Название раздела
|
Кол-во часов на этот раздел
|
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
|
Темы уроков
|
Домашнее задание
|
Дата
|
1. Введение в основы общей биологии
|
|
Уметь объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика. Знать методы изучения живых объектов. Наблюдать и описывать биологические объекты.
Знать признаки живых организмов, понимать сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, раздражимости.
Уметь проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, биологических словарях и справочниках. Ориентироваться в разнообразии организации живых объектов. Приводить примеры взаимосвязи тканей органов. Систем органов. Знать уровни организации живой природы.
|
1.Биология – наука о живом мире. Общие свойства живых организмов. Многообразие форм живых организмов.
Цитология – наука о клетке. Многообразие клеток.
|
§1-4
|
|
2. Основы учения о клетке
|
|
Выделять признаки биологических объектов: клеток различных систематических групп, уметь объяснять общность происхождения растений и животных. Выделять признаки биологического объекта – состав клетки. Сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы. Сделать выводы на основе сравнения.
Выделять признаки биологического объекта – состав клетки. Особенности химического состава живых организмов. (белки, аминокислоты, ферменты, нуклеиновые кислоты.)
|
2. Химический состав клетки.
Органические вещества клетки. Строение клетки.
Основные органоиды клетки
|
§5-8
|
|
|
|
Сравнивать клетки различных систематических групп, делать выводы на основе сравнения. Уметь рассматривать клетки на готовых микропрепаратах.
Выделять сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии.
Выделять сущность биологических процессов биосинтеза белка.
Выделять сущность биологических процессов, биосинтеза углеводов.(Фотосинтез)
Выделять сущность биологического процесса окисления в процессе дыхания.
Уметь проводить самостоятель-ный поиск биологической информации в тексте учебника, значение биологических терминов в биологических словарях и справочниках для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.43.
|
3.Обмен веществ и энергии в клетке. Биосинтез белков в живой клетке. Биосинтез углеводов – фотосинтез. Обеспечение клетки энергией.
|
§9-12
|
|
4.Контроль знаний по теме «Основы учения о клетке».
Типы размножения организмов. Деление клетки. Митоз Образование половых клеток. Мейоз.
|
§13-15
|
|
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
|
|
Понимать сущность процесса размножения, его особенности у растений и животных.
Выделять биологический процесс деления клеток, (митоз) знать его сущность, уметь рассматривать на готовых микропрепаратах.
Выделять биологический процесс деления клеток, (мейоз) знать его сущность, уметь объяснять причины наследственности и изменчивости,
Знать сущность роста и развития организма, анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания),
Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.58-59, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.
|
5.Индивидуальное развитие организма – онтогенез.
Контроль знаний потеме «Размножение и индивидуальное развитие организмов».
Наука генетика. Из истории развития генетики.
Основные понятия генетики.
Генетические опыты Г.Менделя.
|
§16-18
|
|
|
|
|
Давать определения поня тиям: генетика, ген, гено тип, фенотип, аллельные ге ны.
Называть признаки биологи ческих объектов - генов и хро мосом.
Характеризовать сущность биологических процессов на следственности и изменчиво сти.
Объяснять:
>причины наследственности и изменчивости;
>роль генетики в формирова нии современной естественно научной картины мира, в прак тической деятельности людей.
|
|
4. Основы наследственности и изменчивости
|
|
Давать определения поня тиям: гибридологический метод, гомо зигота, гетерозиготная, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак.
Приводить примеры доми нантных и рецессивных признаков.
Воспроизводить формули ровки правила единообразия и правила расщепления.
Описывать:
механизм проявления зако номерностей моногибридного
скрещивания;
механизм неполного домини рования.
Объяснять значение гибри дологического метода Г.Менделя.
Анализировать содержание схемы наследования при моно гибридном скрещивании. Составлять:
схему моногибридного скре щивания;
схему анализирующего скре щивания и неполного домини рования. Определять:
по фенотипу генотип и, на оборот, по генотипу фенотип;
по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, веро ятность проявления признака в потомстве.
|
|
|
Описывать механизм прояв ления закономерностей дигибридного скрещивания.
Называть условия закона не зависимого наследования. Анализировать:
>содержание определений основных понятий;
>схему дигибридного скрещи вания.
Составлять схему дигибрид ного скрещивания.
Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.
Давать определение тер минам: гомологичные хромо сомы, конъюгация. Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана. Формулировать определение понятия сцепленные гены. Объяснять причины пере комбинации признаков при сцепленном наследовании.
Давать определения тер минам. Приводить примеры:
>аллельного взаимодействия генов;
>неаллельного взаимодейст вия генов.
Называть характер взаимо действия неаллельных генов. Описывать проявление мно жественного действия гена.
|
6. Дигибридное скрещивание.
Сцепленное наследование.
