Образовательная программа мадоу «Детский сад №61 общеразвивающего вида»
Скачать 1.26 Mb.
|
| 5 | «Труд» Развитие тру-довой деятель-ности; Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результа-там; Формирование первичных представлений о труде взрос-лых, его роли в обществе и жизни каждого человека. | Взаимодействуя с детьми, учитывают их возрастные и индивидуальные особенности. Поощряют проявления детьми эле-ментарных навыков самообслужи-вания. Предоставляют возможность самос-тоятельно планировать хозяйственно – бытовую деятельность. Формируют положительную самооце-нку (отмечают и демонстрируют дости-жения ребенка, намеренно создают си-туацию успеха, уважают и ценят ребен-ка независимо от его достижений, дос-тоинств и недостатков). | Уважительно относиться к интересам, вкусам и предпочтениям детей. Учат проявлять сочувствие, сопере-живание, умение оказать помощь и поддержку. Формируют положительную самооце-нку (отмечают и демонстрируют дости-жения ребенка, намеренно создают си-туацию успеха, уважают и ценят ребен-ка независимо от его достижений, дос-тоинств и недостатков). Организуют совместную деятель-ность, направленную на конечный ре-зультат. Воспитывают бережное, ответствен-ное отношение ребенка к собствен-ному труду, труду других людей и его результатам (умение ухаживать за животными и растениями, подкармливать птиц, соблюдать чистоту и т. п.). Предоставляют возможность проявлять социальные навыки в разных видах трудовой деятельности. Поощряют готовность ребенка научить других тому, что умеет сам. | Рассказывают о техническом прогрессе, знакомят с современными профессиями, средствами передви-жения, средствами коммуникации и пр. Поощряют самостоятельное использование детьми познаватель-ного опыта в разных видах деятель-ности. | Знакомят детей с произведениями изобразительного искусства различ-ных видов и жанров, архитектурой. Обращают внимание детей на оформление книг, помогая осозна-вать книгу как единое целое, где все взаимосвязано: текст, иллюстрация, переплет, шрифт. Знакомят детей с театральными жанрами и устройством театра. Формируют навыки аппликаций и художественного труда (разнооб-разные способы и техники, изго-товление поделок из природного и бросового материала). Поощряют стремление детей изготавливать недостающие атрибу-ты и материалы для игр, используя имеющийся художественно- проду-ктивный опыт. Поощряют стремление экспони-ровать работы, использовать плоды своего творчества для украшения интерьера |
| 6 | «Познание» Сенсорное раз-витие; Развитие поз-навательно-ис-следовательс-кой и продук-тивной (конст-руктивной) деятельности; Формирование элементарных математичес-ких представ-лений; Формирование целостной кар-тины мира, ра-сширение кру-гозора детей. | Проводят работу по профилактике и коррекции нарушений зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата. Предоставляют детям возможность самостоятельного отбирать способы действия по обеспечению здоровья в игровых ситуациях. Предоставляют возможность детям использовать воображаемые ситуации, игровые образы. Поддерживают диалоги детей о собы-тиях физкультурной и спортивной жиз-ни детского сада, города, страны, по-ощряют использование различных ис-точников информации (книг, телепе-редач, спортивных мероприятий, взрос-лых и т.п.) | Учат детей ставить общие цели, пла-нировать совместную работу, согласо-вывать свои действия и мнения с парт-нерами. Предоставляют возможность прояв-лять социальные навыки в разных ви-дах деятельности. Поддерживают стремление высказы-вать суждения по поводу своих интере-сов, предпочтений, вкусов. Поощряют готовность ребенка нау-чить других тому, что умеет сам. Поощряют общение друг с другом (рассказы друг друга о том, что узнали от взрослых, от других детей, что наб-людали в жизни, видели в теле-передачах и пр.). Обсуждают вместе с детьми различ-ные ситуации из жизни, рассказов, ска-зок, стихотворений, рассматривают картины, привлекая внимание детей к чувствам, состояниям, поступкам дру-гих людей. Развивают бережное, ответственное отношение ребенка к окружающей природе, рукотворному миру (умение ухаживать за животными и растении-ями, подкармливать птиц, соблюдать чистоту, беречь игрушки, книги и т. п.). Предоставляют возможность выра-жать свое отношение к миру, дружбе, всему живому через гуманные дейс-твия, рисунки, поделки, участие в ми-ролюбивых акциях. Развивают игровое общение (диалоги между персонажами, ролевое обще-ние с учетом действий партнера). | Формируют навыки речевого обще-ния со взрослыми и сверстниками. Поощряют самостоятельное испо-льзование детьми познавательного опыта в разных видах деятельности. Предоставляют право выбора раз-личных средств для удовлетворения собственных познавательных инте-ресов. Поощряют интерес к познава-тельной литературе и символичес--ким языкам (энциклопедии, графи-ческие схемы, письмо и пр.). Поощряют детей использовать и называть источники информации, адекватные возрасту, индивидуаль-ным возможностям, познавательным потребностям. Обеспечивают условия для раз-вития представлений о физических свойствах окружающего мира (твёр-дость, мягкость, сыпучесть, раство-римость, таяние, замерзание, скоро-сть, магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и пр.). Формируют представления о мно-гообразии растительного и животно-го мира, разнообразии условий жиз-ни на Земле; правилах ухода за рас-тениями и животными. Обеспечивают условия для разви-тия у детей географических предс-тавлений (знакомят с картой, гло-бусом, природно-климатическими зонами, видами ландшафта). Развивают элементарные предс-тавления о космосе, Солнечной сис-теме и основных космических явле-ниях. Обеспечивают условия для разви-тия понимания взаимосвязи и взаи-мозависимости живых организмов, связи человека с природной средой. Формируют навыки эксперимен-тирования (проведение разнооб-разных опытов и экспериментов, варьируя их содержание, обсуждают с детьми процесс и результаты Развивают представления о коли-чественной характеристике числа (количественный и порядковый, пря-мой и обратный счет, отношения между числами, состав числа). Знакомят детей с различными спо-собами и единицами измерения (длина, ширина, высота, вес, объём, денежные единицы и др.). Формируют представления о геомет-рических фигурах, учат детей опре-делять разные формы предметов и находить их в ближайшем окруже-нии. Развивают пространственные представления, учат пользоваться планами, схемами, моделями. Развивают представления о времени (части суток, дни недели, времена года, временная последовательность событий). Создают условия для развития умственных действий (выделение и сравнение признаков различных предметов и явлений, обобщение, сериация, классификация). Сообщают элементарные сведения об образе жизни человека в прош-лом и настоящем, рассказывают о техническом прогрессе, знакомят с современными профессиями, средст-вами передвижения, средствами коммуникации и пр. Знакомят детей с достопри-мечательностями родного края, рас-ширяют представления о стране, государственной символике, тради-циях и праздниках. | Взрослые создают широкие воз-можности для накопления сенсор-ного опыта, обогащения чувствен-ных впечатлений ребенка Обращают внимание детей на раз-нообразие и красоту форм, цвета, звуков, запахов в окружающем ми-ре во время прогулок, экскурсий, в игре, в быту, в специально органи-зованных видах деятельности. Взрослые создают условия для при-общения детей к миру искусства Знакомят детей с произведениями изобразительного искусства разли-чных видов (живопись, графика, скульптура) и жанров (натюрморт, портрет, декоративно-прикладное искусство), архитектурой. Знакомят детей с произведениями классической и народной музыки, фольклором и произведениями сов-ременных композиторов (знакомят с особенностями звучания клас-сических и народных музыкальных инструментов, знакомят с музыка-льными произведениями различных видов (опера, балет, мюзикл) и жан-ров (песня, танец, марш), беседуют об их содержании, композиторах). Обращают внимание детей на офор-мление книг, помогая осознавать книгу как единое целое, где все взаимосвязано: текст, иллюстрации, переплет, шрифт. Знакомят детей с театральными жанрами (драматический, музы-кальный, кукольный театры, театр зверей, клоунада и пр.) и уст-ройством театра (сцена, занавес, зрительный зал, гримерная и пр.) Взрослые обращают внимание детей на средства