ст. Камышеватская МО Ейский район Краснодарский край
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6 ст.Камышеватской
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол
№ 1 от 30 августа 2013 года
Председатель педсовета
__________ Кильченко Г.В.
подпись руководителя ОУ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
( 2 вида)
по русскому языку
Ступень обучения основное общее образование
Класс 6
Количество часов 204ч.(6 ч. в неделю) Уровень базовый
Учитель Гарина Н.А.
Программа разработана на основе Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс/авт.-сост. С.И.Львова. 3-е изд..- М.:Мнемозина, 2009.
2013-2014 уч. год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с образовательным стандартом основного общего образования на основе авторской программы по русскому языку для 5-11 классов С.И.Львовой ( М.:Мнемозина, 2009).
В связи с тем, что количество часов в учебном плане школы (204 ч.) не совпадает с количеством часов в авторской программе (170 ч.), составлена программа 2 вида.
Основное общее образование – вторая ступень общего образования. Оно является завершающей ступенью обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования этой ступени является достижение уровня функциональной грамотности, необходимой в современной обществе.
Особенностью курса также является ярко выраженная семантическая направленность в изучении грамматико-орфографического материала. Изучаемые единицы языка рассматриваются в аспекте использования их в речи, реализации их коммуникативных и эстетических возможностей. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.
Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в различных сферах и ситуациях его использования;
освоение знаний о русском языке, его структуре; о стилистических ресурсах русского языка; об особенностях русского речевого этикета;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты; умение работать с текстом, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Реализация указанных целей достигается решением определённых задач, а именно формирование и развитие следующих предметных компетенций:
коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности;
языковая компетенция предполагает освоение необходимых знаний о языке, его устройстве и развитии;
культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры
Содержание рабочей программы
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС (170+34ч)
Основные сведения о языке и речи
|
Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование
видов речевой деятельности
|
Родной язык (3 ч)
|
Роль родного языка в жизни человека.
*Общее представление о функ циональных разновиднос тях языка: разговорном язы ке, функциональных стилях (научном, публицистическом, официально-деловом), языке художественной литературы.
|
*Различение функциональных разновидностей языка в наибо лее простых и ясных случаях (в течение всего учебного года).
|
РУССКАЯ ОРФОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА ПРАВИЛ (12 +4 ч)
|
Орфография как раздел право писания.
Орфография — система пра вил правописания. Разделы русской орфографии и обобща ющее правило для каждого из них (на основе изученного).
Правописание корней.
Правописание приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание окончаний.
Употребление ь и ъ (повторе ние).
Слитные, дефисные и раздель ные написания (повторение).
|
Правописание слов с корнями
-зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -кас-//-кос-.
Правописание букв ы и и в корнях после приставок.
Различение приставок при- и пре- на семантической основе.
*Правописание некоторых при ставок иноязычного проис хождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.,).
Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных.
Употребление букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях).
*Опора на элементарный эти мологический анализ при аргу ментации правописания слов.
|
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (15+5ч)
|
Синтаксис как раздел линг вистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Основные признаки словосоче тания: смысловая и граммати ческая связь слов. Виды слово сочетаний: именные и глаголь ные.
Окончание как формообразу ющая значимая часть слова и средство связи слов в словосо четании.
Словосочетание и фразеоло гизм; их общие и отличитель ные свойства.
Основные признаки предло жения: смысловая, интонаци онная, грамматическая закон ченность; соотнесенность с действительностью, то есть с речевой ситуацией; выраже ние отношения к содержанию высказывания.
Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побуди тельных предложений.
*Предложения двусостав ные и односоставные. Одно составные предложения типа Мороз и солнце! Споем песню. Курить нельзя.
Особенности грамматических основ в двусоставных пред ложениях. Типичные спосо бы выражения подлежащего и сказуемого. Основные типы грамматических основ.
Простое осложненное предло жение.
Виды осложнения простого предложения: однородными членами, вводными словами, обращениями, сравнительны ми оборотами, Обособленны ми членами (пропедевтика).
