Пояснительная записка
Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.
Тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 102 часа в год. В учебно-методический комплект «Школа России» входят:
Учебник:
Литературное чтение. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / сост. Л. Ф. Климанова [и др.] ; под ред. Л. Ф. Климановой. – М. : Просвещение, 2010.
Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения» для 4 класса (М.: Просвещение, 2007).
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
– формирование эстетического отношения к искусству слова;
– совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;
– развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:
– осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;
– описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.
тематическое планирование
№
п/п
|
Наиме-
нование
раздела
программы
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Домашнее задание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
Летописи. Былины Жития (8 ч)
|
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
|
Знать жанр «летопись».
Уметь проводить сравнительный
анализ летописи
и стихотворения
А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
С. 6–8,
выразит.
читать, вопрос 6
|
2
|
Летописи. «И вспомнил Олег
коня своего».
Сравнительный анализ летописи
и стихотворения А. С. Пушкина
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
С. 10–11, выразит.
читать, вопросы 4, 5
|
3
|
Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь произведений литературы с другими видами искусств
|
Знать жанр устного народного творчества «былина».
Уметь определять
тему и главную мысль произведения,
|
С. 12–19,
читать, вопрос 5
|
.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
4
|
|
Былина «Ильины три поез-
дочки»
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль, события, последовательность
|
пересказывать текст,
использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг
|
С. 19–24, выразит.
читать, вопрос 8
|
5
|
«Житие Сергия
Радонежского» – памятник древнерусской литера-
туры
|
1
|
Комбинированный
|
Образные языковые средства
|
Знать произведение «Житие Сергия Радонежского».
Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать до-ступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
|
С. 25–29, выразит.
читать
|
6
|
Внеклассное
чтение: «Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диа-
логе при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
С. 30–31, пересказ отрывка
по выбору
|
7
|
Обобщение
по разделу «Летописи, былины, жития»
|
1
|
Комбинированный
|
Различение жанров
произведений
|
Уметь: читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми
|
С. 32–33, вопрос 4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
8
|
|
Обобщение
по разделу «Летописи, былины, жития»
|
1
|
Комбинированный
|
Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения
|
С. 36,
вопрос 8
|
9
|
Чудесный мир клас-
сики
(18 ч)
|
Чудесный мир классики.
П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок)
|
1
|
Комбинированный
|
Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать название и основное содержание изученного произведения.
уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
С. 40–49, выразит.
читать, найти отрывок
к иллюст-рации
|
10
|
Характеры
главных героев
в сказке
П. Ершова
|
1
|
Комбинированный
|
Герой произведения, иллюстрация и ее
роль в понимании
произведения.
|
Знать творчество
П. Ершова.
Уметь составлять
небольшое моноло-
|
С. 49–63, выразит.
читать,
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
«Конёк-горбунок»
|
|
|
Участие в диалоге при обсуждении про-
слушанного (прочи-
танного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
гическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту
|
вопросы 3, 4
|
11
|
Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-
горбунок»
|
1
|
Комбинированный
|
Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка
|
С. 63,
вопрос 6
|
12
|
А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах
|
1
|
Комбинированный
|
Декламация произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусств
|
Уметь читать сти-
хотворные произ-
ведения наизусть
(по выбору), определять средства выразительности
|
С. 66–69, выразит.
читать
|
13
|
А. Пушкин.
Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения, восприятие и пони-
мание их эмоционально-нравственных
|
Уметь читать сти-
хотворные произ-
ведения наизусть
(по выбору), отве-
|
наизусть по выбору
|
.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
переживаний
|
чать на вопросы по тексту
|
|
14
|
А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать название и основное содержа-
ние изученного
произведения.
Уметь анализировать поведение
героев
|
С. 72–92,
читать
|
15
|
Волшебные сказки: народные и литературные.
А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи бога-
тырях»
|
1
|
Комбинированный
|
Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
С. 72–93,
вопрос 7
|
16
|
А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи бога-
тырях». Поступ-
ки и действия
|
1
|
Комбинированный
|
Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей
|
Уметь составлять
небольшое моноло-
гическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события,
|
С. 92–93,
вопросы 2, 3, 4
| |