выразительнос-ти, присущие разным видам ис-кусства. Обращают внимание на средства выразительности, присущие разным видам изобразительного искусства, на возможности различных мате-риалов, на средства воплощения ху-дожественного замысла (компози-ция, форма, цвет, линия, ритм, кон-тур, масштаб и пр.). Знакомят детей с выразительными средствами музыки (лад, мелодия, тембр, темп, сила, высота, длите-льность звука и пр.). Знакомят со средствами вырази-тельности театрального искусства (мимика, жесты, речь, интонация, выразительность движений и т. п.) Поощряют детей в экспериме-нтировании при конструировании по собственному замыслу и из различного материала (природного и бросового). |
| 7 | «Коммуни кация» Развитие сво-бодного обще-ния со взрос-лыми и детьми; Развитие всех компонентов устной речи детей (лексиче-ской стороны, грамматическо-го строя речи, связной речи – диалогической и монологиче-ской форм) в различных ви-дах детской де-ятельности; Практическое овладение вос-питанниками нормами речи. | Демонстрируют хорошее отношение ко всем без исключения детям, прояв-ляют внимание к настроению детей, успокаивают и подбадривают расстро-енных, чутко реагируют на инициативу детей в общении. Поддерживают диалоги детей о собы-тиях физкультурной и спортивной жиз-ни детского сада, города, страны, по-ощряют использование различных источников информации (книг, теле-передач, спортивных мероприятий, взрослых и т.п.) Поддерживают инициативу детей в организации и проведении коллек-тивных подвижных игр и физических упражнений в повседневной жизни. | Развивают умение общаться с раз-ными детьми. Организуют совместную деятель-ность, направленную на создание об-щего продукта. Предлагают различные способы реше-ния конфликтных ситуаций, учат дого-вариваться, соблюдать очередность, де-литься игрушками, устанавливать но-вые контакты. Предоставляют возможность самос-тоятельно выбирать партнеров для об-щения и совместной деятельности. Формируют навыки элементарных правил этикета (приветствовать, благо-дарить, правильно вести себя за столом и пр.). Поддерживают стремление высказы-вать суждения по поводу своих интере-сов, предпочтений, вкусов; высказы-вать свое несогласие делать то, что ре-бенок считает неправильным. Предоставляют возможность выра-жать свое отношение к миру, дружбе, всему живому. Поощряют общение друг с другом (рассказы друг друга о том, что узнали от взрослых, от других детей, что наб-людали в жизни, видели в телепе-редачах и пр.). Обсуждают вместе с детьми раз-личные ситуации из жизни, рассказов, сказок, стихотворений. | Формируют навыки речевого обще-ния со взрослыми и сверстниками (используют образцы речевого эти-кета, отвечают на вопросы, привле-кают внимание к вопросам и выска-зываниям других, побуждают к сво-бодному высказыванию мыслей, чувств, планов). Развивают игровое общение (диа-логи между персонажами, ролевое общение с учетом действий пар-тнера). Уважительно относятся к детским высказываниям (вопросам, рассуж-дениям, умозаключениям, гипо-тезам). Поддерживают инициативу в ор-ганизации совместных познаватель-ных действий со сверстниками (играть, конструировать, экспери-ментировать, решать задачи и пр.). Поощряют поиск вариантов реше-ния проблемных ситуаций, приду-мывание необычных идей. Предоставляют возможность обме-ниваться информацией. Создают условия для овладения детьми грамматическим строем речи (освоение морфологической сторо-ны речи, синтаксической структуры высказываний, овладение способами словообразования). Развивают связную речь детей (совершенствуют диалогическую, монологическую и полилогическую речь). Развивают речевое творчество (изменение и придумывание слов, составление загадок, сочинение сказок и т.д.). Поощряют детей использовать и называть источники информации, адекватные возрасту, индиви-дуальным возможностям, познава-тельным потребностям (художест-венная и энциклопедическая лите-ратура, люди, теле- и радиопере-дачи, DVD-фильмы, Интернет, диа-фильмы, слайды и пр.). Развивают звуковую культуру ре-чи (правильное произношение зву-ков и слов, овладение ритмом и тем-пом речи, силой голоса, развивают речевое дыхание и фонематический слух). Обеспечивают возможности для обогащения словаря (знакомят с наз-ваниями предметов и явлений, дейс-твиями, свойствами и качествами, назначением, помогают освоить сло-ва, обозначающие видовые и родовые обобщения, уточняют смы-словые оттенки слов, переносных значений слов и т.