Социально-психологический портрет современного подростка
Пирогова М.Н.,
МБОУ ДОД ГДДЮТ
Представление о том, что в нашей стране в последнее время произошли значительные перемены и что они напрямую коснулись молодежи, подростков – общеизвестно. Однако не каждый может сказать в точности, как именно изменилась молодежная среда, что представляет собой подросток, старшеклассник сегодняшнего дня, каковы его цели и ценности, его нужды и проблемы.
Известно, что подростковый возраст является в развитии личности сложным и определяющим одновременно. В это время молодые люди должны справиться с гораздо большим количеством задач развития, чем в любой другой период их последующей жизни: они должны подготовить свой уход из родительского дома, достичь признания среди сверстников, завязать дружеские и партнерские отношения, определить перспективу будущей профессии, создать собственную шкалу ценностей как основу собственного поведения.
Происходит переход от детства к взрослости – это ни много ни мало, как переход от одной эпохи жизни к другой. Но всегда ли мы осознаем грандиозность этого перехода, всегда ли понимаем, что он означает для самого ребёнка и для нас, взрослых?
Совершим небольшой обзор удивительной страны – Страны подростков. Подростковый возраст определяется в разных источниках по-разному. Мы будем придерживаться того, что границы этого периода примерно совпадают с обучением детей в средних классах школы и охватывают возраст от 10 – 12 (младшие подростки) до 14 – 15 лет (старшие подростки). Пятиклассника многие из нас без особых размышлений назовут ребёнком, а про восьмиклассника скажут, что даже по внешнему виду он находится, по меньшей мере, на полпути к взрослости. А старшеклассники – это юношество.
Подросткового период боятся педагоги и родители, называя его «трудным», переходным», «непредсказуемым», «опасным». Действительно, это один из серьезных возрастных кризисов со своими особенностями.
Само слово «подросток» заключает в себе некий ключевой смысл: он растет, и на эту сверхзадачу работает весь его организм. Этот период, по мнению медиков, по важности сравним лишь с внутриутробным, когда идет закладка всех систем. Организм подростка находится в постоянном стрессе: в нем идет масса перестроек – эндокринная, иммунная и перестройка нервной системы.
В этот период происходит резкий скачок в физическом развитии. Часто подросток кажется неуклюжим. Кровоснабжение затруднено, подростки часто жалуются на головную боль, быструю утомляемость. Возрастает контроль над инстинктом, эмоциями. Процесс возбуждения преобладает над процессом торможения, характерна повышенная возбудимость. Быстрый рост и половое созревание организма делают психику подростка очень неустойчивой. Задача педагога – учить подростка управлять собой и своим поведением.
Подросток еще не ушел от детства, не ушел от игры, он испытывает потребность в игровых видах деятельности, но, стесняясь своей “детскости”, он стесняется и игры. Одна из важнейших педагогических заповедей – защита права подростка на яркие и сильные эмоции, на приключения, на романтику, на увлечения и интересы. Если мы хотим заботиться об обучении подростка, нас в первую очередь должен волновать его познавательный интерес. Проще говоря, подросток тем лучше учится, чем ему интереснее. Если мы хотим заботиться о воспитании подростка, мы должны думать об эмоциональной и нравственной окраске событийного ряда его жизни.
Подросток больше всего нуждается в референтной группе, он хочет входить в ту или иную группу, считаться ее полноправным членом, жить по ее законам, но именно подростковые группы наиболее замкнуты и трудно принимают в себя новичков, что часто создает особое пространство одиночества вокруг подростка с трудностями в общении.
Подросток очень нуждается во взрослом человеке, но не в каждом взрослом. Взрослый нужен как партнер, опора, ориентир в быстро меняющемся мире. Отсюда – требование построения в педагогическом процессе особых отношений с подростком – отношений созидающего взаимодействия. У нас есть единственный способ помочь ему в обретении социального опыта и освоении нравственных истин – включить его в практику совместного переустройства мира к лучшему. Одна из самых типичных ошибок в отношении с подростками – обращаться к ним – «дети», еще хуже постоянно твердить – «дети, вы должны...»
