Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды
Скачать 354.4 Kb.
|
| 19 | Первая мировая война. Участие России. | 1 | Проблемное изложение материала. Использование проектной технологии | Индивидуальная Заполнение хронологической таблицы «Первая мировая война», подготовка сообщения по теме. Групповая. Разработка мини-проектов по теме. | Репродуктивный: - давать определение понятиям: территориальный раздел мира, империалистическая война, позиционная война, пацифизм, система коллективной безопасности, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, Антанта, Тройственный союз; - излагать в хронологической последовательности основные события Первой мировой войны. Продуктивный: - выявлять причины, повод к войне, анализировать планы и силы сторон; - раскрывать по карте ход военных действий; - определять причины поражения России. Творческий: - участвовать в разработке мини-проектов по теме. | Россия в первой мировой войне 1914-1918 годов. | 8,9, без п. 1,2 | |
| 20 | Февральская революция 1917 года. | 1 | комбинированный урок | Проблемная лекция. Беседа по ключевым вопросам урока | Индивидуальная Составление конспекта лекции, участие в беседе. Анализ документов | Репродуктивный: - называть предпосылки, причины Февральской революции 1917г., излагать ход событий. Продуктивный: - разъяснять сущность понятия «двоевластие»; - сравнивать апрельский, июньский и июльские кризисы власти; - определять роль армии в Февральской революции; - называть причины «корниловского мятежа», характеризовать его цели и последствия; - на основе анализа документов определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству | 10, сост. схему | |
| 21 | Приход к власти партии большевиков. | 1 | комбинированный урок | Индивидуальная Участие в обсуждении вопросов урока. Групповая. Анализ документов | Репродуктивный: - знать основные факты и хронологию событий; - излагать содержание первых декретов советской власти; Продуктивный: - выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г. - определять характер первых преобразований большевиков. Творческий: - высказывать оценочные суждения о влиянии событий октября 1917 г. на будущее России; - давать оценку первой Конституции советского государства | Утверждение советской власти. Первые декреты советской власти. Создание РСФСР. | 11 тв. вопрос | |
| 22 | Социально-экономическая политика большевиков. | 1 | комбинированный урок | Лекция Беседа Семинар Составление схемы | Фронтальный опрос Индивидуальный опрос. Развернутые ответы по схеме. | Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма».“Белый” и “красный” террор. Российская эмиграция. | 12, зад. в тет. | |
| 23 | Гражданская война и военная интервенция. | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | Индивидуальная Участвовать в обсуждении вопросов семинара, анализировать документы | Репродуктивный: - давать определение понятиям: Гражданская война, интервенция, террор, военный коммунизм, продразвёрстка; - понимать сущность Гражданской войны, знать программы белого движения и интервентов; - называть причины поражения белых и победы красных. Продуктивный: - характеризовать основные этапы Гражданской войны; - на основе анализа документов определять цели белого движения; - разъяснять причины перехода к политики военного коммунизма; - определять роль интервенции в развитии событий 1918-1922 гг.; - выявлять итоги и последствия гражданской войны. Творческий: - высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы. | 13, зап. в тет. | | |
| 24 | Революционные события начала XX века в крае. | 1 | комбинированный урок | Беседа Семинар | Фронтальный опрос Индивидуальный опрос | Особенности событий в крае. Персоналии. | 5,6 (обзор) | |
| 25 | В пламени гражданской войны. | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | Составление схемы | Индивидуальный опрос | Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. | 7, зап. в тет. Повт. 1-6, 8-13 | |
| 26 | Контрольная работа «Россия в начале XX века» Кризис 1918-1920х годов в странах Европы. | 1 | урок проверки и коррекции знаний | Фронтальная Участие в обсуждении вопросов темы. Индивидуальная Составление конспекта темы урока. Анализ документов. | Репродуктивный. - излагать суть общественно-политических течений: марксизм, ревизионизм, социал-демократии. Продуктивный. - объяснять, почему созданная К.Марксом теория получила широкое распространение в ХХ веке; - различать понятия: «марксизм как теория» и «марксизм как идеология»; - на основе анализа документов выявить различия между реформистским и радикальными направлениями В рабочем движении. | Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения | 11,12 | |
| 27 | Развитие индустриальных стран в 20-30е годы. | 1 | комбинированный урок | Фронтальная беседа. Индивидуальная Участие в обсуждении вопросов темы. подготовка сообщений о Ф.Рузвельте, Д.Кейнсе. Составление таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия ХХ века». Анализ документов по теме по самостоятельно разработанным критериям. | Проблема политического терроризма.Политическая идеология тоталитарного режима. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Репродуктивный. - давать определение понятиям: кейнсианство, политика «Нового курса»; - излагать суть политических концепций: либерализм, социал-демократия, консерватизм. Продуктивный. - на основе анализа документов и дополнительного материала составление сравнительной таблицы «Политические режимы индустриальных стран в превые десятилетия ХХ в.; - раскрывать суть теории Д.Кейнса, высказывать оценочное суждение об актуальности данной теории для современной России. | 13, осн. положения | | |
