«сибирский федеральный университет» Институт управления бизнес-процессами и экономики утверждаю

Скачать 1.71 Mb.

Название	«сибирский федеральный университет» Институт управления бизнес-процессами и экономики утверждаю
страница	9/13
Дата публикации	25.03.2015
Размер	1.71 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Военное дело > Программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

4 Формы проведения практики
Общие формы проведения практики: полевая и лабораторная.

Частные формы проведения педагогической практики магистрантов:

 участие магистранта в подготовке и проведений лекции, практических занятий по теме, определенной руководителем магистерской диссертации и соответствующей направлению научных интересов магистранта;

 разработка инновационных методов ведения занятия со студентами;

 разработка методического обеспечения дисциплин на базе информационных технологий;

 подготовка деловых игр, кейсов, материалов для практических работ, составление задач и т.д. по заданию научного руководителя;

 организация и проведение воспитательных мероприятий для студентов СФУ;

 участие в проверке курсовых работ и отчетов по практикам студентов СФУ;

 другие формы педагогических работ, определенные научным руководителем или руководителем практики.
5 Место и время проведения практики
Магистранты проходят педагогическую практику на кафедрах Сибирского федерального университета, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом и читающим дисциплины управленческого цикла. Практика проводится в соответствии с индивидуальной программой, составленной магистрантом совместно с научным руководителем.

Педагогическая практика магистрантов, в соответствии с утвержденными учебными планами, проводится согласно графику учебного процесса на втором году обучения в 11 семестре в течение 2 недель. В зависимости от реализуемой магистерской программы, период проведения научно-педагогической практики может быть изменен в установленном порядке.
6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики
Процесс прохождения практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

В области педагогической деятельности:

 способностью применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин (ПК-13);

 способностью разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин (ПК-14).
7 Структура и содержание практики
Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)		Формы текущего контроля
№ п/п	Разделы (этапы) практики	аудиторная работа (ознакомительные лекции, включая инструктаж по технике безопасности; защита отчета по практике)	самостоятельная работа	Формы текущего контроля
	Составление плана прохождения практики	2	2	План практики, заверенный руководителем практики
	Изучение нормативной базы: Государственный образовательный стандарт профессионального образования. Учебные планы подготовки квалифицированных специалистов, бакалавров	4	2	Отчет о работе с документами
	Учебно-программная документация, ее анализ и принципы разработки	2	10	Разработка фрагмента учебной программы (включающего проводимые занятия)
	Материально-техническое оснащение учебного процесса. Планирование учебного процесса в соответствии с материально-технической базой	2	1	Анализ материально-технического оснащения учебного процесса кафедры
	Опыт организации учебных занятий в образовательных учреждениях профессионального образования	8	4	Протоколы посещения
	Планирование, разработка и проведение лекционных, практических, семинарских и лабораторных занятий	10	20	Методики и конспекты лекционных, практических, семинарских и лабораторно-практических занятий
	Классификация и общая характеристика методов организации, и осуществления учебно-познавательной деятельности, применяемых в обучении	3	10	Рекомендации по организации познавательной деятельности учащихся (на различных видах занятий и самостоятельной работы)
	Наблюдение и анализ занятий как метод контроля качества учебного процесса и эффективности индивидуальных методических систем	4	4	Развернутый анализ 2-х занятий по результатам взаимопосещения занятий магистрантов
	Характеристика, особенности, выбор и применение методов закрепления и совершенствования знаний по теоретическим предметам.	0	10	Разработка тестовых занятий
	Методика подготовки и проведения воспитательных мероприятий.	4	4	Методическая разработка воспитательного мероприятия и отчет о его проведении
	Подготовка отчета о практике	0	2	Отчет, защита отчета
Итого: 108 ч.		38	70

8 Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике
Во время педагогической практики используются технологии традиционного, личностно-ориентированного обучения, информационные технологии, технологии проектного и проблемного обучения принятые в учебном процессе.
9 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике включает в себя следующие рекомендации и задания, направленные на:

Изучение системы учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении (ОУ):

учебно-материальная база;
учебно-регламентирующая документация;
система воспитательной работы;
система методической работы;
педагогический опыт педагогов.

Разработку:

учебно-регламентирующей документации;
тематических планов учебных занятий, методических разработок и конспектов к ним;
дидактических материалов и наглядных пособий для учебного процесса.

Проведение учебных занятий разных видов. Использование современных информационных средств в учебном процессе.
Проведение самоанализа и самооценки своей деятельности.
Написание отчета о прохождении педагогической практики из двух частей:

Первая часть – это отчет согласно содержанию деятельности на практике, который включает в себя анализ методики и хода проведенных занятий и планы использования в них информационных технологий, скорректированные с учетом полученных студентом результатов и др. Объем этой части отчета не менее 20 страниц.

Вторая часть – разработанное студентом контрольное задание или тестовое задание. Тестовое задание должно состоять из 35 вопросов с 4-мя вариантами ответов и ключа. Темы контрольных заданий определяются студентом совместно с руководителем практики. Объем этой части не регламентирован.

Оформление отчета включает в себя титульный лист, содержание, две указанные выше части отчета с последовательной сквозной нумерацией. Текстовая часть выполняется с использованием текстового редактора. Отчет печатается на одной стороне листа формата А4 (210х297). Параметры страницы определяются следующим образом: левое – 3 см, правое – 1 см, нижнее и верхнее – 2 см. Размер шрифта 14, интервал обычный.
10 Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Руководство научно-педагогической практикой осуществляется ответственным по практике. Контроль прохождения научно-педагогической практики магистрантами осуществляется ответственным за педагогическую практику.

Отчет о прохождении практики должен включать описание проделанной магистрантом работы. В качестве приложения к отчету должны быть представлены методики и тексты лекций и/или семинарских занятий, составленные деловые игры, кейсы, задачи и т.д.

В недельный срок после окончания практики представить научному руководителю и руководителю практики письменный отчет, оформленный в соответствии с требованиями ГОСТ. При необходимости отчет дорабатывается в соответствии с требованиями и пожеланиями руководителя. По итогам практики предусмотрена защита.

К защите практики допускаются студенты, своевременно и в полном объеме выполнившие программу практики и представившие в указанные сроки отчетную документацию.

Основными критериями оценки защиты являются:

объективность, всесторонний учет объема работ и анализ ее качества;
учет индивидуально-личностных особенностей каждого студента;
система сформированности профессионально-педагогических умений и навыков;
уровень теоретического, методического, методологического исследования собственной педагогической деятельности, ее целей, задач, содержания;
уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической профессии, ответственность и инициативность; педагогическая креативность; самостоятельность и исполнительность; доброжелательное отношение к учащимся).

Методы, используемые для оценки педагогической практики:

наблюдение за студентами в ходе практики: анализ и оценка отдельных видов их работы;
беседы с педагогами, методистами, руководителями образовательных учреждений, со студентами;
анкетирование студентов, самооценка студентами уровня сформированности умений;
анализ отчетной документации студентов по педагогической практике.

Оценка по научно-педагогической практике приравнивается к оценкам (зачетам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости магистрантов. Невыполнение программы научно-педагогической практики приравнивается к не сдаче экзамена. Студент, не выполнивший программу педагогической практики по уважительной причине, направляется на практику вторично.

Практика оценивается руководителем по практике на основе отчета и очного наблюдения за деятельностью на практике магистранта. Зачет по педагогической практике носит дифференцированный характер и предполагает оценку: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», которая проставляется в ведомость и зачетную книжку. Оценка «неудовлетворительно», полученная студентом по итогам практики, в зачетную книжку не выставляется. Студент, не прошедший педагогическую практику или получивший неудовлетворительную оценку, не допускается к выполнению выпускной квалификационной работы.
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики
а) основная литература:

Бершадский М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. – М., 2003.
Воспитательная деятельность педагога [Текст] : учебное пособие для вузов по педагогическим специальностям (ОПД.Ф.02 - Педагогика) : рекомендовано Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования / Ирина Аполлоновна Колесникова, Николай Михайлович Борытко, Сергей Данилович Поляков и Наталья Леонидовна Селиванова ; под общ. ред. Виталий Александрович Сластенин и Ирина Аполлоновна Колесникова . - Москва : Academia (Академия) Москва, 2005 . - 333 с.
Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. Теория обучения. – М., 2003.
Гузеев, В.В. Оценка, рейтинг, тест / В.В.Гузеев // Школьные технологии. – 2008. - №3. – С.40.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 2006.
Живая педагогика: Открытость. Культура. Наука. Образование [Текст] : материалы круглого стола "Отечественная педагогика сегодня - диалог концепций" / ред. Т. В. Абрамова и О. Н. Подколзина ; кол. авт. Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки [ИППК] работников образования . - Москва : Народное образование, 2004 . - 271 с.
Змеев, С.И. Технология обучения взрослых: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / С.И.Змеев. – М., 2002. – 128 с.
Кикоть В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высшего образования. - СПб.2006.
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М.: Изд-во "Арена", 1994.
Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. – М., 2006. – 228 с.
Лернер, Н.Я. Дидактические основы методов обучения / Н.Я.Лернер. – М., 1981. – 127 с.
Методика воспитательной работы [Текст] : учебное пособие для вузов по специальности "Педагогика" : допущено учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования / Елена Михайловна Аджиева, Лидия Константиновна Гребенкина и Ольга Васильевна Еремкина ; под ред. Виталий Александрович Сластенин . - 6-е изд., стер. . - Москва : Academia (Академия) Москва, 2008 . - 159 с.
Островский Э. В., Чернышева Л. И. Психология и педагогика : учеб. пособие / под ред. Э. В. Островского. – М. : Вузовский учебник, 2006. – 384 с.
Педагогика [Электронный ресурс] : электронный учебно-методический комплекс : [авторская редакция] / сост. Ольга Георгиевна Смолянинова, Антонида Константиновна Лукина, Ольга Михайловна Бусыгина и Александр Моисеевич Аронов ; кол. авт. Сибирский федеральный университет . - Версия 1. 0 . - Электронные данные (PDF ; 11 Мб). - Красноярск : Сибирский федеральный университет [СФУ], 2007 . - (Электронная библиотека СФУ. Учебно-методические комплексы дисциплин СФУ в авторской редакции ; 205-2007)
Педагогика среднего профессионального образования [Электронный ресурс] : электронный учебно-методический комплекс : [авторская редакция] / Зульфия Ульфатовна Колокольникова, Светлана Васильевна Митросенко, Татьяна Ивановна Петрова, Владимир Иванович Семенов, Елена Владиленовна Семенова и Ольга Борисовна Лобанова ; кол. авт. Сибирский федеральный университет [СФУ] и Лесосибирский педагогический институт . - Версия 1.0 . - Электронные данные (5,68 Мб). - Красноярск : Сибирский федеральный университет [СФУ], 2007 . - (Электронная библиотека СФУ. Учебно-методические комплексы дисциплин СФУ в авторской редакции ; 359-2007)
Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс [Текст] : в 2-х книгах : учебник для студентов вузов по педагогическим специальностям : рекомендовано Министерством образования РФ / Иван Павлович Подласый . - Москва : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003
Попков В. А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы : учеб. пособие. – М. : Академический Проект, 2001.
Психология и педагогика [Электронный ресурс] : электронный учебно-методический комплекс : [авторская редакция] / Александр Моисеевич Аронов, Ольга Георгиевна Смолянинова, Марина Анатольевна Аникина, Татьяна Васильева Окладникова и Ольга Михайловна Бусыгина ; кол. авт. Сибирский федеральный университет [СФУ] . - Версия 1.0 . - Электронные данные (5,31 Мб). - Красноярск : Сибирский федеральный университет [СФУ], 2007 . - (Электронная библиотека СФУ. Учебно-методические комплексы дисциплин СФУ в авторской редакции ; 242-2007) .
Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования : от деятельности к личности : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М. : Академия, 2003. – 304 с.
Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. – М., 2002.
Фокин Ю. Г. Психодидактика высшей школы. – М., 2000.
Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы [Текст] / Б. Л. Агранович, Д. Г. Арсеньев и И. В. Аржанова ; рук. авт. колл. В. М. Филиппов . - Москва : Логос, 2006 . - 487 с.
Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе [Текст] : учебное пособие для студентов вузов по педагогическим специальностям, магистратов, аспирантов и слушателей системы дополнительного профессионального образования : рекомендованo Министерством образования РФ / Дмитрий Владимирович Чернилевский . - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2002 . - 437 с.

б) дополнительная литература:

Государственный стандарт начального профессионального образования.
Методические указания для выполнения лабораторных работ, проведения пробных уроков и выполнения курсовой работы в соответствии с содержанием практикума по курсу МПО.
Learning to teach (Учимся учить: Педагогическая практика): Учебное пособие для вузов (под ред. Лозински Б.), 2003 г., Мягкая обложка, 136 стр.
Организация педагогической практики в начальных классах П. Е. Решетников, В. В. Барсукова, Л. А. Воловичева и др. Серия: Педагогическая мастерская 2002
Педагогика: теории, системы, технологии [Текст] : учебник для высших и средних учебных заведений / Изабела Борисовна Котова, Евгений Николаевич Шиянов и Сергей Александрович Смирнов ; под ред. Сергей Александрович Смирнов . - 6-е изд., перераб. – Москва : Academia (Академия) Москва, 2006. - 510 с.
Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст] : учебное пособие для вузов по педагогическим специальностям (ОПД.Ф.02- Педагогика) : рекомендовано Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования / под ред. Евгения Семеновна Полат . - Москва : Academia (Академия) Москва, 2006 . - 392 с.
Игнатьева Е. Ю. Менеджмент знаний в управлении качеством образовательного процесса в высшей школе [Текст] / Елена Юрьевна Игнатьева ; кол. авт. ИНО-Центр (Информация. Наука. Образование), Центр Вудро Вильсона (США). Институт им. Кеннана, Корпорация Карнеги в Нью-Йорке (США), Фонд Джона Д. и Кэтрин Т. МакАртуров (США) и Новгородский межрегиональный институт общественных наук.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

	Дипломного проекта/работы В соответствии с Уставом фгоу впо «Сибирский федеральный университет» и Положением об итоговой государственной аттестации выпускников...		Золотодобывающая промышленность как элемент иновационной экономики... Список литературы введение 3
	Московский энергетический институт (технический университет) институт... Принципы эффективного управления технологическими процессами в теплоэнергетике, теплотехнике и теплотехнологиях”		Высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» утверждаю Охватывает всё содержание данной дисциплины, установленное соответствующим ос впо
	Российской Федерации Сибирский федеральный университет экологическая биофизика водных экосистем Э400 Экологическая биофизика водных экосистем: учебно-методические указания для семинарских занятий / сост. М. И. Гладышев – Красноярск:...		Российской Федерации Сибирский федеральный университет экологическая биофизика водных экосистем Э400 Экологическая биофизика водных экосистем: учебно-методические указания для самостоятельной работы / сост. М. И. Гладышев – Красноярск:...
	Исследования и пути совершенствования вращательно-подающих систем... Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт)		Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Формирование компетенций преподавателей вуза для работы с информационными ресурсами
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сибирский федеральный университет Институт естественных и гуманитарных наук (сфу иеиГН), г. Красноярск		Манипулирование общественным сознанием как прием политической психологии... Сибирский федеральный университет, Институт филологии и языковой коммуникации, магистрант 1 года обучения
	Реферат Дистанционное образование в высшем образовании Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет»...		Сибирский федеральный университет Дробница Августина Васильевна доктор исторических наук, профессор кафедры истории и культуры фгбоу впо «Дальневосточный институт-филиал...
	Рабочая программа дисциплины дв1 «Бизнес-планирование» ...		Программа дисциплины Совершенствование архитектуры предприятия Для... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лесосибирский педагогический институт – филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального...		Подходы в обучении на уроках физики развивающего типа штандратенко... Лесосибирский педагогический институт – филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения «Сибирский федеральный...

«сибирский федеральный университет» Институт управления бизнес-процессами и экономики утверждаю

Похожие: