№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Виды деятельности
|
Виды и формы контроля
|
Планируемый результат
|
Примерное домашнее задание
|
план
|
факт
|
Воздействующая сила искусства
|
1
|
|
|
Искусство и власть. Какими средствами воздействует искусство
|
1
|
К. У.
|
Р. в гр.
|
Анализ произведения ИЗО искусства с позиции позитивных или негативных влияний на чувства и сознание человека
|
Учимся сопоставлять художественные образы, символизирующие власть. Выявлять сходства и различия этих образов, называть общие черты. Высказывать свое отношение к различным художественным образам. Приводить примеры исторических эпох с авторитарным и демократическим правлением. Подбирать произведения искусства, отражающие идеи этих государств. Понимать и объяснять значение терминов: композиция, содержание, сюжет, фактура ,ритм, пропорции, форма
|
Подобрать произведения ИЗО искусства, отражающие авторитарное и демократическое правление
|
2
|
|
|
Храмовый синтез искусств
|
1
|
К. У.
|
Р. в гр.
|
Сравнительный анализ храмовой архитектуры
|
Учимся находить художественные ассоциации с пропорциями архитектурных сооружений. Знать и описывать специфику храмов, представляющих основные мировые религии .Анализируя, применять понятия: композиция, содержание, фактура , ритм, пропорции, форма.
|
Уравновешанная композиция
|
3
|
|
|
Синтез искусств в театре, кино, на телевидении
|
1
|
К. У.
|
Р. в гр
|
Эскиз декораций к сценарию (по выбору учащихся)
|
Учимся воплощать художественный замысел спектакля. Создавать эскизы декораций или костюмов к спектаклю. Распределять роли, работая в группе. При выборе техники выполнения декораций учитывать эмоциональный характер спектакля.
|
Завершение работы над эскизом декораций. Эскиз для граффити.
|
Искусство предвосхищает будущее.
|
4
|
|
|
Дар предвосхищения
|
1
|
К. У.
|
Р. в гр.
|
Анализ произведения, в котором есть скрытое пророчество будущего.
|
Учимся распознавать в сказках,, преданиях, легендах, персонажи , которые предвосхитили явления и события будущего. Анализировать заинтересовавшее явление современного изобразительного искусства .Выявлять иносказания, метафоры, аллегории.
|
Подобрать произведения ИЗО искусства, в которых прослеживаются иносказания, метафоры, аллегории
|
5
|
|
|
Какие знания дает искусство
|
1
|
К. У.
|
Р. в гр.
|
Поисковая работа
|
Учимся анализировать произведения ИЗО искусства с точки зрения принадлежности к эпохе и пророческого видения в нем заложенного. Делая выводы, учитывать мнения участников группы.
|
Поиск материала по теме
|
6
|
|
|
Предсказания в искусстве
|
1
|
К. У.
|
Р. в гр.
|
Анализ картины Б. Кустодиева «Большевик»
|
Учимся выявлять иносказания, метафоры, аллегории, в известных произведениях изобразительного искусства. Учитывать мнения участников группы.
|
Сравнить картины Б. Кустодиева «Большевик» и «Портрет Шаляпина»
|
7
|
|
|
Художественное мышление в авангарде науки
|
1
|
К. У.
|
И. Р.
|
Композиция, отражающая представление о будущем
|
Учимся создавать средствами изобразительного искусства композиции, отражающие представления о будущем России, мира. Пользоваться справочной литературой. Размышлять о соотношении науки и искусства.
|
Подобрать репродукции с картин художников разных эпох, предсказывающих научные открытия
|
8
|
|
|
Художник и ученый
|
1
|
К. У.
|
И. Р.
|
Декоративная работа: «Антисимметрия как принцип получения изображения»
|
Учимся понимать значение симметрии и антисимметрии в искусстве и науке; применять законы симметрии и асимметрии. Изучаем научное понятие «антисиммметрия». Исследуем синтез, взаимопроникновение науки и искусства.
|
Завершение декоративной работы «Антисимметрия…»
|
Дар созидания
|
9
|
|
|
Эстетическое формирование искусством окружающей среды
|
1
|
К. У.
|
И. Р.