Однородные члены предложе ния. Интонационные особен ности предложений с однород ными членами. Обобщающее слово при однородных членах.
Сложное предложение и его виды: союзное (сложносочи ненное и сложноподчиненное) и бессоюзное.
Способы передачи прямой речи.
Прямая речь и слова автора.
Пунктуация как система пра вил (обобщение на основе изу ченного).
Основные разделы пунктуа ции:
1) знаки препинания в конце предложения;
2)знаки препинания внутри простого предложения; 3)знаки препинания между частями сложного предло жения;
4) знаки препинания в предло жениях с прямой речью.
|
Соблюдение норм построения словосочетаний, требующих согласования и управления.
Различение и правильное упот ребление в речи словосочета ний типа висеть на волоске, прикусить язык и т. п. (в пря мом значении — как словосо четания; в переносном значе нии — как фразеологизма).
Интонационный анализ пред ложения.
Выражение настроения, отношения к высказанному (неодобрение, радость, удов летворение и т. п.) с помощью интонации.
Выражение побуждения к действию в форме приказа (Молчать! Помолчи! и т. п.,), просьбы (Будьте добры...), совета (Я бы посоветовал тебе...).
Уместное употребление подоб ных конструкций в речи.
Анализ грамматической основы в двусоставном предложении.
Постановка тире между под лежащим и сказуемым, выра женными существительными в именительном падеже.
Уместное и правильное исполь зование интонации и знаков препинания при однородных членах с бессоюзной связью, с союзом и, обобщающим словом.
Употребление звательной инто нации в предложениях с обра щениями, знаки препинания при обращениях. Соблюдение элементарных правил речевого этикета при обращении к собе седнику.
Использование этикетных фор мул обращения в устной и пись менной речи (уважаемый..., многоуважаемый..., дорогой..., милый..., родной... и т. п.). *Поэтическое обращение и использование его в художест венной речи.
Интонационное и пунктуаци онное оформление предложе ний с вводными словами.
Постановка знаков препина ния между частями сложного предложения (с двумя двусос тавными частями), соединен ными словами и, а, что, что бы., потому что, если, ког да, который. Запятая между частями сложного бессоюзного предложения (простые случаи).
Интонационное в пунктуаци онное оформление предложе ний с прямой речью. Пунктуационное оформление диалога.
Составление диалога по задан ной модели (например- формула речевого этикета - вопрос - ответ (повествование) - во прос -» объяснение -согласие - формула речевого этикета).
*Уместное использование жес тов и мимики в процессе уст ного диалога с собеседником. Развитие навыков выразитель ного чтения предложений с прямой речью и диалогом (чте ние «по ролям»). *Наблюдение за использовани ем прямой речи и диалога в худо жественной литературе (тексты из учебника литературы).
Постановка знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций.
|
ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (16+3)
|
Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи (повторение).
Смысловые части текста, отра жение их в простом и сложном плане. *Тезисный план.
Развитие мысли в тексте. Смысловая связь предложений в тексте.
Виды связи предложений в тексте: последовательная (цеп ная) и параллельная связь.
Последовательная (цепная) связь предложений в тексте. Основные средства связи пред ложений: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обо роты и др.
Лексический повтор как сред ство связи предложений в текс те.
Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте.
Местоимение как средство свя зи предложений в текстах раз ных стилей речи.
Параллельная связь предложе ний в тексте.
Сочетание в тексте параллель ной и цепной связи предложе ний.
Смысловые части текста, отра жение их в плане (повторение).
Сочетание в тексте цепной и параллельной связи абзацев.
Рассказ как текст повествова тельного типа. Строение рас сказа (зачин, завязка, разви тие действия, кульминация, развязка, концовка). Особенности связи смысловых частей текста-повествования.
Описание как тип речи. Разновидности описания: опи сание места, состояния приро ды, характера человека и его внешности и т. п.
|
Определение основной мысли текста, подбор наиболее удач ного заголовка, деление текста на смысловые части. Составление простого, сложно го, *тезисного плана текста. Создание текста по предложен ному плану.