д.). | Обращают внимание на культуру поведения и общения людей, демо-нстрируют образцы правильной ли-тературной речи. Развивают творческую активность детей в театрализованной деятель-ности, побуждают к использованию различных видов театра, привле-кают к играм-драматизациям, кол-лективным постановкам. Развивают творчество детей на основе синтеза искусств, используя сочетание разных видов деятель-ности – музыкальной, изобразите-льной, художественно-речевой, иг-ровой и пр. Поощряют обмен между детьми информацией творческого характе-ра, поддерживают обращение ребе-нка к собственному опыту, знаниям и умениям в разных видах твор-ческой деятельности. Поддерживают стремление детей получать информацию о творческой жизни детского сада, города, стра-ны (книги, альбомы, телепередачи, слайды, мероприятия и пр.) из разных источников. Передают способы эмоциональ-ного отклика на красоту природы и рукотворного мира. Поддерживают стремление детей замечать красоту окружающего ми-ра, передавать впечатления об окру-жающем различными средствами. Поощряют исполнительское и музыкально-двигательное творчес-тво детей (исполнение ролей в спектаклях и постановках, вырази-тельное чтение на занятиях и в свободной деятельности), импро-визацию средствами мимики, пан-томимы, импровизацию в пении, иг-ре на музыкальных инструментах. |
| 8 | «Чтение художест-венной ли-тературы» Формирование целостной кар-тины мира, в том числе пер-вичных цен-ностных пред-ставлений; Развитие лите-ратурной речи; Приобщение к словесному ис-кусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетическо-го вкуса. | Формируют элементарные предс-тавления о своем теле, некоторых осо-бенностях его строения, основных фун-кциях организма. Помогают детям осознать пользу ра-ционального питания и соблюдение соответствующих правил. Формируют представления у детей о способах сохранения здоровья и при-менения их в повседневной жизни. Формируют у детей представления о правилах безопасного поведения при действиях с травмоопасными предме-тами и чувство осторожности в разных жизненных ситуациях. Проводят работу по профилактике и коррекции нарушений зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата. Поддерживают диалоги детей о собы-тиях физкультурной и спортивной жиз-ни детского сада, города, страны, по-ощряют использование различных ис-точников информации (книг, телепе-редач, спортивных мероприятий, взрос-лых и т.п.) Развивают у ребенка интерес к раз-личным видам спорта. | Помогают детям осознавать свою принадлежность к человеческому роду (узнавать о своих человеческих спосо-бностях и возможностях, чувствах, по-ступках). Формируют поло-ролевую социали-зацию мальчиков и девочек. Формируют представления о том, что все люди разные, учат уважать чувство собственного достоинства других лю-дей, учитывать их мнение, желания, взгляды в общении, игре, совместной деятельности. Воспитывают уважение и терпимость к людям разного социального проис-хождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероиспо-ведания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия. Обсуждают вместе с детьми различ-ные ситуации из жизни, рассказов, ска-зок, стихотворений, рассматривают картины, привлекая внимание детей к чувствам, состояниям, поступкам дру-гих людей. Учат различать и передавать наст-роения изображаемых персонажей, со-переживать им, осознавать образцы нравственного поведения в ходе теат-рализованных спектаклей, чтения ху-дожественной литературы, игр – дра-матизаций. Формируют элементарные навыки безопасного поведения дома, на улице, на игровых площадках, в транспорте, в общественных местах (умение обра-титься, если потерялся на улице, назы-вать свое имя, домашний адрес и т. п.). Поощряют общение друг с другом (рассказы друг друга о том, что читали, узнали от взрослых, от других детей, что наблюдали в жизни, видели в телепередачах и пр.). | Развивают связную речь детей (совершенствуют диалогическую, монологическую и полилогическую речь). Приобщают детей к культуре чте-ния художественной литературы (читают детям книги, организуют прослушивание пластинок, беседуют о прочитанном, поддерживают по-пытки самостоятельного чтения). Развивают речевое творчество (изменение и придумывание слов, составление загадок, сочинение сказок и т.