Знать:
знать роль физической культуры и спорта в развитии общества и человека формировании ЗОЖ , организации активного отдыха, профилактике вредных привычек, цели и принципы современного олимпийского движения, региональные виды спорта, ведущих спортсменов РС(Я);
основные правила выполнения двигательных действий,
правила закаливания, способы самомассажа;
гигиенически требования и правила ТБ во время самостоятельных занятий
Уметь:
составлять и выполнять комплекс гигиенической гимнастики и специализированную зарядку для коррекции осанки, отклонений в развитии организма
выполнять основные гимнастические, акробатические, л/а упражнения, технические действия в спортивных играх;
регулировать физическую нагрузку, осуществлять самоконтроль;
использовать знания и умения для самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств с учётом состояния здоровья, выполнять элементы судейства соревнований и правила проведения туристических походов.
Основы безопасности жизнедеятельности
Задачи:
формировать у школьников представления о многообразии окружающего мира, включая многочисленные опасности природного, техногенного и социального характера; прививать им чувства опасности, осторожности, элементарных навыков безопасного поведения дома, на улице, на природе;
формировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, овладеть приёмами оказания первой медицинской помощи, пользоваться средствами индивидуальной защиты,
способствовать приобретению обучающимися способности сохранять жизнь и здоровье в жизнеопасных ситуациях дома, на улице, в природе. При угрозе террористического акта, в ситуациях криминогенного характера;
изучать опасные и вредные факторы окружающей среды, воздействующие на здоровье человека в повседневной жизни, а также при стихийных бедствиях, промышленных и транспортных авариях, социально – политических конфликтах;
применять полученные знания в ситуациях реальной жизни;
готовить выпускников к службе в армии, сформировать духовно-нравственные ценности «отечество», «гражданин», «патриот», «долг».
В 10-11 классах на изучение Основ безопасности жизнедеятельности выделяется по 1 часа в неделю ( (34) часов в год. В 10 классе проводятся сборы по основам военной службы с юношами в летний период.
Знать/понимать:
основные составляющие ЗОЖ и их влияние на безопасность личности; основы репродуктивного здоровья и влияние на него различных факторов;
опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для своего региона;
основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера;
основы законодательства об обороне государства и воинской обязанности;
состав и предназначение ВС РФ;
порядок первоначальной постановки на воинский учёт, призыва га военную службу;
основные права и обязанности граждан по призыву на военную службу, во время прохождения службы и пребывания в запасе;
основные виды военно-профессиональной деятельности;
предназначение, задачи и структура РСЧС;
предназначение, задачи и структура ГО РФ.
Уметь:
применять основные способы защиты от ЧС природного и техногенного характера, в том числе своего региона;
практически использовать необходимые навыки в области ГО;
пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределению по отношению к военной службе;
использовать знания и умения для ведения ЗОЖ, оказания первой медицинской помощи, развития духовных и физических качеств, необходимых для прохождения военной службы, при обращении в службу экстренной помощи.
2.2. Модель выпускника ступени среднего(полного) общего образования
Выпускник, получивший среднее(полное) общее образование, - это человек, который:
- усвоил ценности «отечество», «культура», «любовь», «семья» «творчество», «самоактуализация», «субъектность», «ответственность», «гражданственность»; обладает чувством гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину; знает и понимает основные положения Конституции РФ; понимает сущность нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантен в их восприятии, проявляет в отношении с ними такие качества, как доброта, честность, порядочность, вежливость (социокультурные, ценностно-смысловые, культуроведческие, коммуникативные компетенции);
- адекватно оценивает свои реальные и потенциальные возможности, уверен в себе, готов к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни (социально-трудовые, рефлексивные компетенции);
- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана (учебно-познавательные компетенции), испытывает потребность к продолжению образования в различных формах;
- овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил навыки технического обслуживания вычислительной техники (информационные компетенции);
- умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;
- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;
- готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;
- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;
- владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации;
- уважает своё и чужое достоинство;
- уважает собственный труд и труд других людей, обладает чувством социальной ответственности;
– ведёт здоровый образ жизни; владеет способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции; знает и применяет правила поведения в экстремальных ситуациях; владеет способами оказания первой медицинской помощи; владеет элементами психологической грамотности, половой культуры и поведения (компетенция природосбережения, здоровьесбережения).
2.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы
2 Часть программы
|
Формы
|
Предметные результаты
|
1. По итогам I-2 полугодия (3 триместра) проводятся административные ДКР:
- ДКР (сентябрь), проверка остаточных знаний по русскому языку и математике, с целью определения учащихся группы «риска» и построения индивидуальной учебной траектории для каждого ученика ;
- Зимняя экзаменационная сессия (декабрь), проводится в формате ЕГЭ, для учащихся 10 классов (русский язык, математика), для 11-х классов (русский язык, математика и два предмета по выбору ученика с учётом потребностей обучающихся и их родителей.);
- Весенняя экзаменационная сессия (апрель), проводится в формате ЕГЭ, для учащихся 10 классов (русский язык, математика), для 11-х классов (русский язык, математика, два предмета по выбору ученика с учётом потребностей обучающихся и их родителей.);
- В течение года в 11 классе учителя-предметники, классные руководителя сдают отчеты по работе с учащимися «группы-риска» (ежемесячно);
3. Ежемесячный мониторинг посещаемости учебных занятий и консультаций.
4.Итоговый контроль в 11 классе осуществляются в соответствии Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений РФ
4.В период государственной (итоговой) аттестации выпускники сдают математику и русский язык обязательно, количество экзаменов по выбору определяется самим выпускником с учётом специализации, по которой планируется получение профессионального образования. Обучающийся имеет право сдавать экзамены в щадящем режиме, формы и порядок которого регламентируются Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов, Положение о ЕГЭ.
|
Программа духовно-нравственного воспитания и развития
|
Обозначенные Концепцией духовно-нравственного воспитания цели определяют задачи воспитательной системы школы:
Формирование у учащихся школы 3 ступени самосознания, осознания собственного позитивного «Я» на основе выработанных положительных потребностей. Воспитательные программы, реализующиеся в классных коллективах:
Определение конкретного содержания духовно-нравственного развития и воспитания в каждом классе осуществляется с учётом реальных условий, индивидуальных особенностей обучающихся, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), особенностей развития воспитательной системы ОУ.
Главная задача в работе классного руководителя - воспитание у учащихся понимания единства со своей семьей и семейными традициями: «В моей семье будет так…», «Нравственные основы семьи». Особое место в воспитательной работе классного руководителя занимает коррекция межличностных отношений в классе и воспитание в детях чувства уважения и толерантности к другим. Классные часы, беседы, встречи, ролевые и ситуационные игры, диспуты: «Рыцарство и женственность в наше время», «Личность и самовоспитание»,«Стань самим собой»
Методики психологической диагностики : «Шкала совестливости» В.М.Мельников, Л.Т.Ямпольский , «Социализированность личности» М.И.Рожков, анкета «Что значит быть гражданином?», Методика диагностики показателей и форм агрессии А.Басса и А.Дарки.
|
Программа формирования культуры здоровья
|
Концептуальное направление «Человек. Здоровье. Семья», реализуемые проекты:
«Мое прекрасное будущее», «Скажем нет дурным привычкам». Воспитание осознанного отношения к своему здоровью, «Пути профилактики СПИДа», «Жизнь без алкоголя и курения », «О наркотиках с разных сторон». Анкета «Отношение к алкоголю», анонимное анкетирование по изучению распространения вредных привычек.Мониторинг физической подготовленности, заболеваемости, пропуск уроков по болезни, распределения детей по группам здоровья. Количество мероприятий классного, школьного, муниципального, регионального уровня по программе. Динамика участия в спортивных соревнованиях и акциях. Динамика вовлечения детей и родителей в спортивно-оздоровительную работу. Травматизм. Состоящие на учёте по ПВА. Инвалиды. Мероприятия по совершенствованию МТБ для создания безопасных условий. Диагностика тревожности.
|
Программа с одаренными детьми
|
Реализация проекта «Одаренный ребёнок». Цель проекта: Создание целостного воспитательно-образовательного пространства школы для выявления, развития и проявления достижений одаренных школьников в основных видах деятельности: практической, теоретической (познавательной), художественно-эстетической, коммуникативной и духовно-ценностной. Основные правила работы с одаренным школьником:
Помочь ребенку увидеть, ощутить свой талант как страсть к творчеству в какой-то области знаний, дать уверенность в том, что рядом с учителем он обязательно придет к успеху. Формирование таких качеств должно подчиняться формулу обучения: не учить, а только помогать учиться.
