) это...		Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Закона РФ «Об образовании» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего...
	Рассмотрена Утверждаю Управляющим советом Директормкоу мкоу «Каменка... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального... Примерная основная образовательная программа основного общего образования – М.: Просвещение, 2011
	Основная образовательная программа основного общего образования далее Образовательная программа Закона РФ «Об образовании» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего...		Основная образовательная программа основного общего образования моу... Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) разработана творческой инициативной группой педагогического...
	Основная образовательная программа основная школа Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного учреждения общеобразовательная школа-интернат...		Основная образовательная программа основного общего образования Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы
	С. Н. Лазарев Основная образовательная программа основного общего образования Основная образовательная программа является программой развития образовательного учреждения		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Государственного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации «Об...
	Основная образовательная программа основного общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования мкоу «Краснопольская оош №1»

Заключение

Похожие: