Математика 2 класс
Личностные УУД.
Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте позволит научится или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: Помоги Кате, Пете, Вове, Лене Афанасию.
|
Ч.-1-7(7,8),11(7),13(5,6),39(8),45(9),55(8),69(7),71(9).
Ч.15(7),19(8),21(5,7),27(7),29(7),31(8),51(8),57(8),59(8),77(7)
Ч. -3-
3(8),17(9),19(7),23(8),27(8),31(9),39(8),53(7),55(7),67(7),69(8),93(11,13),95(21).
|
Регулятивные УУД.
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д. Задания типа: «Проверь вычислением, все ли записанные равенства являются верными» или «Кто из учеников класса сделал это более точно? Проверьте это с помощью измерительной ленты», или «Проверь себя, должно получиться произведение 5.2
|
Ч.-1- 2(3),4(5),6(5),9(6),14(5),19(7),21(6),22(1,3),24(4),
26(3),36(5),39(5),43(5),57(5),60(4),64(4),70(4),72(6),74(3),78(6).
Ч.-2- 2(5),4(1),3(6),10(2),12(3),16(5),20(2),22(2),24(2,3,4),
26(1),
30(3),32(6),36(3,4),37(6),41(7),46(1),52(2),58(3),63(6),67(7,8),70(2.3,6),72(2),74(3),76(2),79(2).
Ч.-3-2(1),3(6),4(3,6),5(7),8(1),10(4),13(6),14(6),16(5),18(1),20(1,4),22(2),24(2,3),26(2,4),28(4),30(3,4),41(6),42(3),43(4,5),44(2,5),46(2,4),48(1,5),50(1),52(2.3,5),55(5),56(6),58(1),60(3),62(6,7),66(2),68(3,4),70(1),72(1),74(1, 3),76(1),80(5,7,9),81(11,12,13,14).
|
Познавательные УУД.
- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков:
- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:
а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем:
б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно:
|
Ч.12(2),12,18(2),20(1),24(1),26(1),28(1).30(1),34(1),3691,38(2),40(5),42(2),50(1,2),52(1),56(3),62(1),70(3),76(1),2(4),3(6),6(1),8(1),12(1,2),14(1),16(1),20(1),32(3),34(3),38(2),40(1,2),42(1),44(1),48(2,3),52(1),54(2,3),56(1,2,3),62(2,3,4),66(2,3,4),68(1),72(1),74(1),78(1).Ч.-3- 2(1,2),6(1,3),10(1,2,3,4),18(1),22(1),24(1),26(1),32(1,2),36(1).38(1),40(1,2),42(1,2),46(1).54(1),62(1,2),64(1),66(1),68(1,2).
Ч.1.3(6),5(7),8(2),10(2),12(4),16(5)24(4),25(6),39(5),43(5),4(95),64(6),67(8).
Ч.2.4(5),17(6),18(6),24(5),30(5),42(5),50(4),64(3),68
(4),72(5),74(5),76(5).
Ч.3.4(3),12(3),14(4),20(5),24(5),31(6),34(5),52(4),54
(2),58(4),60(5),84(5),93(12),94(16).
Ч.1.33(7),37(8),49(5),7(6,5),11(5),13(6),15(5),25(6),31(6),33(8),39(6),43(7),45(6),59(7),73(7).Ч.3.9(8),25(6),29(8),51(6),55(6),61(8),73(7),75(6),77(6).
|
в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:
- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ):
- строить объяснение в устной форме по предложенному плану:
- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице:
- выполнять действия по заданному алгоритму:
– строить логическую цепь рассуждений:
Коммуникативные УУД.
Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Задания типа: «Составь и запиши 5 верных числовых равенств и 5 верных числовых неравенств. А сосед по парте проверит их»:
|
Ч.1.6(4),8(3),14(3),28(3),30(3),32(3),34(4),36(4,5),38
(4),39(6),40(3,4),41(6),42(3),43(4,6),47(5),48(4),55(6),63(6),64(3),66(3,5),68(5),70(4),72(6),74(4),77(4),2(5),3(7),4(4),12(3),15(3),16(5),18(3),22(3),24(4),28(3),30(4),32(5,6),34(4,5),42(4),49(6),50(3),55(4,6),67(8),72(3).
Ч.3.4(2),8(2),11(6),16(3,4),18(3,4),20(4),33(3,4),34(3),37(4),43(5),44(3),46(5),48(4,5),56(3,4),58(3),64(3),70(4),72(3,4),76(2,3),80(6,7).
Ч.1.4(3),14(1,2),16(2),21(7),29(6),31(8),39(7),45(8),47
(3),48(3),65(7,8),67(9),73(9),75(8).Ч.2.11(5),22(6),24
(7),47(7),57(6),75(7).Ч.3.15(7),45(8),57(8),60(5),63(9),67(5),69(8),83(10),
87(19),91(5).
Ч.-1- 3(5),5(7),11(7),67(9).Ч.-3- 5(7),31(6),47(6).