Взаимодействие аллельных и неал-лельных генов. Наследование при знаков, сцеплен ных с полом.
|
§19-22
|
|
|
|
Давать определение тер мину аутосомы.
Называть:
>типы хромосом в генотипе;
>число аутосом и половых хромосом у человека и у дро зофилы.
Приводить примеры наслед ственных заболеваний, сцепленных с полом.
Объяснять:
>причину соотношения полов 1:1;
> причины проявления наследст венных заболеваний человека. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и гено типов, вероятность проявления признака в потомстве.
Решать простейшие генети ческие задачи.
|
|
|
|
|
|
Давать определение тер мину изменчивость.
Называть вещество, обеспе чивающее:
>явление наследственности;
>биологическую роль хромосом;
> основные формы изменчивости. Различать наследственную и ненаследственную изменчи вость
Приводить примеры генных, хромосомных и геномных му таций.
Называть:
>виды наследственной измен чивости;
>уровни изменения генотипа, виды мутаций;
>свойства мутаций.
Давать определение тер мину изменчивость. Приводить примеры:
>ненаследственной изменчи вости (модификаций);
нормы реакции признаков; зависимости проявления нормы реакции от условий ок ружающей среды. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять различие феноти пов растений, размножающих ся вегетативно.
Характеризовать модификационную изменчивость. Выявлять и описывать раз ные формы изменчивости ор ганизмов (наследственную и ненаследственную).
Проводить самостоятель ный поиск биологической ин формации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.97-98, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.
Давать определение тер мину изменчивость. Приводить примеры:
>ненаследственной изменчи вости (модификаций); Унормы реакции признаков; Зависимости проявления нормы реакции от условий ок ружающей среды. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять различие феноти пов растений, размножающих ся вегетативно.
Характеризовать модификационную изменчивость. Выявлять и описывать раз ные формы изменчивости ор ганизмов (наследственную и ненаследственную).
Проводить самостоятель ный поиск биологической ин формации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.97-98, в биологических сло варях и справочниках.
|
7. Наследственная изменчивость. Другие типы изменчивости.
Зачет «Основы наследственности и изменчивости». Генетические ос новы селекции ор ганизмов
|
§23-25
|
|
|
|
Называть практическое зна чение генетики.
Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать содержание определений основных поня тий.
Характеризовать роль уче ния Н. И. Вавилова для разви тия селекции.
Объяснять:
>причину совпадения центров многообразия культурных рас тений с местами расположения древних цивилизаций; >значение для селекционной работы закона гомологических рядов;
>роль биологии в практиче ской деятельности людей и самого ученика.
|
|
|
|
Давать определения поня тиям порода, сорт.
Называть методы селекции растений.
Приводить примеры сортов культурных растений. Характеризовать методы селекции растений.
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.
Использовать приобретен ные знания в практической деятельности для выращива ния и размножения культурных растений, ухода за ними.
Давать определения поня тиям порода, сорт.
Называть методы селекции животных.
Приводить примеры пород животных.
Характеризовать методы селекции животных.
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать приобретен ные знания в практической деятельности для выращива ния и размножения домашних животных, ухода за ними.
Давать определение поня тиям: биотехнология, штамм.
|
8. Особенности селекции растений. Особенности се лекции животных. Основные направ ления селекции микроорганизмов. Представления о возникновении жизни на Земле. Современная тео рия возникновения жизни на Земле..
|
§17-25
Повторить
§ 27-29
|
|
|
Происхождение жизни и развитие органического мира.
|
|
Давать определение тер мину гипотеза. Называть этапы развития жизни.
Характеризовать основные представления о возникнове нии жизни.
Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.
Выделять наиболее слож ную проблему в вопросе про исхождения жизни. Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни.
Давать определения основ ным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэро бы, прокариоты, эукариоты. Описывать начальные этапы биологической эволюции.
Называть и описывать сущность гипотез образования эукариотической клетки.
Объяснять взаимосвязи ор ганизмов и окружающей среды.
Давать определение тер минам ароморфоз, идиоадаптация.
Приводить примеры:
>растений и животных, суще ствовавших в протерозое и па леозое, мезозое, кайнозое;
>ароморфозов у растений и животных протерозоя и палео зоя, мезозоя, кайнозоя;
>идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя. Объяснять причины заселе ния динозаврами различных сред жизни.
Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. Объяснять причины появле ния и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. Выделять факторы, которые в большей степени определя ют эволюцию ныне живущих организмов.
|
9. Значение фото синтеза и биологи ческого круговоро та веществ в развитии жизни.
Этапы развития жизни на Земле. Приспособитель ные черты орга низмов к наземно му образу жизни.
Идея развития ор ганического мира в биологии
|
§30-33
|
|
|
Учение об эволюции
|
|
Давать определение поня тию эволюция. Выявлять и описывать
предпосылки учения Ч.Дарвина.
Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином.
Объяснять причину много образия домашних животных и культурных растений. Раскрывать сущность по нятий теория, научный факт. Выделять отличия в эво люционных взглядов Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.
Давать определения поня тиям: наследственность, изменчивость, борьба за су ществование, естественный отбор. Называть:
>основные положения эволю ционного учения Ч.Дарвина; >движущие силы эволюции; >формы борьбы за существо вание и приводить примеры
проявления. Характеризовать:
>сущность борьбы за сущест вование;
> сущность естественного отбора. Устанавливать взаимо связь между движущими сила ми эволюции.
Сравнивать по предложен ным критериям естественный и искусственный отборы.
Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды.
Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде. Приводить примеры приспо собленности организмов к среде обитания. Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов. Выявлять и описывать раз ные способы приспособленно сти живых организмов к среде обитания.
Выявлять относительность приспособлений.
|
10. Основные положе ния эволюционной теории Ч.Дарвина,
Результаты эво люции: многообра зие видов и при способленность организмов к сре де.
Выявление при способленности к среде обитания.
Современные представления об эволюции органи ческого мира. Вид, его структура и особенности
.
|
§34-36
|
|
|
|
Называть признаки популя ций.
Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия вид, по пуляция.
Отличать понятия вид и по пуляция.
Приводить примеры:
>видов животных и растений;
>практического значения изу чения популяций. Характеризовать критерии вида.
Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.
|
|
|
|
Приводить примеры различ ных видов изоляции. Описывать:
>сущность и этапы географи ческого видообразования; >сущность экологического ви дообразования.
Анализировать содержание определений понятия микроэволюция.
Доказывать зависимость видового разнообразия от ус ловий жизни.
Давать определения поня тиям: биологический про гресс, биологический регресс.
Давать определения поня тиям: ароморфоз, идиоадап тация, общая дегенерация Называть основные направ ления эволюции. Описывать проявления ос новных направлений эволю ции.
Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Отличать примеры проявле ния направлений эволюции. Различать понятия микроэво люция и макроэволюция. Объяснять:
>роль биологии в формирова нии современной естественно научной картины мира;
>сущность биологического процесса эволюции на совре менном уровне.
Называть антропогенные факторы воздействия на эко системы.
Анализировать и оцени вать:
Последствия деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных по ступков на живые организмы и экосистемы;
> роль биологического разнооб разия в сохранении биосферы.
|
11. Процесс образова ния видов - видо образование.
Понятие о микроэволюции и макроэволюции.
Основные направ ления эволюции.
Влияние человече ской деятельности на процессы эво люции видов.
|
§37-38
|
|
|
|
|
Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретен ные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей сре де.
Проводить самостоятель ный поиск биологической ин формации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 161, в биологических слова рях и справочниках значения биологических терминов.
|
12. Зачет «Учение об эволюции».
Место и особенно сти человека в сис теме органического мира.
Доказател ьства эволюционного происхождения че ловека.
Этапы эволюции вида Человек ра зумный.
|
повторить ма териал учебника об эволюции орга нического мира.
§39-42
|
|
Происхождение года. (Антропогенез)
|
|
Давать определение тер минам: антропология, антро погенез. Объяснять:
>место и роль человека в природе;
Сродство человека с живот ными. Определять принадлежность биологического объекта «Че ловек» к классу Млекопитаю щие, отделу Приматы.
Объяснять:
>место и роль человека в природе;
>родство человека с млекопи тающими животными.
Называть признаки биологи ческого объекта - человека. Объяснять:
>место и роль человека в природе;
>родство человека с млекопи тающими животными. Перечислять факторы (дви жущие силы) антропогенеза. Характеризовать стадии развития человека.
|
|
|
Определять принадлежность биологического объекта «Че ловек» к классу Млекопитаю щие, отделу Приматы. Объяснять родство, общ ность происхождения и эволю цию человека.
Доказывать единство чело веческих рас.
Проводить самостоятель ный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 184, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.
|
13. Человеческие ра сы, их родство и происхождение. Зачет «Происхож дение человека. Антропогенез».
Среды жизни на Земле и экологиче ские факторы воз действия на орга низмы.
Закономерности действия факторов среды на организ мы.
|
§43.
Повторение.
§36-43
§ 44-45
|
|
|
|
Определять принадлежность биологического объекта «Че ловек» к классу Млекопитаю щие, отделу Приматы. Объяснять родство, общ ность происхождения и эволю цию человека.
Доказывать единство чело веческих рас.
Проводить самостоятель ный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 184, в биологических слова рях и справочниках значения биологических терминов.
|
|
Основы экологии.
|
|
Давать определение тер минам: экология, биотические и абиотические факторы, антропогенный фактор. Приводить примеры биоти ческих, абиотических и антро погенных факторов и их влия ния на организмы. Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов. Анализировать и оцени вать воздействие факторов окружающей среды.
Объяснять:
взаимосвязи организмов и окружающей среды; типы взаимодействия разных видов в экосистеме.
|
|
|
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
Давать определение тер минам: конкуренция, хищниче ство, симбиоз, паразитизм, автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Называть типы взаимодейст вия организмов. Приводить примеры:
> разных типов взаимодейст вия организмов;
>организмов разных функцио нальных групп.
Характеризовать разные типы взаимоотношений. Анализировать содержание рисунков учебника.
Называть:
>признаки биологического объекта - популяции: показатели структуры попу ляций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту).
Изучать процессы, происхо дящие в популяции.
Называть:
>признаки биологического
объекта - популяции;
>показатели структуры попу ляций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту).
Изучать процессы, происхо дящие в популяции.
|
14. Приспособлен ность организмов к влиянию факторов среды
Биотические связи в природе. Популяции как форма существо вания видов в при роде. Функционирование популяции и дина мика её численности
|
§45-49
|
|
|
|
Давать определение поня тиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Называть:
>компоненты биогеоценоза;
>признаки и свойства экоси стемы.
Приводить примеры естест венных и искусственных сооб ществ.
Характеризовать:
>структуру наземных и водных экосистем;
>роль производителей, потре бителей, разрушителей орга нических веществ в экосисте мах и круговороте веществ в природе.
Объяснять причины устойчи вости экосистемы.
|
15. Биоценоз как со общество живых организмов в при роде
|
§50-53
|
|
|
|
Называть вещества, исполь зуемые организмами в процес се жизнедеятельности. Описывать:
>биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; >проявление физико-химического воздействия орга низмов на среду. Объяснять:
>значение круговорота ве ществ в экосистеме;
Называть:
>признаки экосистем и агро экосистем;
>типы сукцессионных измене ний;
>факторы, определяющие продолжительность сукцессии. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессии.
Описывать свойство сукцес сии.
Анализировать содержание определения основного поня тия.
Объяснять сущность и при чины сукцессии. Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями.
Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать вы воды на основе их сравнения.
Изучать процессы, происхо дящие в экосистемах. Характеризовать экосисте мы области (видовое разнооб разие, плотность популяций, биомасса).
Определять отдельные фор мы взаимоотношений в кон кретной экосистеме. Объяснять:
взаимосвязи организмов и окружающей среды; >типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Анализировать состояние биоценоза.
Применять на практике сведения о структуре экоси стем, экологических законо мерностях для правильной ор ганизации деятельности чело века и обоснования мер охра ны природных сообществ.
|
Понятие о биогео ценозе и экосисте ме.
Составление схем передачи веществ и энергии. Развитие и смена биогеоценозов. Изучение и описа ние экосистем сво ей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экоси стеме.
|
|
|
|
|
|
Давать определение поня тию биосфера. Называть:.
> признаки биосферы;
>структурные компоненты и свойства биосферы. Характеризовать живое ве щество, биокосное и косное вещество биосферы. Объяснять роль биологиче ского разнообразия в сохране нии биосферы.
Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы.
Называть антропогенные факторы воздействия на био ценозы.
Приводить примеры неис черпаемых и исчерпаемых природных ресурсов. Анализировать и оцени вать:
Последствия деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных по ступков на живые организмы и экосистемы;
>роль биологического разно образия в сохранении биосфе ры.
Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.
Раскрывать сущность рацио нального природопользования. Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретен ные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей сре де.
Называть:
>современные глобальные экологические проблемы; >антропогенные факторы, вы зывающие экологические про блемы
Анализировать и оценивать:
>последствия деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных по ступков на живые организмы и экосистемы.
Объяснять основные свойст ва живых организмов как ре зультат эволюции живой ма терии.
|
16. Основные законы устойчивости жи вой природы. Рациональное ис пользование при роды и её охрана. Экологические проблемы Становление современной теории эволюции..
|
§54-57
повторить ма териал учебника об эволюции орга нического мира.
повторить ма териал учебника о строении и функ ционировании клетки.
|
|
|
|
|
Описывать:
>химический состав клетки;
>структуру эукариотической клетки;
>процессы, протекающие в клетке.
Устанавливать взаимо связь между строением и функциями клеточных структур. Характеризовать роль различных клеточных структур в процессах, протекающих в клетке.
Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике.
Знать признаки биосферы, уметь объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы, объяснять необходимость защиты окружающей среды, взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы, объяснять необходимость защиты окружающей среды, взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.
|
17. Клетка - структур ная и функцио нальная единица живого. Основные законы устойчивости живой природы.
Рациональное использование природы и её охрана.
Итоговый тест по курсу «Основы общей биологии».
|
повторить ма териал учебника по теме «Основы эко логии».
§58-60
|
|