д.). Уважительно относятся к детским высказываниям (вопросам, рассуж-дениям, умозаключениям, гипоте-зам). Предоставляют право выбора раз-личных средств для удовлетворения собственных познавательных инте-ресов. Поощряют интерес к познава-тельной литературе и символи-ческим языкам (энциклопедии, гра-фические схемы, письмо и пр.). Поощряют детей использовать и называть источники информации, адекватные возрасту, индивиду-альным возможностям, познава-тельным потребностям. Формируют навыки речевого обще-ния со взрослыми и сверстниками. Развивают игровое общение (диа-логи между персонажами, ролевое общение с учетом действий пар-тнера). Поощряют словотворчество, при-думывание альтернативных окон-чаний историй и сказок. | Знакомят детей с произведениями изобразительного искусства различ-ных видов и жанров, архитектурой. Обращают внимание детей на оформление книг, помогая осозна-вать книгу как единое целое, где все взаимосвязано: текст, иллюстрация, переплет, шрифт.. Развивают творчество детей на основе синтеза искусств, используя сочетание разных видов деятель-ности музыкальной, изобразитель-ной, художественно-речевой, игро-вой и пр. Обращают внимание на культу-ру поведения и общения людей, демонстрируют образцы правиль-ной литературной речи. Создают условия для отражения детьми предметов, людей, сюжетов и картин природы в общественной жизни, сказочных персонажей в рисунке в организованной и в свободной деятельности. Развивают творческую активность детей в театрализованной деятельности, побуждают к использованию различных видов театра, привлекают к играм-драматизациям, коллективным постановкам. Поощряют исполнительское и музыкально-двигательное творчес-тво детей. Поощряют обмен между детьми информацией творческого харак-тера, поддерживают обращение ре-бенка к собственному опыту, зна-ниям и умениям в разных видах творческой деятельности. |
| |
Похожие:
 | Детский сад общеразвивающего вида №33 был открыт в 1966 году нпо... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида №33 | | Программа развития мадоу детский сад комбинированного вида «Мальвина» ... |
| План непосредственно образовательной деятельности в бдоу смр «детский... ... |  | Отчёт о работе муниципального дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №2 «Светлячок» г. Новокубанска муниципального... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мадоу «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей «Золотой... | | Мдоу детский сад общеразвивающего вида №10 с приоритетным осуществлением... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида» |
| Доклад о деятельности бдоу г. Омска «Детский сад №330 общеразвивающего... «Детский сад №339 общеразвивающего вида», зарегистрированное как юридическое лицо 22. 10. 202г., с 28. 12. 1981 года функционирует... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №36 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара (далее по тексту... |
| «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением... | | Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4 змр рт» Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №40 «Колокольчик» (далее детский сад) – активный... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №92 общеразвивающего вида»... |
| Отчет за 2011-2012 учебный год заведующего мбдоу «Детский сад №6 «Радуга» п г. т. Кукмор» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №6 "Радуга"п г т. Кукмор» Кукморского... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная программа мбдоу «Юбилейный детский сад общеразвивающего вида №19 «Журавушка» с приоритетным осуществлением художественно-эстетического... |
| Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №13 (детский сад №13) функционирует с 1987 года... | | Образовательная программа мбдоу детский сад общеразвивающего вида... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в мбдоу |
