Содержание образовательной программы I часть I пояснительная записка
Скачать 3.71 Mb.
|
I.4.1. Промежуточные результаты. Промежуточная оценка освоения детьми общеобразовательной программы осуществляется на основе мониторинга, проводимого 2 раза в год. При организации мониторинга учитывается положение Л.С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, в связи с этим мониторинг включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка. В процессе мониторинга выявляются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка по выделенным в Программе «От рождения до школы» интегральным показателям. Достижения детей оцениваются путем наблюдений, бесед, создания педагогических ситуаций, бесед с родителями – низкоформализованные методы оценки доступные воспитателям, непосредственно работающим с детьми. Высокоформализованные способы оценки используются специалистами: педагогами - психологами, педагогами – логопедами и др. Результаты мониторинга отражаются в таблице: Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми ______ группы
Оценка уровня развития: 1 балл – недостаточный; 2 балла – близкий к достаточному; 3 балла – достаточный; I.4.2. Итоговые результаты. Портрет выпускника детского сада. Портрет выпускника детского сада: – физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; – любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; – эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы; – овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; – способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.); – способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.; – имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире; – овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; – овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. I.5. Система мониторинга. Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы. Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми. Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы
II ЧАСТЬ. II.1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.
С 2-х до 3-х лет Соотношение режимных процессов в течение дня
Расписание игр - НОД детей 2 года жизни
Игры - НОД проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр - НОД происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек. Расписание игр - НОД с детьми 3 года жизни
Игры- НОД проводятся в 1 и 2 половину дня. Длительность НОД и наполняемость групп
Физкультурная и музыкальная образовательная деятельность проводится в зале со всей группой (на 3 году жизни). II.2. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста. Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях. Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники. В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий: - число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН. - для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна быть организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. - воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование и пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет. - воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет должны быть ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования. - Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения). - В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми (непосредственно образовательная деятельность, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т.д.) - Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы. - Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования. - При необходимости проводится дополнительная образовательная по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительной образовательной деятельности не должно превышать 30 мин в день. - образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие. - Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды. - Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию. - взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до19.00. Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет
Образовательная деятельность (традиционные, интегрированные), НОД - развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня. Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для НОД не более 7-9 человек. В теплое время года максимальное число НОД и других мероприятий проводится на участке во время прогулки. Физкультурная и музыкальная образовательная деятельность проводится в зале со всей группой.
II.3. Особенности организации дополнительного образования. Согласно положению о дополнительном образовании ГБОУ детский сад № 59 целями и задачами организации дополнительных услуг являются: - формирование ресурсного обеспечения, реализация новых подходов к созданию развивающей среды; - реализация преемственности государственных образовательных стандартов с реализуемыми технологиями дополнительного образования, совершенствование системы непрерывного образования; - совершенствование воспитательных программ для одаренных детей и детей с ограниченными возможностями; - совершенствование качества образовательного процесса; - удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам; - обеспечение контроля за качеством дополнительного образования; - повышение общественного престижа и востребованности труда педагогических работников.