| 28 | Фашизм в Италии, Германии, милитаризм в Японии. | 1 | комбинированный урок | Индивидуальная Рассмотрение ключевых вопросов семинара. Групповая. Составление мини-проектов по теме. Анализ документов по теме. Составление таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия ХХ века». | Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Репродуктивный: - давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм. Продуктивный: - разъяснять причины подъёма фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-егг; - разъяснять суть идеологии фашизма; - сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера; - определять чем они различаются. Творческий. - объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах; - проводить социологический опрос по теме «Распространение фашистских идей в современном мире». | 14,15, зап. в тет. | | |
| 29 | Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. | 1 | комбинированный урок | Индивидуальная Составление конспекта. Групповая. Анализ документов по самостоятельно разработанным критериям | Репродуктивный. -называть причины Второй мировой войны. Продуктивный. - раскрывать причины Второй мировой войны, определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны; - характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определять, почему они не привели к предотвращению войны | | 18, повт. 11-15 | |
| 30 | Устное обобщение. Россия нэповская. Национально-государственное строительство. Образование СССР. | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | Индивидуальная Составление конспекта лекций, участие в беседе. Анализ документов | Репродуктивный: - называть предпосылки и причины образования СССР; Продуктивный: - характеризовать варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие; - определять цели советской внешней политики в 20-е гг., выявлять роль белой эмиграции в международных отношениях. Репродуктивный: - давать определение понятиям: НЭП, военный коммунизм, продразвёрстка, продналог, комбеды, продармия, хозрасчёт, концессия, однопартийная система; Продуктивный: - определять причины недовольствия населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны; - сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма, оформить ответ в виде таблицы; - характеризовать противоречия НЭПа. Творческий: - высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока. | Переход к новой экономической политике. Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Успехи, противоречия и кризисы нэпа. Причины свертывания нэпа. Дипломатическое признание СССР. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР.Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. | 14, кр.конспект 15, тезисы | |
| 31 | Общественно-политическая и культурная жизнь. | 1 | комбинированный урок | Индивидуальная Участие в беседе по ключевым вопросам урока. Подготовка сообщений. Групповая. Анализ документов | Репродуктивный: - излагать факты внутрипартийной борьбы; - давать определение понятиям: культ личности, репрессии. Продуктивный: - характеризовать основные этапы внутрипартийной борьбы; - определять назначение репрессий в 20-30-е гг. Творческий: - высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока. | Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. Индустриализация, ее истоки и результаты. | 16, сообщения | |
| 32 | Индустриализация. | 1 | комбинированный урок | Индивидуальная Составление конспекта, участие в беседе. Анализ документов | Репродуктивный: - давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое соревнование, пятилетки, раскулачивание, колхоз. Продуктивный: - понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации; - видеть причинно-следственную связь между кризисами НЭПа и к переходам к новой экономической модели. Творческий: - участвовать в разработке и презентации проекта по теме. | 17, тезисы | | |
| 33 | Коллективизация. | 1 | комбинированный урок | Лекция Беседа Семинар Составление таблицы Составление схемы | Фронтальный опрос Индивидуальный опрос тестирование | Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества. | 18, п.1,2 | |
| 34 | Страна «победившего социализма». Формирование и укрепление тоталитарного режима. | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | Лекция Беседа Семинар Составление таблицы Составление схемы | Фронтальный опрос Индивидуальный опрос тестирование | Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 года. Централизованная (командная) система управления. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Культура 1920-30 х годов. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Задачи и итоги «культурной революции». Наука СССР в 1920-30 годы. | 18 п.3.4, 19, сообщения | |
| 35 | Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие. | 1 | комбинированный урок | Групповая. Разработка и презентация проектов по теме | Репродуктивный: - называть основные направления науки и культуры; - приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода. Продуктивный: - определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры. Творческий: - участвовать в разработке и презентации проекта по теме | Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми воинами. Рост военной угрозы в начале 1930 х годов и проблемы коллективной безопасности. | 20, сообщения | |
