Коллективное творческое дело как педагогическая технология в системе дополнительного образования
Е.А. Ивачева,
МБОУ ДОД ДЮЦ «Радуга»
При организации образовательного процесса, для создания атмосферы эмоциональной притягательности и взаимной привязанности воспитанников, на занятиях в своём объединении я активно использую такую педагогическую технологию как коллективное творческое дело.
Такие черты КТД как самостоятельность, творчество, возможность проявить заботу о ближнем создают условия для воспитания и развития личности ребёнка. В тоже время процесс подготовки и проведения коллективного творческого дела способствует активному развитию межличностных отношений в детском коллективе.
Спектр применяемых нами видов коллективных творческих дел довольно разнообразен это – трудовые, познавательные, художественно-эстетические, спортивно-оздоровительные КТД.
При организации КТД необходимо соблюдать определённую структуру.
Первая стадия – предварительная работа. Педагог устанавливает место предстоящего КТД в воспитательной работе, планируемой на новый период с данным коллективом. Ставятся конкретные воспитательные задачи, намечаются действия, которые могут настроить детей на работу, увлечь перспективой, определяются возможности активизации деятельности каждого участника.
Вторая стадия – коллективное планирование. Теперь действуют сами дети. Они ищут ответы на поставленные вопросы в микроколлективах (группах). Успех его во многом обеспечивает ведущий. Он составляет выдвинутые варианты, задает наводящие, уточняющие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи, ставит дополнительные «задачи на размышление». Завершается поиск выбором совета дела.
Третья стадия – коллективная подготовка дела.
Возможна ситуация, когда дети слабо включаются, а то и вовсе не включаются в практическую работу. Бывает так, что в самом начале некоторые ученики увлекаются, а потом быстро охладевают к делу, так как не приобрели еще умения преодолевать трудности.
В этом случае педагог может увлечь добрым сюрпризом или заинтересовать «трудного» секретным договором с ним, оказать особое доверие ответственным поручением: «Только ты можешь это сделать». В некоторых случаях педагог подсказывает варианты выполнения работы, дает совет по использованию источников для поиска.
Четвертая стадия – проведение КТД, подведение итогов подготовки. На этой стадии осуществляется конкретный план. Воспитанники в разных формах демонстрируют опыт, накопленный в ходе планирования и подготовки дела.
Пятая стадия – коллективное подведение итогов КТД. Это может быть общий сбор коллектива, посвященный итогам КТД, или по группам. Каждый высказывает свое мнение, обсуждаются положительные и отрицательные стороны подготовки и проведения КТД.
Шестая стадия – ближайшее последействие КТД. Намечается программа последовательных действий, определяются новые дела.
Один из эффективных приемов, применяемых почти на всех стадиях – это создание групп, для решения конкретной задачи или выполнения творческого задания. В зависимости от содержания, вида КТД формирование групп может идти с учетом пожеланий, интересов, способностей учащихся или по случайному принципу (с помощью считалки, жребия).
Примеры коллективных творческих дел,
проводимых в нашем детском объединении
День именинника «День варенья» (художественное КТД)
Ежемесячно в нашем объединении проводится «День именинника». Среди воспитанников выбирается группа из 2 – 3 человек, которая разрабатывает концепцию поздравления именинников. Задача группы – подготовить поздравление для именинников данного месяца. Важно, чтобы каждый член коллектива побыл в роли поздравляющего, т.е. происходило чередование творческих поручений.
«Весёлые старты» (спортивное КТД)
Творческая игра, объединяющая в себе серию коротких спортивных состязаний. Чаще используется при организации досуга детей в лагере дневного пребывания. «Весёлые старты» организуются в спортивном зале. Дети делятся на две команды. Выбирают название и девиз для своей команды. Проводятся различные типы соревнований: комбинированная эстафета, общекомандные выступления, состязания представителей команд. В финале подводятся итоги соревнования.
Игра-путешествие по профессиям бабушек и мам «Женские профессии» (познавательное КТД)
Цель: создать условия для объединения взрослых и детей в едином творческом деле.
Задачи:
развивать творческие способности детей;
развивать любознательность;
воспитывать уважение к окружающим людям.
Последовательность проведения КТД.
Организация дела:
За две недели до праздника 8 Марта педагог предлагает детям познакомиться с женскими профессиями.
Дети получают задание подготовить рассказ о профессии своей мамы или бабушки. Необходимо объяснить детям, что выступление о профессии может быть представлено в различных формах, это может быть и стихотворение, и песня, и альбом с фотографиями и т.п. Для выполнения данного задания детям понадобится помощь родителей.
Осуществление дела:
Дети поочерёдно представляют свою профессию. Желающие могут объединить свои выступления или пригласить на помощь родителей.
Подведение итогов:
Проводится обсуждение проведённого коллективного творческого дела. Дети рассказывают, какие впечатления остались у них в результате подготовки и проведения КТД. Педагог, обобщая всё сказанное, подчёркивает важность каждой профессии в жизни общества.
Игра-обозрение «Эстафета любимых занятий» (художественное КТД)
Цель: создать условия для изучения детьми друг друга.
Задачи:
научить детей рассказывать о себе, о своих интересах;
стимулировать желание воспитанников развивать способности в сфере увлечений;
организовать обмен опытом детей в различных видах деятельности.
Первая стадия – предварительная работа. Учитель намечает действия, которые могут настроить детей на предстоящее мероприятие. Например, можно устроить презентацию какого-либо увлечения: туризм, садоводство, вышивание и т.д. Необходимо, чтобы презентация была красочной и яркой (эффективным будет использование фильмов, слайдов и т.д.).
Вторая стадия – коллективное планирование. Проводится беседа с детьми: педагог предлагает провести мероприятие, на котором можно будет рассказать о своих увлечениях. Дети в процессе совместного обсуждения определяют день проведения «Эстафеты любимых занятий», способы организации эстафеты (например, будет ли использована в выступлениях какая-либо наглядность: образцы поделок, фотографии и т.д.). Возможно, дети примут решение пригласить родителей, организовать парные или групповые выступления об общих увлечениях. Педагог помогает сформулировать детям предлагаемые варианты, задает наводящие, уточняющие вопросы. Завершается поиск выбором совета дела. Проводится голосование по выбору ведущего «Эстафеты любимых занятий».
Третья стадия – коллективная подготовка дела. Дети в группах или индивидуально готовятся к рассказу о своём увлечении.
Четвертая стадия – проведение «Эстафеты любимых занятий». Ведущий приглашает для выступления детей. После каждого рассказа, зрители задают вопросы, высказывают свои пожелания. Педагог, по возможности, незаметно для всех участников дела, для которых оно организуется, направляет детей, регулирует их настроение, помогает сгладить неудавшиеся моменты.
Пятая стадия – коллективное подведение итогов «Эстафеты любимых занятий». Организуется коллективное обсуждение результатов дела. Каждый высказывает свое мнение, обсуждаются положительные и отрицательные стороны подготовки и проведения КТД.
Шестая стадия – ближайшее последействие КТД. Учитель при планировании будущего КТД должен опираться на предложения, которые были высказаны на итоговом обсуждении.
|