Ч.1.7(8),9(7),11(7),21(6),26(3),29(8),40(2),56(3),57(5),58(3),60(4),64(4).Ч.2.29(8),33(9),39(8),70(30,72(2),74
(3),76(2).Ч.-3-2(1),5(7),8(1),12(4-б),14(4),18(1),20(1), 24(5б),28(7),34(5),42(1),44(2),47(7),48(1),49(7),50(1),52(1),56(8),58(1),59(5),60(5),75(7),80(5),81(12,13),95
(24).
Ч.1 – 5(7),6(3),12(2),15(7),18(2),58(4),65(8),67(9).Ч.-2- 22(6),29(7),61(9),66(4). Ч.3.55(6),65(6),71(7),75(7,8).
Ч.1.2(1),5(8),6(6),8(2),19(7),27(8),2997),31(7),39(8),45(9),49(6),61(8).Ч.2.21(7),25(8),27(7),29(7),41(8),45(6),47(8),51(8),53(7),55(8),63(8),65(8),67(9),69(8),
71(9),75(7).Ч.3.5(7),7(7),9(7),13(7),15(8),19(7),21(7,8)23(7),25(7),31(7),35(7),45(7),47(7),49(8),51(8),53(6),
55(7),65(7),67(6),69(7,8),77(7),83(10),91(6),92(9),93(10)95(23).
Ч.1-27(8).Ч.-2-7(6),41(5),61(9),73(9),75(7),77(8).Ч.-3- 9(7),31(9),45(7),49(6),59(7),60(5),65(6),71(7),75(8).
|
Окружающий мир 2 класс
Задания, основная цель которых:
- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы:
- описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое:
- проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов:
- использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации:
- использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания:
- использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов:
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение):
- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту):
- работать с картой: находить и показывать на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, г. Санкт-Петербург, свой регион, главный город своего региона, города Золотого кольца, сухопутные и морские границы России; показывать и называть страны, граничащие с Россией и др.
- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни:
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы)
|
1) Тема: « Природные часы .Календарь и компас.» стр. 20-23 Ч.1
2) Тема «Смена дня и ночи. Смена времен года». стр.50-54, 56-62 Ч.1
3) Тема «Где на Земле теплее» стр.64-68Ч.1
4) Тема « Погода и климат» стр.70-75Ч.1
5) Тема «Экологические системы» стр.4-8 Ч.2
1) Тема « Глобус – модель Земли» стр.32-36 Ч.1
2) Тема «Земля имеет форму шара»стр.26-30 Ч.1
3) Тема « Природная зональность.» Ч.2 стр.10-14
4) Тема « Леса умеренного пояса»стр.20-24 Ч.2
5) Тема «Засушливые зоны умеренного пояса» стр.20-24 Ч.2
6) Тема «Горные экосистемы» стр42-46 Ч.2
7) Тема « Путешествие в теплые края»стр.30-32 Ч.2
1)Тема «Из чего состоят предметы « стр.12-16 Ч.1
2) Тема « Что изображают на карте» стр.90-94 Ч.2
3) Тема «Природная зональность» стр.14-18 Ч.2
1)Тема. « Притяжение Земли « Ты прочитал в Словарике, что такое притяжение? Влияет ли оно на жизнь на Земле? Стр.46-48 Ч .1.
2) Тема «Земля в космосе» стр.36-40 Ч.1
3) Тема «Материки и океаны» стр.96-104 ч.1 Найди материал о растительном и животом мире материков и океанов.
4)Тема» Реки и озера.» стр.104 -110 Ч.1 .Найди материал о животных и растениях водоемов.
5) Тема «Равнины и горы» стр.112-116 Ч.1 Чем похожи и чем отличается растительность и животный мир равнин и гор?
6) Тема « Моря и острова» стр.120-124 Ч.1 Жизнь на островах – как это?
Ч.1 стр. 14-15,20,23,24,28,51,58-59,72,76-77, 92, 106-107.
Ч.1 Стр.20-24(природные часы, компас. календарь), стр. 32 (глобус).Ч.2 стр.95-116 (карты)
Ч.1 стр.36 (Беречь планету Земля .Она - наш общий дом).Ч.2 стр.4-8 (Экологическое равновесие)
Ч.1ст р.18,24,30,40, 48,54,62,68, 75,88.94,102, 110, 116,124.
Ч.2 стр. 4,18.24,32.46,56,80,94.
Ч.2 – стр . 48,82,98.
1) Тема «Экскурсия в город». Какие правила надо соблюдать во время экскурсии в город?
2) Тема «Твоя безопасность на улице» (двенадцатое заседание клуба). Задание всем присутствующим: составить правила безопасного поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях
3) Тема «Твоя безопасность дома». В квартире многоэтажного дома тебя ждут родители. Ты подходишь к подъезду. Можно ли сказать, что все опасности уже позади?
1)Тема «День Конституции России». Ты уже учишься во 2-м классе и знаешь права и обязанности школьника. Как ты понимаешь свое право на отдых? Можно ли не делать уроки, если не хочешь?
2) Тема «День Конституции России». О каких правах, записанных в Конституции, ты можешь рассказать?
| |