|
Фотомонтаж: «Традиции и современность в облике моего города»
|
Учимся исследовать облик своего города и выявлять его особенности с позиции традиций и новаторства. Объяснять значение терминов , связанных с градостроительством. Пользоваться словарями по искусству. Делать фотомонтаж
|
Фотомонтаж : фонари на улицах города
|
10
|
|
|
Архитектура исторического города
|
1
|
К. У.
|
И. Р.
|
План- схема средневекового города
|
Учимся описывать особенности изображений городов на старинных гравюрах. Определять общее и особенное в музыке и архитектуре. Чертить план- схему средневекового города, передавая характерные черты русского, европейского, восточного города.
|
Литературная зарисовка: «Архитектура- застывшая музыка»
|
11
|
|
|
Архитектура современного города
|
1
|
К. У.
|
Р. в гр.
|
Макет: «Детская площадка»
|
Учимся соотносить современные архитектурные постройки с их функциями в городском ландшафте, с климатическими условиями ; определять особенности материала и др. Приводить примеры использования монументальной живописи и декоративной скульптуры в современных городах. Участвовать в подготовке проекта « Искусство на улицах нашего города»Создавать эскиз- проект ландшафтного дизайна сквера, парка, детской игровой площадки
|
Анализ изображений современных построек: какие функции несет, какие материалы, приемы формообразования, как вписываются в среду города
|
12
|
|
|
Специфика изображений в полиграфии
|
1
|
К. У.
|
И. Р.
|
Эскиз образа героя лит. произведения .
|
Учимся понимать особенности художественного оформления , иллюстрирования книги , журнала. Анализировать средства выразительности художника- графика. Разрабатывать идею фрагмента макета сборника стихов.
|
Выполнить фрагмент макета сборника стихов в компьютерной графике
|
13
|
|
|
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества
|
1
|
К. У.
|
И. Р.
|
Проект какого – либо предмета быта
|
Учимся пользоваться справочной литературой, определять стили дизайна (классицизм, модерн, минимализм, хай-тек и др.). Анализировать элементы художественного языка дизайнерского искусства.
|
Завершение проекта
|
14
|
|
|
Декоративно- прикладное искусство
|
1
|
К. У.
|
И. Р.
|
Эскиз по мотивам Жостовской, Городецкой, Хохломской росписи
|
Учимся анализировать символику орнаментов на различных произведениях декоративно – прикладного искусства. Подбирать информацию об истории одного из известных народных промыслов. Готовить альбом для учащихся класса. Готовить с одноклассниками выставку изделий декоративно- прикладного искусства.
|
Подготовить альбом об истории одного из народных промыслов
|
15
|
|
|
Исследовательский проект «Пушкин - наше все»
|
1
|
К. У.
|
Р. в гр.
|
Мини – проекты:
Образ А. С. Пушкина в ИЗО искусстве; «Быстрый карандаш» А. С. Пушкина; Образы пушкинской прозы и поэзии в книжной иллюстрации; Пушкинские музеи – заповедники, музеи – квартиры, музеи - усадьбы
|
Учимся распределять роли при работе в группе, учитывать мнение участников группы. Работать с литературой, оформлять собранный материал в творческую композицию. Творчески подойти к форме представляемого материала (реферат, компьютерная презентация, виртуальное путешествие).
|
Подобрать дополнительную информацию
|
16
|
|
|
П. Р.
|
Р. в гр.
|
Подобрать дополнительную информацию
|
17
|
|
|
П. Р.
|
Защита проектов
|
|
18
|
|
|
Итоговый урок
|
1
|
К. У.
|
Р. в гр.
|
Обсуждение предложенной учителем подборке материалов
|
Умение анализировать, сравнивать, исследовать, делать выводы.
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана в логике изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» для 8-9 классов, раскрывает специфику и своеобразие духовного, нравственно-эстетического опыта человечества и обобщает на содержательном уровне имеющиеся у учащихся представления о различных видах искусства в целом. Документ разработан на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству
Авторской программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство. 8-9 классы», М.: Просвещение, 2011 год.
Рабочей программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство. 8-9 классы», М.: Просвещение, 2011 год
Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих документах:
«Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 1244-р);
Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001. № 1403).
Интегрированный учебный предмет включает содержание раздела «Синтез искусств» из федерального компонента государственного образовательного стандарта по учебному предмету «Изобразительное искусство» и раздела «Музыка в формировании духовной культуры личности» − по учебному предмету «Музыка».
