Программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

Часть детей с развитой сенсомоторной координацией и мускулатурой рук успешно создают свои конструкции буквально из ничего. Другие нуждаются в значительной помощи, поощрении и указаниях, как использовать орудия и материалы. Дети, пользующиеся молотками, гвоздями, пилами, рубанками и прочими орудиями, нуждаются в постоянном присмотре. Они должны знать правила работы и неуклонно их придерживаться, чтобы никого не поранить.

Обычно многие материалы из разных уголков площадки в конце концов оседают в зоне строительства. Если дети строят город — они могут позаимствовать грузовики и машины из песочницы. Если они делают нечто вроде проезда — им понадобятся велосипеды и тележки. Если сооружается скамеечка, чтобы спокойно посидеть, детям может понадобиться книжка или зверюшка из живого уголка. Если они собираются раскрасить то, что они соорудили, им потребуются краски из уголка искусства. Иначе говоря, зоны не разделены непроходимыми границами и материалы можно переносить из одной в другую, лишь бы их хватало на всех.
Садоводство

Дети получают удовольствие от сада, копая землю, сажая семена и собирая урожай. Они видят природу собственными глазами и задают разные вопросы о ней. Они узнают, откуда берется еда, и радуются, угощая родителей тем, что они вырастили.

Для того, чтобы взрастить хороший сад или огород, нужно представлять, что для этого нужно. Присмотрите ровную площадку, которая освещается солнцем хотя бы 5—6 часов в день. Площадка 8 х 8 м позволит вам выращивать много разных культур, но места может быть и меньше. Удостоверьтесь, что почва плодородна, или удобрите ее.

Ниже приведены некоторые ориентиры, которые будут способствовать успеху. Дети могут принимать участие на всех этапах работы.

• 
  Используйте семена и растения хорошего качества, сажайте то, что более живуче и юным садоводам труднее повредить.
  
• 
  Сажайте разные цветы и растения. Некоторые, вроде редиса или помидоров, вызревают быстро, а кабачки вы будете снимать позже.
  
• 
  Сажая, думайте обо всех видах ощущений. Вспомните про ярко цветущую герань, дивно пахнущую мяту, шелковистые анютины глазки.
  
• 
  Сажайте многолетние растения, чтобы весной они прорастали из-под снега.
  

В саду можно узнать о многом. Воспользуйтесь рулеткой, чтобы проследить за ростом растений, сравнивайте размеры, формы, запоминайте цвета, исследуйте, что происходит, когда появляются насекомые, к чему ведет чрезмерное изобилие солнца, недостаток влаги. В ходе занятий дети учатся принимать на себя обязанности и радуются хорошо выполненной работе. Они учатся совместно планировать и действовать и узнают, как меняется сад в течение года. Сад — прекрасное средство обучения. Постарайтесь, чтобы он у вас был.
Экскурсии

Экскурсии расширяют мир ребенка и дают возможность узнать что-то новое. Намечая экскурсию, воспитатели должны подумать о ее цели, то есть о том, какие знания и опыт она даст ребенку и как сделать, чтобы эти возможности реализовались. Какие виды деятельности надо организовать до и после, чтобы усилить эффект экскурсии.

Продумайте все заранее и обсудите с коллегами во всех деталях. Главное условие приятной экскурсии — присмотр за детьми и их безопасность. Не следует пускаться в дальние путешествия или посещать многолюдные шумные места. Познакомьтесь с местом заранее и обсудите ваши ожидания с коллегами. Предусмотрите, чтобы детям там было что потрогать, поисследовать, опробовать. Предложите родителям присоединиться. Подумайте о том, как вы будете добираться, заручитесь согласием родителей, решите, как вы будете кормить детей, где можно будет вымыть руки и как одеть детей.

Ниже перечислены некоторые места, куда можно сводить детей

Прогулки

Прогулки — прекрасный способ исследовать окрестности. Прогулки легко организовать: они не требуют такой тщательной подготовки, как экскурсии. Поводом для прогулки может быть хорошая погода (например, первый снегопад), но прогулку можно и запланировать. Во время прогулок дети могут о многом узнать, если воспитатель рассказывает им об окружающих вещах и явлениях. Можно сконцентрировать внимание детей, задавая им вопросы на определенную тему: о животных, расцветке, домах, цветах, формах, поверхностях, запахах, тенях и общественных служащих. Это повышает внимание детей к деталям и увеличивает сосредоточенность. Многие собранные на прогулке предметы можно принести в помещение и рассмотреть в уголке естествознания или другом месте. Продумывая цели прогулки, не забывайте о книгах, песнях, стихах и кукольных спектаклях, с помощью которых можно усилить звучание темы. Если ничего не находится, сочините что-нибудь сами, используя знакомые мотивы.
Привлечение родителей

Хотя большинство родителей понимают ценность прогулки для их детей, не все осознают познавательную ценность пребывания вне помещения, и им следует это объяснить. Тогда, гуляя со своими детьми, они смогут проводить время более интересно и полезно для себя и ребенка.