Использование цепной связи в текстах разных стилей; повто ра слова или слов-синонимов — в научной и деловой речи, по втора однокоренных слов как средства выразительности в художественных текстах.
Использование лексического повтора как средства вырази тельности в художественных текстах.
Исправление неоправданного речевого повтора различными способами: замена слова мес тоимением, синонимом, заме на синтаксической конструк ции.
Использование местоимений как средства связи предложе ний и абзацев текста.
Использование параллельной связи в текстах разных сти лей. Развитие смысла обобща ющего предложения в после дующих предложениях абза ца путем уточнения значения ключевого слова, повтора его или использования синонима. Интонационное выделение
*Использование параллельной связи в художественных текс тах. *Прием пропуска подле жащего в предложениях, свя занных параллельной связью.
Построение схемы текста, отражающей виды связи пред ложений.
Создание текста с заданным типом связи предложений (цепной и параллельной).
Использование наречий типа потом, сначала и т. п. для связи предложений и частей текста и для передачи после довательности действий в тексте-повествовании. Написание рассказа с элемен тами описания.
Создание текста-описания с использованием последова тельной и параллельной связи предложений и абзацев.
Создание текстов разных типов речи: повествования, описания, рассуждения.
|
МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (13 + 5ч)
|
Самостоятельные и служебные части речи.
Деление самостоятельных час тей речи на три группы:
1) склоняемые (существитель ные, прилагательные, чис лительные, местоимения);
2) спрягаемые (глаголы);
3) неизменяемые (наречия).
Многоаспектная языковая характеристика самостоятель ных частей речи: морфологи ческие признаки; синтакси ческая роль в словосочетании и предложении; типичные спо собы словообразования; особенности правописания и упо требления в речи. Именные части речи, их общие признаки: изменение по чис лам и падежам.
Имя существительное как часть речи: значение, морфо логические признаки, синтак сическая роль (повторение).
Морфологические признаки имен существительных (обоб щение изученного).
Словообразование имен сущест вительных.
Типичные морфемные модели имен существительных.
Суффиксальный и приставоч ный способы образования имен существительных (повторе ние).
*Приставочно-суффиксаль ный способ образования имен существительных и наиболее типичные морфемные модели, иллюстрирующие этот способ образования.
*Бессуфиксный способ обра зования имен существитель ных.
Образование имен существи тельных способом сложения.
Виды сложения: сложение без соединительной гласной; сло жение с соединительной глас ной; *сложение с одновремен ным присоединением суффик са.
Сложносокращенные имена существительные, особенности их образования и употребле ния в речи.
Культура речи. Правильное употребление имен существи тельных.
Синтаксическая роль имен существительных в словосоче тании и предложении (обобще ние изученного).
Имя существительное в тексте.
Роль имен существительных в достижении точности, инфор мативности и выразительнос ти в текстах разных стилей и типов речи.
*Сравнение как изобразитель но-выразительный прием.
|
Распознавание самостоятель ных частей речи, в том числе наиболее употребительных числительных, местоимений, наречий.
Различение постоянных и непо стоянных морфологических признаков, морфологический разбор слов этой части речи.
Характеристика языковых признаков имен существитель ных на основе анализа мор фемной модели. Стилистические различия однокоренных имен существитель ных (дева — девица — девоч ка — девка — девушка — дев чонка).
Определение основных спосо бов образования имен сущест вительных: суффиксального, приставочного, сложения с соединительной гласной и без соединительной гласной.
Образование имен существи тельных при помощи суффик сов и правописание типичных суффиксов имен существитель ных.
Образование имен существи тельных при помощи пристав ки не-. Слитное и раздельное написание не с именами сущест вительными (повторение).
Использование иноязычных приставок при образовании существительных.
*Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имен существи тельных.
*Распознавание существитель ных, образованных бессуффиксным способом.
ь на конце существительных, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь, тишь).