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
воспитание художественного вкуса;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.
В курсе рассматриваются разные виды искусства (музыка и литература, народное искусство, кино, театр, хореография, виды изобразительного искусства, мультимедийное искусство) как потенциал для гармоничного, интеллектуально-творческого, духовного, общего художественного развития школьников в художественно-творческой деятельности.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
Наряду с уроком в учебном процессе активно используются внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, культурные центры, в театры, кино, концертные залы. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися имеют информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
Изобразительное искусство
Воздействующая сила искусства. Искусство и власть. Какими средствами воздействует искусство. Храмовый синтез искусств. Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
Искусство предвосхищает будущее. Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Художник и ученый.
Дар созидания. Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура исторического города. Архитектура современного города. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Декоративно-прикладное искусство.
Исследовательский проект
Музыка
Какими средствами воздействует музыка. Храмовая музыка. Колокольные звоны России
Музыкальное мышление в научно-художественном синтезе.
Музыка в быту.
Массовые общедоступные искусства. Музыка и кино. Загадки музыкальных хитов.
Преобразующая сила искусства.
Искусство и открытие мира для себя.
Исследовательский проект
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов в год,1 час в неделю
Изобразительное искусство
|
|
Воздействующая сила искусства
|
3 часа
|
Искусство предвосхищает будущее
|
5 часов
|
Дар созидания
|
7 часов
|
Исследовательский проект
|
4 часа
|
Музыка
|
|
Какими средствами воздействует музыка
|
3 часа
|
Музыкальное мышление в научно-художественном синтезе.
|
1 час
|
Музыка в быту.
|
1 час
|
Массовые общедоступные искусства
|
3 часа
|
Преобразующая сила искусства.
|
1 час
|
Искусство и открытие мира для себя
|
1 час
|
Исследовательский проект
|
7 часов
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По окончании учебного курса учащиеся должны уметь :
Воспринимать художественные музыкальные произведения разных видов искусств,эпох и жанров. Выражать свое отношение к ним. Понимать специфику музыкального образа разных эпох , особенности языка, музыкальных средств выразительности.
Различать виды, стили и жанры музыки. Знать, понимать смысл употребляемых терминов.
Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях музыки.
Сопоставлять язык различных направлений музыки.
Собирать музыкальные примеры для создания компьютерной презентации.
Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций музыкальных произведений.
Ориентироваться в системе ценностей, представленных в муз. произведениях .
Рассматривать особенности воплощения образа средствами разных видов и жанров музыки в историко-культурной ретроспективе.
Интерпретировать содержание (смысл, информацию) шедевров мирового музыки с позиций их эстетической и нравственной ценности.
Знать театры оперы и балета, концертные залы мирового значения.
Знать театры, концертные залы своего города и края.
Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур, в воспитании толерантности.
Раскрывать смысл художественного–музыкального образа различных видов искусства как выразителя эпохального, национального, индивидуального стиля.
Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.
Устанавливать образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусства и литературы.
Выявлять особенности представлений человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать музыкальные произведения, соответствующее времени .
Понимать значения символов культуры.
Различать истинные и ложные ценности.
Размышлять о произведениях искусства, выявляя важные, значимые жизненные проблемы.
Участвовать в музыкальной и художественной жизни класса, школы, разрабатывать художественные идеи в замысле совместного проекта, определять свою роль в проекте. Общаться и взаимодействовать в процессе подготовки и осуществления проектов, использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях по «Искусству».
УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. «Искусство. 8-9 классы». М.: «Просвещение», 2011. Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. «Искусство. 8-9 классы». М.: «Просвещение», 2011. Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.
Кашекова И. Э. От античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.
Иллюстрированные альбомы с репродукциями памятников архитектуры и произведений художников К.М. Хоруженко.
«Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Руководитель НОУ «СОШ
НОУ «СОШ «Христианская школа»» «Христианская школа»»
____/Бариева Г.Р./ ______/Ионова С.А./
Протокол №1 Приказ №71
от «28»августа 2014г. от «29»августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПЕДМЕТУ ИСКУССТВО
ДЛЯ 9 КЛАССА
Учитель
Торопова А.
Мухаметшина Ю. В.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №2
от «29»августа 2014г.
2014 – 2015 учебный год |