С самого начала года родители должны быть в курсе того, что их дети будут гулять ежедневно. Чтобы напомнить им о важности прогулок, посылайте им периодически записки, сообщая о том, чему научился их ребенок во время пребывания на открытом воздухе.

Если воспитатель помнит о познавательных возможностях прогулок, это открывает для него новые перспективы творческого использования этих возможностей в образовательных целях


Глава XVI. ПЕСОК И ВОДА (ПОЗНАНИЕ)
Дети в игре: центр песка и воды

Как только дети научаются ходить, большинство из них получает большое удовольствие от игры с песком и водой. В воде они любят плескаться, наполнять и опорожнять сосуды, пускать по воде и топить в ней различные предметы. В песке они любят копаться, просеивать песок и зарывать в нем предметы. Наличие песка и воды позволяет детям лепить, строить и прорывать туннели.

В помещении группы дети также должны иметь возможность действовать с песком и водой. Поначалу они могут заниматься этим при минимуме аксессуаров. Постепенно игру можно усложнять, используя небольшое количество игрушек, например пару мерных чашек, взбивалку или две куклы, мочалки, кусок мыла. Дети постарше могут использовать более сложные принадлежности (пробки, губки, кораблики, камешки для изучения плавания тел).

Все дети, независимо от возраста, должны иметь возможность проводить время, просто наслаждаясь ощущениями, которые доставляют полоскание рук в теплой воде или пропускание песка между пальцами.

Влияние на развитие

Игра с песком и водой способствует развитию ребенка во всех аспектах

.

Физическое развитие

Физическое развитие происходит благодаря:

использованию координации глаз — рука при рисовании на песке изображений, своих имен, символических фигур;

освоению координации пальцев и рук при переливании воды из одного сосуда в другой и удерживании скользких кусочков мыла;

освоению тонкой моторики при использовании пипетки для накалывания в банки разноцветных красителей и добавлении воды из кувшина.
Развитие социальных и культурных навыков

Социальное развитие детей происходит благодаря:

коллективным играм и совместному планированию действий;

необходимости договариваться о том, кому достанется наиболее привлекательная игрушка;

необходимости делиться игрушками;

принятию социальных ролей, таких как капитан корабля или член семьи, моющий посуду;

строительству того, что они видели в окружающем мире или о чем им прочитали: мостов, туннелей, замков, дорог.
Эмоциональное развитие
Эмоциональное развитие происходит благодаря:

возможностям успокоить и развлечь ребенка;

использованию условий таким образом, чтобы у детей возникло ощущение успеха, например в результате наполнения всех формочек для льда водой или стирки одежды для кукол и развешивания ее на веревке.
Коммуникативное развитие

• 
  Развитие познавательно-исследовательской деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
  

Безопасность

• 
  Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы, осторожного отношения к опасным ситуациям.
  

Организация центра песка и воды

В каждой группе должен быть стол с встроенным в него большим поддоном, который можно наполнять либо песком, либо водой. Такой стол можно использовать как в помещении, так и снаружи. В группе стол следует ставить вблизи того места, где дети играют в шумные, подвижные игры, и подальше от центра литературы. Поскольку пол от песка и воды становится скользким, выберите место, мимо которого дети ходят не часто и где пол легко вымыть и протереть.

Поддон стола должен быть заполнен достаточным количеством песка или воды, чтобы дети могли разнообразить свои занятия. Для маленьких детей уровень воды может составлять около 5—7 см — этого достаточно для того, чтобы плескаться и брызгаться. Для детей постарше глубина воды может быть 7—10 см, чтобы можно было играть в относительно сложные игры. Слой песка должен быть достаточным для рытья ям и туннелей, но не настолько, чтобы он сыпался через край.

Высота стола должна быть на уровне пояса ребенка — в этом случае ему будет удобно. Для маленьких придется позаботиться о небольших подставках под ноги. Сделайте так, чтобы они не скользили и внимательно наблюдайте за детьми.

Воду следует менять каждые два-три дня, чтобы предотвратить размножение бактерий. На ночь стол накрывать не следует. Песок должен быть чистым и по возможности крупнозернистым. После занятий пол следует мыть и просушивать, чтобы дети не подскальзывались. Следует держать под рукой полотенца или чистые тряпки.

Стол для песка и воды может использоваться и для других материалов, представляющих интерес для игры или исследования. Это могут быть древесные опилки, опавшие листья, желуди, большие деревяшки, стружка, снег, кусочки льда.

Большая часть игровых материалов и принадлежностей для центра песка и воды может быть подобрана или изготовлена самостоятельно воспитателями и родителями. В этом плане можно предложить следующее