Правописание сложных имен существительных. Слитное и дефисное написание слов с пол-(полу-).
Различение разных видов сло жения: сложение без соедини тельной гласной; сложение с соединительной гласной; Сло жение с одновременным при соединением суффикса.
Употребление имен сущест вительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматичес кими нормами.
Правильное произношение сложносокращенных имен существительных. Правильное согласование со сложносокра щенными словами имен при лагательных и глаголов про шедшего времени.
Синтаксический анализ слово сочетаний и предложений изу ченных конструкций.
Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуаци онной характеристики предло жения.
*Элементарный анализ худо жественного текста; определе ние особенностей употребле ния в нем многозначных имен существительных, переносно го значения слова, синонимов, антонимов. Использование имен существительных в составе фразеологических обо ротов, метафор и сравнений. Употребление существитель ных с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство.
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (15 + 3 ч)
|
Имя прилагательное как часть речи: значение, морфологичес кие признаки, синтаксическая роль (повторение).
Морфологические признаки имен прилагательных (обоб щение изученного).
Словообразование имен при лагательных.
Типичные морфемные модели имен прилагательных.
Основные способы образования имен прилагательных: приста вочный, суффиксальный, *приставочно-суффиксальный, сло жение (разные виды).
*Типичные модели приставочно-суффиксального образова ния имен прилагательных.
Образование имен прилага тельных разными способами сложения.
Цепочка однокоренных слов как словообразовательная еди ница.
Гнездо однокоренных слов. Структурные и смысловые различия слов, включенных в словообразовательную цепоч ку или гнездо однокоренных слов.
*Переход некоторых имен при лагательных в существитель ные (столовая, кладовая).
Культура речи. Правильное употребление имен прилага тельных.
Синтаксическая роль имен прилагательных в составе сло восочетания и предложения (обобщение изученного).
Имя прилагательное в тексте.
Роль имен прилагательных в достижении точности, инфор мативности и выразительнос ти в текстах разных стилей и типов речи.
|
Различение постоянных и непостоянных морфологичес ких признаков имен прилага тельных и морфологический разбор слов этой части речи.
Характеристика языковых признаков имен прилагатель ных на основе анализа мор фемной модели.
Определение основных спо собов образования имен при лагательных: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального, сложения (разные виды).
Образование имен прилага тельных при помощи суффик сов и правописание типичных суффиксов имен прилагатель ных.
Правописание к и нн в име нах прилагательных, обра зованных от существитель ных; словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей.
Образование имен прилага тельных при помощи при ставки не-. Слитное и раздель ное написание не с именами существительными и прилага тельными (повторение).
*Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имен прилага тельных.
Правописание сложных имен прилагательных.
Анализ и составление слово образовательных цепочек на основе учебного словообразо вательного словаря. Морфемный разбор имен при лагательных с опорой на семан тический и словообразователь ный анализ слова, предполага ющий построение словообразо вательной цепочки.
Анализ словообразовательных гнезд на основе учебного сло вообразовательного словаря. Правописание корней в словах одного словообразовательного гнезда с точки зрения соблю дения основного орфографи ческого принципа (сохранение единообразного облика морфем на письме).
*Анализ элементарных случаев перехода имен прилагательных в существительные.
Употребление имен прила гательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматичес кими нормами.
Именные словосочетания
х х *
(прил. + сущ.; прил. + сущ.),
их значение, правильное по строение и уместное употреб ление в речи.
Правильное согласование имен прилагательных с существи тельными, употребленными в разных формах.
Синтаксический анализ сло восочетаний и предложе ний изученных конструкций. Определение синтаксической роли полных и кратких форм имен прилагательных.
Элементарный анализ худо жественного текста; определе ние особенностей употребле ния в нем многозначных имен прилагательных, переносного значения слова, синонимов, антонимов. Использование имен прилагательных в соста ве фразеологических оборо тов.
Использование имен прила гательных в роли эпитетов. Работа с учебным словарем эпитетов.
| |
