Образовательная программа студии «Резьба по дереву»

Комитет администрации г. Яровое по образованию Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр научно-технического творчества учащихся Утверждаю Директор МБОУ ДОД ЦНТТУ ___________Н.В.Виноградов « 15 » сентября 2011год Протокол заседания педагогического совета № 4 от_09 сентября 2011г. Образовательная программа студии «Резьба по дереву» на 2011 – 2014 учебный год срок реализации –3 года возраст детей –11– 18 лет Составитель: Сердюк Валерий Николаевич педагог дополнительного образования г. Яровое 2011 г. Пояснительная записка Резьба по дереву – национальный вид искусства для многих народов нашей страны. Художественная обработка дерева в русском искусстве – явление исключительное и многогранное. В нашей стране, богатой лесами, дерево было одним из самых любимых материалов. Еще с древнейших времен изображали зверей, птиц, солнце и поклонялись им, считая, что вырезанные фигурки приносят в дом счастье, отгоняют всякую нечисть. Резьбой украшали избы, ограды, посуду, мебель, корабли. Так, глубокий резной рельеф узорных досок из пышных гирлянд с изображениями сказочных птиц, грифонов, русалок придавал русским избам Архангельской, Волгоградской, Псковской, Ярославской и многим других областей России нарядный, праздничный вид. Резными работами по дереву с увлечением занимаются многие школьники. Занятия резьбой по дереву, где сочетается труд мастера по деревообработке с искусством художника, создающего новые декоративные образы, позволяют активно влиять на трудовое и эстетическое воспитание обучающихся. Концептуальные идеи программы: Человек – часть природы. Мастерство тому даётся, кто весь делу отдаётся. Концептуальные идеи реализуются: через целеполагание и задачи; через методику построения курса («от простого к сложному» и др.); через разнообразные формы занятий; через методы, средства и приёмы образовательной программы; через основные принципы курса: через взаимосвязь с другими науками и предметами; через обобщённые способы действий и умения ( в конце года дети должны знать и уметь) и др. Целью программы является создание условий для самореализации учащихся через достижение им личного успеха в изучении предлагаемого курса и умении выразить это в своих работах. Задачи: 1. Расширить политехнический кругозор обучающихся; 2. Знакомить с историей нашего народа, с народным творчеством; 3. Формировать образное техническое мышление, умение выразить свой замысел в рисунке, эскизе, чертеже, в умении качественно изготовить изделие; 4. Расширить, закрепить, систематизировать знания, полученные на уроках трудового обучения, черчения и ИЗО; 5. Закрепить навыки работы резчицким инструментом; 6. Формировать устойчивый интерес к труду и декоративно-прикладному творчеству. Основными принципами построения программы являются: Принцип системности и последовательности – связь знаний с практической деятельностью. Принцип развивающего обучения (подача информации, с целью получения знаний и навыков; поддержание активности и заинтересованности). Научность в сочетании с доступностью и практической направленностью. Ключевые компетенции 1. Компетенции, относящиеся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения. Они суть: компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание опасности курения, алкоголизма; знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода и ответственность выбора образа жизни; компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры (живопись, литература, искусство, музыка), науки; производства; истории цивилизаций, собственной страны; религии; компетенции интеграции: структурирование знаний, ситуативно-адекватной актуализации знаний, расширения приращения накопленных знаний; компетенции гражданственности: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость за символы государства (герб, флаг, гимн); компетенции самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии; смысл жизни; профессиональное развитие; языковое и речевое развитие; овладение культурой родного языка 2. Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы: компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность; компетенции в общении: устном, письменном, диалог, монолог, порождение и восприятие текста; знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета. 3. Компетенции, относящиеся к деятельности человека: компетенция познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации — их создание и разрешение; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность; компетенции деятельности: игра, учение, труд; средства и способы деятельности: планирование, проектирование, моделирование, прогнозирование; компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной, интернет-технологией. Предметные компетенции Здоровьесбережение – соблюдение санитарно-гигиенических требований к занятию, участие в автопоходах, экскурсиях. Самосовершенствование, саморазвитие, рефлексия – поиск смысла жизни, развитие профессиональных ориентаций, овладение технологией изготовления изделий декоративно-прикладного творчества, формирование грамотности по проектированию, конструированию изделий из древесины, орнаментальной композиции, выбору необходимых инструментов; дать самооценку своей работе. Общекультурные: бережное отношение к культурно-историческому наследию г.Яровое, Алтайского края, России; осмысление духовно-нравственных основ жизни человека и человечества, основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций. Межпредметные компетенции Компетенции в области информационных технологий – компетенции использования компьютера для создания, хранения, презентаций и обмена информацией, включая интернет. Базовые компетенции по предметам – компетенция предложения новых идей в декоративно-прикладном искусстве, в резьбе по дереву (способность к творчеству). Компетентность формирования личной системы ценностей на основе культурных национальных и мировых ценностей – компетентность знания национального и мирового культурного наследия и его применения для творческого самовыражения личности. Программа студии «Резьба по дереву» предусматривает: больший объем теоретических знаний и практических навыков; обучение конструированию и разработке изделий, где познается технологический процесс изготовления изделий; реставрационные работы. Учащиеся изучают правила, приемы и технику выполнения различных видов резьбы, учатся составлять эскизы, читать чертежи и выполнять по ним самостоятельно свои работы. Программа предусматривает постепенное и последовательное движение от простого к сложному, т.е. от контурной резьбы до плоскорельефной, от игрушки до сложного изделия бытовой утвари. Программа студии «Резьба по дереву» отличается от типовой программы, является адаптированной, имеет художественно-эстетическую направленность. В основу программы положена типовая программа «Столяр-станочник» Министерства просвещения СССР для средней общеобразовательной школы 1987г. Внесены разделы: «Геометричеcкая резьба», «Контурная резьба», «Объёмно-рельефная резьба», «Прорезная резьба» и техники декора. Занятия по данной программе строятся с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Программа рассчитана на три года обучения, учебная нагрузка – 216 часов (3 раза по 2 часа в неделю), возраст учащихся 11-18 лет. При работе по данной программе осуществляется дифференцированный подход к учащимся, так как они имеют различный уровень подготовки ( знания и умения). Теоретический материал не просто изучается, а закрепляется на практике. Для этого после каждой темы предусмотрена самостоятельная творческая работа, которая показывает уровень усвоения учебного материала. Формы и приёмы работы: Учебное занятие – это промежуток времени, в течение которого учащиеся занимаются определённым учебным предметом. Походы - тематические, целевые. Экскурсии – экскурсии в лесополосу, вводные (изучение нового материала); экскурсии - итоговые (закрепление изученного материала); экскурсии - краеведческие (посещение городского музея, краеведческого музея г. Славгорода); экскурсии – художественно – образовательные (посещение ДШИ, ЦНТТУ). Обзор научно-популярной и технической литературы - знакомство с видами изделий. Демонстрация изделий - выставки изделий в студии и учреждениях культуры (Д/К «Строитель», ГДК «Химик», городская библиотека), образовательных и других учреждениях города (городской банк). Конкурсы - это "соревнование, имеющее целью выделить лучших участников, лучшие работы". Проводятся внутри студии, внутри учреждения, краевые и др. Выставки - Совокупность продуктов производства, произведений изобразительного искусства или других предметов, выставленных для обозрения (выставка декоративно-прикладного искусства, итоговая выставка). Выставки – распродажи, ярмарки - распродажа изделий и сувениров на городских мероприятиях и праздниках. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Формы подведения итогов реализации образовательной программы: тематические и итоговые выставки, конкурсы, творческие задания, самостоятельная работа. Основные методы обучения: Активные методы направлены на организацию самостоятельной образовательной деятельности обучающихся. Они ориентируются на личность ребенка,  на развитие его творческих способностей, выработку умения выбирать ситуацию, нацеливают на деятельность, стимулирующую «изобретательство» и «открывательство». Интерактивные методы - Все эти методы обучения делятся на три группы: индивидуальные, групповые и коллективные. Индивидуальные методы обучения – выполнение самостоятельных практических заданий, упражнений на занятиях и вне (подготовка обучающимися докладов, рефератов к краевым конкурсам). Групповые методы обучения - дискуссионные методы - вид групповых методов обучения, основанных на организационной коммуникации в процессе решения учебно-профессиональных задач. Дискуссионные методы могут быть в виде диалога, сократовской беседы, групповой дискуссии или «круглого стола», «мозгового штурма», анализа конкретной ситуации или инцидента и других. Словесные методы направлены на передачу большой по объему информации в кратчайший срок. Позволяют поставить перед обучающимися проблемы и указать пути их решения. Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой. Наглядные методы обучения – предназначены для наглядно-чувственного ознакомления учащихся с явлениями, процессами (метод иллюстраций, предполагает показ учащимся иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске.); метод демонстраций направлен на демонстрацию презентаций, видеоуроков и т. д. Практические методы обучения – направлены на формирование практических умений и навыков (практические упражнения). Репродуктивный метод обучения – направлены на многократное повторение способа деятельности по заданию педагога, где деятельность педагога состоит в разработке и сообщении образца, а деятельность учащихся – в выполнении действий по образцу. Пооперационный метод ( использование технологической карты). Методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения – анализ жизненных ситуаций, создание ситуации успеха в учении, учебные дискуссии. Познавательные игры. Ценным методом стимулирования интереса к учению можно назвать метод познавательных игр, который опирается на создание в учебном процессе игровых ситуаций ( настольные и тренажерные игры, с помощью которых изучается история и др.). Механизм отслеживания качества знаний и умений обучающихся на каждом этапе обучения: Входной контроль осуществляется при приёме: через наблюдение, выполнение заданий. Текущий контроль проводится на каждом занятии. Цель – выявление уровня усвоения знаний, умений, навыков, полученных на занятии. Используется: метод наблюдения, оценка достижений. Рубежный контроль используется в течение всего учебного года после изучения каждого раздела на итоговом занятии. Цель – выявление, закрепление знаний, навыков, умений. Итоговый контроль проводится по результатам года обучения и по выполнению учебной программы. Используется: диагностика Календарно-тематический план I-й год обучения № п/п Раздел, тема Количество часов Планируемый месяц Всего Теорет. Практ. Вводное занятие 2 1 1 Сентябрь 1. Чудесный материал дерево 18 9 9 Сентябрь 2. Инструменты и приспособления 8 3 5 Октябрь 3. Правила, приемы и техника выполнения резьбы 14 3 11 Октябрь 4. Геометрическая резьба, техника ее выполнения 40 7 33 Ноябрь 5. Контурная резьба 10 4 6 Ноябрь 6. Прорезная резьба 14 4 10 Декабрь 7. Плоскорельефная резьба 58 12 46 Январь-Февраль 8. Токарные работы 28 8 20 Март-Апрель 9. Своими руками 24 4 20 Май Всего: 216ч. 56 160

Похожие:

	Образовательная программа «народные промыслы» Искусствоведы опасаются, что ткачество и вышивка, резьба и роспись по дереву, керамика, кузнечное дело и плетение из лозы и соломы...		Программы элективных курсов и проектной деятельности элективный курс «Резьба по дереву» Программа профессиональных проб и краткие методические рекомендации по их проведению
	Примерная программа по учебному предмету резьба по дереву Разработчик: А. А. Васечкина, преподаватель Детской школы искусств и ремесел города Братска Иркутской области		Пояснительная записка 4 Раздел I. Информационно-аналитический. I. 1 Информация о внешней среде 8 Приложение. Проект «Сохранение народных ремесел в условиях современной общеобразовательной школы. Резьба по дереву»
	Деревянное зодчество села Яльчики Работу Основу народного искусства составляли резьба по дереву, камню и кости, керамика, плетение, вышивка, вязание, узорное ткачество, шитьё...		«резьба по дереву» 2011-2012 учебный год Из дерева возводились целые поселения, изготовлялись орудия труда, предметы быта, музыкальные инструменты, игрушки, сувениры. Часто...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагог-организатор, руководитель Боди-арт студии и студии оформителей «prodelki», моу «сош №26»		1. Резьба Резьба поверхность, образованная при винтовом движении... Резьба – поверхность, образованная при винтовом движении плоского контура по цилиндрической или конической поверхности
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная: Сформировать у учащихся понятие о механической обработке древесины. Ознакомить учащихся с назначением, устройством...		Образовательная программа хореографической народной студии «Веснушки» М.,1985. – 53с., ил.; Основы характерного танца А. В. Лопухов, А. В. Ширяев, А. И. Бочаров; Методика классического танца. В. Э. Мориц,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Волшебство театра» авторская дополнительная образовательная программа образцового театра-студии «Сказка»		Перечень дополнительных образовательных программ, реализуемых в Доме... «Волшебство театра» авторская дополнительная образовательная программа образцового театра-студии «Сказка»
	Программа театральной студии «Вся жизнь театр» Программа театральной студии «Вся жизнь театр» является программой культурологической направленности и составлена на основе авторской...		Образовательная программа дополнительного образования детей «шесть ступеней мастерства» Программа «Шесть ступеней мастерства», реализуемая в студии спортивного танца, имеет две направленности – художественно-эстетическую...
	Образовательная программа дополнительного образования детей вокальной студии «меланж» Новизна программы заключается в личностно ориентированном содержании, создании эмоционально-комфортной атмосферы творческого сотрудничества...		Образовательная программа дополнительного образования детей «современные... «Здоровье». Политика популяризации здорового образа жизни ведется достаточно активно. Сегодня многие девушки и юноши предпочитают...