| 36 | Накануне войны. | 1 | комбинированный урок | Групповая. Анализ документов и дополнительной литературы по теме | Репродуктивный: - излагать события внешней политики СССР в 30-е гг. в хронологической последовательности. Продуктивный: - разъяснять суть системы коллективной безопасности в Европе, объяснять необходимость её создания; - характеризовать положение СССР на мировой арене перед Второй мировой войной | 21, зап. в тет. | | |
| 37 | В условиях перехода к НЭПу. Поворот в национальной политике. | 1 | комбинированный урок | Лекция Беседа Семинар | Фронтальный опрос Индивидуальный опрос тестирование | Особенности процессов в крае. Развитие умений анализировать, делать выводы, задавать уточняющие вопросы. | 8,9перессказ | |
| 38 | Индустриализация республики: годы первых пятилеток. | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | Лекция Беседа | Фронтальный опрос Индивидуальный опрос тестирование | 49, кр. конспект | | |
| 39 | Коллективизация сельского хозяйства в республике. | 1 | комбинированный урок | Лекция Беседа Семинар Составление схемы | Фронтальный опрос Индивидуальный опрос тестирование | 50,тезисы | | |
| 40 | Контрольная работа «СССР в 20-30 е годы» «Большой террор» в Татарии. | 1 | урок проверки и коррекции знаний | тестирование | тестирование | | повт. 15-21, 52, конспект | |
| 41 | Начало второй мировой войны. | 1 | комбинированный урок | Индивидуальная Участие в дискуссии. Групповая. Анализ документов. Участие в разработке проекта. | Репродуктивный: - излагать причины войны; - давать определение понятиям: блицкриг, мобилизация, оккупационный режим, партизанское движение. Продуктивный: - уяснить справедливый, освободительный характер войны со стороны СССР; - знать периодизацию войны; - раскрыть причины неудач Советской армии; - излагать события войны с помощью исторической карты. Творческий: - вести дискуссию по вопросу о превентивности удара Германии; - участие в разработке проекта «ВОВ». | Советско-германские отношения в 1939-40 годах. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза | 53, зап. таб. | |
| 42 | СССР и Германия в 1939-1940 годы. | 1 | комбинированный урок | Групповая. Разработка и презентация проектов по теме | Репродуктивный. - излагать события Второй мировой войны в хронологической последовательности. Продуктивный. - характеризовать обстановку накануне войны, выделять цели воюющих сторон; - анализировать по заданным критериям периодизацию войны; - характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и тройственного союза; - разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом. Творческий: - участвовать в разработке презентации проекта по теме | Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. | 21, тезисы | |
| 43 | Великая Отечественная война и вторая мировая война 1941-1942 годы | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | Лекция Беседа Семинар Составление таблицы | Фронтальный опрос Индивидуальный опрос | Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орлово-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны | Стр.213-230, зап. таб. | |
| 44 | Вторая мировая война в 1941-1943 годах. Коренной перелом в годы войны. | 1 | комбинированный урок | Разработка и презентация проектов по теме | Продуктивный: - излагать ход Сталинградской и Курской битв по исторической карте; - сравнивать Сталинградскую и Курскую битвы по самостоятельно разработанным критериям. Творческий: - Участвовать в разработке и презентации проектов по теме урока | Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Участие СССР в войне с Японией. | ||
Похожие:
 | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы |  | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Учащиеся должны знать общую характеристику и своеобразие русской литературы 19 века; пути становления реализма в русской и мировой... |
| Тематическое планирование по обществознанию, 9 класс № Тема Кол-во... Подборка материалов из газет о политической деятельности высших органов власти нашего государства | | Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся |
| Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся | | Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока |
| Тематическое планирование по Новой истории 7 класс № модуля Тема урока Кол-во часов Тип урока Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы | | Наименование раздела программы Тема урока (этап проектной или исследовательской... Виды пластических ис кусств. Виды изобрази тельного искусства: жи вопись, графика, скульп тура. Художественные материалы и их вырази тельность... |
| Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов | | Календарно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов |
| Тематическое планирование (170 ч ) № п/п Тема урока Кол-во часов | | Тематическое планирование по астрономии 11 класс № Тема урока Кол часов |
| Тематическое планирование по музыке, 1 класс Основные виды учебной деятельно-сти учащихся или характеристика деятельности учащихся | | Календарно-тематическое планирование № п/п Тема урока Кол-во часов Из истории русского языкознания. Групповая работа с текстами об ученых-лингвистах |
| Тематическое планирование №п/п Тема урока Кол-во часов И. А. Бунин. Очерк жизни и творчества. «Чудная власть прошлого в рассказе «Антоновские яблоки» | | Календарно-тематическое планирование 10 класс № Тема урока Кол-во... Знать понятие «соци альные науки». Развивать умение поис ка нужной информации по заданной теме в ис точниках различного типа |