Методически поддержать индивидуальную траекторию развития одаренного ребёнка. Роль учителя и методик обучения такова: «Учитель – это наставник, он направляет деятельность ученика, помогая ему, где это необходимо, и оставляя его действовать там, где он может действовать сам».
Формировать у ребёнка умение не только проявлять, но и грамотно, технологично реализовать свой талант на практике.
Основные направления реализации:
Диагностика, самоидентификация и коррекция индивидуального стиля учебной деятельности обучающихся
Разработка учебного плана старшей школы с включением в школьный компонент элективных курсов и дополнительных программ, с выбором предметов углубленного и расширенного обучения.
Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка, подготовка к олимпиадам, конкурсам, НПК.
Организация сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями для поддержки индивидуальных образовательных маршрутов и программ обучающихся.
Плановая внеурочная деятельность через предметные кружки, спортивные секции, творческие студии, Школу искусств.
Проектно-исследовательская деятельность обучающихся, участие в НПК, различных уровней.
Олимпиадное движение.
Учебно-тренировочные сборы и выездные сессии в республиканских образовательных центрах ФМФ «Ленский край» (математика, астрономия, физика, робототехника), «Сосновый бор» (история, обществознание, география, экономика).
Выездные летние и каникулярные школы для одаренных детей в г. г.Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск.
Система интеллектуальных игр, чемпионаты: «Что? Где? Когда?», Дебаты (школьный, городской, республиканский, международный уровни)
Профессиональное самоопределение. Страничка на сайте для родителей. Результаты участия, одарённых в мероприятиях и программах. Динамика успешности обучения. . Банк данных о детях с особыми образовательными потребностями.
|
Альтернативные формы учета достижений
|
1.Обучающийся на «4» и «5», успешно реализующий себя в интеллектуальных, творческих, исследовательских конкурсах, общественной и спортивной работе, совместным решением ученического самоуправления и педагогического совета выдвигается для участия в ежегодном конкурсе «Лучший выпускник» (гранты «Саханефтегазсбыта и Алмазэргиенбанка.)
2.Участие в республиканский танцевальном конкурсе «Терпсихоры», в городском инструментальном конкурсе, вручение школьного гранта «Белый стерх» для выпускников школы, участников эстетической программы школы с 5 по 11 класс.
3.По итогам учебного года на основании решения педсовета обучающиеся, имеющие отметки «5» за все триместры и год по всем предметам награждаются похвальным листом «За отличные успехи в учении».
5.По итогам учебного года обучающиеся награждаются грамотами администрации школы за хорошую и отличную работу, за активную общественную работу.
6.Выпускники 11 класса награждаются похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов», если полугодовые, годовые, итоговые отметки «5» и сдавали экзамен.
7..Выпускники 11 класса награждаются золотой медалью при наличии отметок «5» по всем предметам учебного плана за полугодия, год, итог на ступени обучения при условии прохождения порога по обязательным предметам.
8. Формой учёта достижений является публичный отчет достижений класса за учебный год через презентацию результатов деятельности перед родительской общественностью через общешкольные родительские собрания. Совет школы, сайт ОУ.
|
Возможные варианты выбора образовательных программ
Выбор обучающимися образовательных программ данной ступени обучения или следующей ступени обучения определяется положением школы о профильных классах и возможен при условии:
возникновения учебных проблем по изучаемым предметам учебного плана ОП данного вида и при наличии неудовлетворительных результатов педагогической помощи ученику;
успешного овладения содержанием образовательной программы данного вида;
успешность определяется по результатам итоговой аттестации учащихся и на основе всестороннего анализа результатов промежуточных аттестаций учащихся:
успеваемости по полугодиям и за год;
сформированности познавательных интересов, количества творческих достижений в выбранной ОП;
желания обучающихся и родителей.
1. Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования могут выбрать любую форму получения образования , закреплённую в Уставе.
2.Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования, освоившие в полном объеме образовательную программу за курс средней школы, выпускаются из средней школы.
Они могут продолжить обучение:
- в ССУЗах и ВУЗах, на различных курсах.
3.Выпускники, не прошедшие государственную аттестацию по обязательным предметам, получают справку установленного образца с правом пересдачи через год.
Процедура изменения ОП для обучающихся средней школы включает в себя:
- анализ наличия оснований для изменения ОП,
- заявления родителей, обучающихся,
- решение Педагогического совета.
|