Порядок оказания дополнительного образования:
Информация содержит следующие сведения: - уровень и направленность реализуемых основных и дополнительных образовательных программ и сроки их освоения; - перечень дополнительного образования и порядок его предоставления; - перечень лиц, непосредственно оказывающих дополнительное образование: их образование, стаж, квалификационная категория и др. 4. По желанию родителей предоставляются для ознакомления: - Устав образовательного учреждения; - Лицензия на осуществление образовательной деятельности (в том числе, на предоставление дополнительного образования и другие документы, регламентирующие организацию образовательного процесса); - Адрес и телефон учредителя ГБОУ д/с № 59 Департамент образования, г. Москва, ул. Руставели, 10, кор.1, тел: 619-06-74 5. Заведующий издает приказ об организации дополнительного образования. Данные включаются в годовой план работы ГБОУ д/с № 59 Приказом утверждаются: - кадровый состав и его функциональные обязанности;; - перечень дополнительного образования и порядок его предоставления; - учебный план и перспективное тематическое планирование на основе соответствующих программ и методик. 6. В рабочем порядке заведующая рассматривает и утверждает: - список детей, получающих конкретное дополнительное образование (список может дополняться, уточняться в течение учебного года); - сетку занятий; - при необходимости другие документы (должностные инструкции, дополнения и изменения к ним). 7. Дополнительное образование определяется на учебный год, зависит от запросов детей и их родителей. 8. Дополнительное образование оказывается в нерегламентированное время во вторую половину дня (дошкольникам – после сна). Место оказания дополнительного образования определяется в соответствии с расписанием в свободных помещениях ГБОУ д/с № 59. 9. Наполняемость групп для дополнительных занятий определяется в соответствии с видом дополнительного образования, но не менее 5 человек. 10. Наполняемость групп для индивидуальной работы с одаренными детьми и детьми с проблемами развития – 1 ребенок и более. 11. Продолжительность занятий устанавливается от 10 до 30 минут в зависимости от возраста детей и вида дополнительного образования. Пояснительная записка к учебному плану дополнительного образования ГБОУ детского сада № 59 СВОУО г. Москвы Учебный план дополнительного образования ГБОУ детского сада № 59 на 2012 –2013 учебный год составлен с учетом специфики учреждения и в соответствии с Инструктивно- методическим письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения», СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1. 2791 -10 (Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20.12.2010 № 164). Основная цель дополнительного образования – приобщение детей к занятиям физической культурой, сформировать потребность, а в последующем привычку, самостоятельно заниматься физическими упражнениями, тем самым привлечь детей к здоровому образу жизни. Программа « Ритмическая гимнастика» авт. Ж.У. Фирилева, Е.Г. Сайкина /рекомендована Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста/. Цель программы: содействие всестороннему, гармоничному развитию личности дошкольника средствами танцевально – игровой гимнастики. Задачи:
Программа рассчитана на развитие детей от 4 до 7 лет. Срок реализации программы: 3 года Занятия проводятся с детьми малыми подгруппами (8-12 человек) в режиме пребывания ребенка в дошкольном учреждении в течении дня, кроме времени, отведенного на сон и прогулку. Также предусматривается непосредственно образовательная деятельность с детьми в индивидуальной форме. Для реализации программы созданы условия: музыкально-спортивный зал В образовательном процессе принимает участие педагог дополнительного образования. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Содержание образовательной программы: I. Пояснительная записка II. Первая часть Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования |  | Пояснительная записка Место дисциплины в структуре основной образовательной... Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла основной образовательной программы. Освоению данного курса способствуют... |
| Пояснительная записка Содержание образования в конкретном образовательном... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования | | 1. Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Содержание основной образовательной программы основного общего образования мбоу сош №4 |
| Пояснительная записка к образовательной программе школы Нормативно-правовая... Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы | | Пояснительная записка содержание программы «Школа Этикета» Школа этикета. Педагогический проект на тему «Духовно-нравственное формирование личности и воспитание младших школьников средствами... |
| Пояснительная записка 4 часть I основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Паспорт программы 3- 4 Пояснительная записка к образовательной программе школы 4 Первоочередные направления работы по реализации образовательной программы школы (перспектива до 2013 2014г г.) |
| Пояснительная записка 2 Характеристика участников образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Содержание образовательной программы Пояснительная записка 4 Нормативно-правовая база Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего... |
| Пояснительная записка Нормативная часть образовательной программы Спортивные поединки по тхэквондо (втф) последнее время приобрели большую популярность в обществе, получили широкое распространение... | | Пояснительная записка к образовательной программе основного общего образования 1 Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы |
| Пояснительная записка к образовательной программе школы 3 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Пояснительная записка к образовательной программе мбоу «Новодемкинская сош» Система оценки достижений ожидаемых результатов к освоению обучающимися образовательной программы |
| Пояснительная записка к образовательной программе 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей | | Используемые программы, умк, почему выбраны именно эти программы? Инвариантная часть: пояснительная записка (около 3-х страниц) – самоанализ деятельности |
