ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предметный курс « история» 5 класс
Данная рабочая программа курса «История Древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучающих предмет в первом концентре истори ческого образования, составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по истории, рекомендованной Ми нистерством образования и науки РФ, авторской программы Д. А. -Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира».
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1. Вигасин, А. А. История Древнего мира. 5 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учрежде ний / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. - М. : Просвещение, 2011.
2. Вигасин, А. А. История Древнего мира. 5 класс [Электронный ресурс] : электрон, прил. к учебнику / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. - М. : Просвещение, 2008. - 1 элек трон, опт. диск (CD-ROM).
3. Годер, Г. И. История Древнего мира. 5 класс [Текст] : рабочая тетрадь : в 2 ч. Ч. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток / Г. И. Годер. - М. : Просвещение, 2011.
4. Годер, Г. И. История Древнего мира. 5 класс [Текст] : рабочая тетрадь : в 2 ч. Ч. 2. Древняя Греция. Древний Рим / Г. И. Годер. - М. : Просвещение, 2011.
5. Годер, Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 класс [Текст] : пособие для учителя / Г. И. Годер. - М.: Просвещение, 2009.
Необходимо также использовать атлас и контурные карты по истории Древнего мира для 5 класса (М.: Дрофа, ДИК, 2011).
1.Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета
Целью курса истории Древнего мира является формирование у школьников знаний о дале ком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа преду сматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, муд рости.
Задачи курса:
1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое раз витие древних обществ, различные формы социального и политического строя.
2. Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.
3. Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо совре менному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, респуб лика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий - буддизма и христианства).
4. Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности ос тавил позитивный след в истории человечества, что дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения.
5. Формировать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса.
Что изучает история (не менее 2 ч)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление. Исторические события.
Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Гео графические названия - свидетели прошлого.
Историческая карта.
Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская государственная символика.
Россия - многонациональное государство.
Всеобщая история. История Древнего мира
Понятия «первобытность» и «древний мир». Хронологические рамки Древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Заня тия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ре месла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружаю щем мире. Первобытные верования.
Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жи лища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Науч ные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава.
Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиоз ные верования.
Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания.
Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Ве ликая Китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государ ства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия.
Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и го сударства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и фило софских знаний.
Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Ре лигиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение хри стианства. Библия. Гонения на христиан.
Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Рим ской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Пред мет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 374 часа, в 5-8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе -3 часа в неделю. В 5 классе - 34 учебных недели (68 часов).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета, курса.
Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этниче ской и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятель ность - учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, форму лировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, пред ставлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками.
Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического ана лиза для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умения изучать и систе матизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
5. Содержание учебного предмета
Содержание учебного материала
|
Количество часов
|
Раздел I.От первобытности к цивилизации
|
8 ч.
|
Введение Что изучает история
|
2 ч.
|
Тема 1. Жизнь первобытных людей
|
6 ч.
|
К/Р №1 по теме: «Жизнь первобытных людей»
|
1 ч.
|
Раздел II Древний Восток
|
20 ч.
|
Тема 1. Древний Египет
|
6 ч.
|
Тема 2. Западная Азия в древности
|
8 ч.
|
К/Р № 2 по теме: «Древние государства Востока: Египет, Месопотамия, Финикия»
|
1ч
|
Тема 3. Индия и Китай в древности
|
6 ч.
|
К/Р № 3 по теме: «Индия и Китай в древности»
|
1 ч
|
Раздел III Античность
|
40 ч.
|
Тема 1. Древняя Греция
|
21 ч.
|
К\Р № 4 по теме: «Древняя Греция»
|
1ч
|
К/Р № 5 по теме «Культурные достижения Древней Греции»
|
1ч
|
Тема 2. Древний Рим
|
19 ч.
|
К/Р № 6 «Наследие Древнего мира»
|
1ч
|
Всего
|
68 ч.
|
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1.
|
Жизнь первобытных людей
|
1
|
2.
|
Древние государства Востока: Египет, Месопотамия, Финикия
|
1
|
3.
|
Индия и Китай в древности
|
1
|
4.
|
Древняя Греция
|
1
|
5.
|
Культурные достижения Древней Греции
|
1
|
6.
|
Наследие Древнего мира
|
1
|
|
Итого:
|
6
| |
