2.2. Чтение. Работа с информацией
В результате изучения всех предметов инвариантной части учебного плана и предмета «Информатика и ИКТ», введенного в учебный план со второго класса в части, формируемой участниками образования, на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они смогут вести запись, фиксацию, создание информации, поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать, интерпретировать и преобразовывать, представлять и передавать информацию.
Выпускники в процессе обучения:
научатся создавать свои собственные сообщения, важнейшими компонентами которых являются тексты, заполнять и дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты);
овладеют первичными навыками представления информации в наглядно-символической форме (в виде простейших таблиц, схем и диаграмм, включая карты понятий – концептуальные диаграммы);
научатся передавать информацию в устной форме, сопровождаемой ауди-визуальной поддержкой и в письменной форме гипермедиа (т.е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами);
смогут использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в простых учебных и практических ситуациях, моделирования и проектирования.
Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставляя ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Таблица 2
№ п\п
|
Направления работы с информацией
|
Показатели
|
|
|
1класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
2.2.1
|
Получение, поиск и запись (фиксация) информации
|
Выпускник научится:
|
осознанно воспринимать (используя зрение и слух) и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные);
|
воспринимать различные виды сообщений с целью удовлетворения интереса,
воспринимать, осваивать и использовать информацию;
|
использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель и выбирать в соответствии с нею нужный вид чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках, в том числе – электронных (цифровых), контролируемом Интернете, грамотно формулировать запросы, оценивать и интерпретировать результаты поиска и найденную информацию;
|
записывать информацию о внешнем мире и о самом себе, используя инструменты ИКТ;
описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудио-визуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
составлять список используемых информационных источников, заполнять адресную и телефонную книги и базы данных.
|
|
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
|
|
|
организовывать и хранить информацию в том числе – в виде гипермедиа.
сопоставлять информацию, полученную из несколько источников;
|
организовывать и хранить информацию в том числе – в виде гипермедиа.
сопоставлять информацию, полученную из несколько источников
|
2.2.2
|
Понимание и преобразование информации
|
определять тему и главную мысль сообщения, делить сообщения на смысловые части, составлять простой план сообщения, вычленять содержащуюся в сообщении основную информацию об основных событиях и устанавливать их последовательность;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
сопоставлять точки зрения различных авторов.
|
работать с информацией, представленной в различных форматах (текст, рисунок, таблица,
подробно и сжато устно и письменно пересказывать воспринятое сообщение; вычленять содержащуюся в сообщении основную информацию об основных событиях и устанавливать их последовательность;
понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию;
находить в сообщении несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.;
|
работать с информацией, представленной в различных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема;
находить информацию, факты, заданные в сообщении в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию), по ссылкам, игнорировать не нужную для решения поставленной задачи информацию;
интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях сообщения детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в сообщении напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей сообщения;
|
работать с информацией, представленной в различных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)
формулировать, основываясь на сообщении, простые выводы; понимать сообщение, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства;
анализировать и оценивать содержание, языковые и другие особенности выразительных средств и структуру сообщения; определять место и роль различных выразительных средств в сообщении.
анализировать и оценивать содержание, языковые и другие особенности выразительных средств и структуру сообщения; определять место и роль различных выразительных средств в сообщении
|
Получит возможность научиться:
|
|
|
|
|
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
|
сопоставлять точки зрения различных авторов.
|
2.2.3.
|
Организация информации, создание, представление и передача сообщений
|
Выпускник научится:
|
|
создавать сообщения по предложенным им самим или другими содержанию или теме;
передавать собеседнику/партнеру нужное для решаемой учебной задачи
|
представлять одну и ту же информацию разными способами,
организовывать, отбирать, редактировать информацию при создании сообщения;
|
передавать собеседнику/партнеру нужное для решаемой учебной задачи сообщение, участвовать в диалоге, в обсуждении полученного группой сообщения;
|
2.2.4.
|
Оценка достоверности и применение информации
|
Выпускник научится:
|
использовать полученный опыт восприятия сообщений (прежде всего – текстов) для обогащения чувственного опыта, группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака;
составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию.
|
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации,
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте);
определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги);
составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию.
|
обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
сравнивать между собой объекты, выделяя два-три существенных признака; по результатам наблюдений и записанной информации находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;
|
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
между собой объекты, выделяя два-три существенных признака; по результатам наблюдений и записанной информации находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
|
проектировать свою собственной деятельность и деятельность группы;
|
проектировать объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
|
критически относиться к рекламной информации; на основе полученной информации принимать несложные практические решения.
|
управлять материальными, информационными и социальными системами (например: механической моделью, принтером, программной системой, деятельностью группы учащихся);
|
Планируемые результаты освоения программ начального образования разработаны с учетом рекомендаций специалистов ЧИППКРО.
|
