1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
как основное средство изображения персонажей
|
|
|
|
героев произведения, отвечать на вопросы
|
|
17
|
«Что за прелесть эти сказки!..». Сказки
А. С. Пушкина
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль, события, последовательность
|
Знать сказки
А. С. Пушкина.
Уметь различать
сказки народные
и литературные
|
Выучить
наизусть отрывок
по выбору
|
18
|
М. Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»
|
1
|
Комбинированный
|
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя
|
Знать название и основное содержание изученного
произведения, творчество М. Ю. Лер-
монтова.
Уметь различать
жанры произведений
|
С. 96–98, выразит.
читать,
вопросы 1, 2
|
19
|
М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение по ролям
|
Уметь составлять
небольшое моноло-
гическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения; делить текст на со-
|
С. 99–113
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
20
|
|
Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»
|
1
|
Комбинированный
|
Устное изложение
текста по плану.
Участие в диалоге
при обсуждении про-
слушанного (прочитанного) произведения.
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
ставные части, со-ставлять его простой план.
Иметь представление о классической литературе
|
С. 113,
вопросы 2, 3, 7
|
21
|
Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений.
Осознанное, выразительное чтение текста
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, читать осоз-
нанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
С. 116– 120, выра-
зительно
читать,
вопрос 3
|
22
|
Л. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный
и находчивый
герой
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль, события, последовательность
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
С. 121, подготовиться к чтению
по ролям
|
.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
23
|
|
Отличие рассказа от сказки.
Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе
А. П. Чехова «Мальчики»
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание основного содержания услышанного
|
Знать отличие рас-
сказа от сказки.
Уметь различать
жанры художественной литературы, анализировать характеры героев
|
С. 124– 135, выра-
зительно
читать
|
24
|
Внеклассное
чтение. В мире приключений
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль, события, последовательность
|
Уметь читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
Пересказ отрывка
по выбору
|
25
|
А. П. Чехов «Мальчики».
Составление
плана
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание основного содержания услышанного. Участие
в диалоге при обсуж-
дении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
С. 125– 135,
пересказ
по плану
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
26
|
|
Обобщение по разделу «Чудесный мир клас-
сики»
|
1
|
Комбинированный
|
Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения
|
С. 138,
вопросы 6, 7
|
27
|
Поэтическая тетрадь
(11 ч)
|
Тоска по родине и красоте родной природы
в лирике
Ф. И. Тютчева. «Еще земли
печален вид…»
|
1
|
Комбинированный
|
Различение жанров
произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и жи-
вописью
|
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины
|
С.4
Выразительное чтение
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
28
|
|
Ф. Тютчев. «Как неожиданно
и ярко…»
|
1
|
Комбинированный
|
Настроение лири-
ческого героя
|
Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета,
Е. Баратынского,
Н. Некрасова,
И. Никитина,
И. Бунина.
Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста
|
С.5-6 выразительно читать
|
29
|
А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Весенний дождь», «Бабочка»
|
1
|
Комбинированный
|
Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
С. 7-8
выразительно читать
|
30
|
Картины
весенней природы и настроение
в стихах Е. А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух
чист!..», «Где сладкий шепот…»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь произведений литературы с другими
видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать лирические произведения о весне.
Уметь выделять образные языковые средства
|
С. 9-10
Выразительно
читать
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Картина сель-
ского быта.
А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»
|
1
|
Комбинированный
|
Осознанность и выразительность чтения
|
Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы
|
С. 11
выразительно читать
|
32
|
Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями…»
|
1
|
Комбинированный
|
Осознанность и выразительность чтения
|
Знать произведения о Родине.
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы
|
С. 12 выразительно читать,
вопросы 1, 2
|
33
|
Тема детства в стихах Н. А. Не-красова «Школьник», «В зимние
сумерки нянины сказки…»
|
1
|
Комбинированный
|
Образные языковые средства
|
Уметь читать сти-
хотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
|
С. 13-15
наизусть по выбору
| |