Подросток нуждается в героях. Как бы это ни смущало нас, подросток всегда будет искать кумира для подражания. И этим кумиром чаще всего становится тот, кому не жалко ярких красок, сильных эмоций и громких дел, разворачиваемых на глазах подростка.
Есть одно суждение – «у нас сейчас слишком негероическое время». С таким утверждением можно согласиться (хотя и не хочется), но нельзя согласиться с тем, что подросток остается один на один со своей неутоленной потребностью «следовать за Звездой и подражать Звезде». А о том, что может в этом направлении сделать педагог, необходим отдельный разговор.
Подросток нуждается в коллективе как естественной среде нормального развития. Без сообщества подросток так же не может обойтись, как ребенок без игры. Из этого следует только одно – давайте вспомним все то, что мы когда-то так хорошо умели. Давайте восстановим для каждого педагога, работающего с подростками, смысл таких словосочетаний, как коллективное творческое дело, развитие коллектива, коллективное и индивидуальное поручение, малая группа, лидер детского сообщества, линия трех перспектив, чередование традиционных поручений.
С семьей у подростка очень сложные отношения. Пик конфликта «отцов и детей». Увы, сложившиеся родительские стереотипы часто мешают взрослым настроиться на построение тех семейных отношений, в которых более всего нуждается подросток, – отношений равных прав и равной ответственности за создание в семье атмосферы комфорта, взаимного расположения, понимания; атмосферы, способствующей развитию каждого члена семьи.
Социальные неурядицы, стремление у кого-то к высокому финансовому благополучию, а у кого-то необходимость простого физического выживания порождают нестабильность в семье – нервные срывы у матерей, алкоголизм не только у отцов, но и у матерей, разводы. Поскольку родители заняты своими проблемами, семья, даже внешне благополучная, зачастую не выполняет своего главного предназначения – обеспечения психологической безопасности своим членам и полноценного эмоционального общения. Современные родители все больше перекладывают воспитание ребенка на плечи педагогов. Некоторые самоустраняются, считая, «я вырос – и они как-нибудь вырастут», другие определяют детей и в художественные студии, и на занятия музыкой и спортом одновременно, лишь бы весь день были заняты и не мелькали перед глазами.
В этот период у подростка формируется позиция человека, отвечающего за свою судьбу. Он считает себя взрослым, оставаясь по своим реальным силам ребенком. “Я взрослый, а поэтому взрослым не доверяю” – таково одно из наиболее символичных утверждений, отражающих как в зеркале ключевое противоречие подросткового возраста.
Для подростка характерно стремление отстаивать свое право на индивидуальность, уникальность, при этом, как ни странно, он хочет одновременно быть “ни на кого не похожим” и “быть – как все”.
Какие три специфические задачи вытекают из вышесказанного:
Активизация работы с родителями (педагогическое просвещение родителей в отношении особенностей мира подростка, семейное консультирование, семинары. Связь с семьей)
Определенное замещение родителей в тех случаях, когда они не хотят и не могут занять необходимую для развития подростка позицию
Защита подростка от беспредела, жестокости и равнодушия мира взрослых (технология педагогического сопровождения)
Последнее, видимо, особо актуально, поскольку у нас нет и не будет возможности хотя бы раз начать педагогический процесс с “чистого листа бумаги”. Педагогические ошибки, родительское непонимание, социальная нерасположенность – все это тот фон, на котором подросток действительно становится трудным – не только для себя, но и для других. Вот и превращается технология педагогического сопровождения в одну из ведущих в образовании; мы должны научиться помогать подростку решать его собственные проблемы так, чтобы они служили его позитивному развитию и не усложняли, а улучшали мир окружающих его людей.
|
