Кол.
часов
|
Тема
|
Дата
|
Основные умения и навыки
|
|
Диагностика
|
1
|
Волшебная сила искусства. Паустовский «Золотая роза»
|
|
|
|
|
2
|
Эссе «Мое любимое произведение искусства»
|
|
Уметь создавать связный текст на заданную тему с учетом норм русского литературного языка
|
|
|
3
|
Литература эпохи античности. Мифы как основа литературы.
|
|
Уметь соотносить идеалы античной и русской литературы
|
|
|
4
|
Жанры литературы античности. Гомеровский эпос.
|
|
Знать основные жанры античной литературы
|
|
|
5
|
Древнегреческий театр.
|
|
Знать особенности древнегреческого театра
|
|
|
6
|
Эсхил «Прометей прикованный»
|
|
Уметь обсуждать нравственные проблемы, поднятые в произведении
|
|
|
7
|
Литература эпохи Средневековья. Данте. Слово о поэте.
|
|
Знать основные черты литературы средних веков
|
|
|
8
|
Данте «Божественная комедия» Композиция поэмы. Тема страдания и очищения.
|
|
Уметь обсуждать нравственные проблемы, поднятые в произведении
|
|
|
9
|
Древнерусская литература.
|
|
Знать основные жанры древнерусской литературы
|
|
|
10
|
«Слово о полку Игореве» История открытия «Слова». Историческая эпоха, отраженная в «Слове». Жанр «Слова».
|
|
Уметь давать сравнительно-сопоставительную характеристику героям
|
|
|
11
|
Композиция. Образы. Идейное содержание
|
|
Уметь обсуждать нравственные проблемы, поднятые в произведении
|
|
|
12
|
Поэтические особенности языка «Слова»
|
|
Уметь анализировать произведение в заданном аспекте
|
|
|
13
|
Значение «Слова» Подготовка к сочинению.
|
|
Уметь определять проблематику произведения
|
|
Наиз.
|
14
|
Написание сочинения
|
|
Уметь создавать связный текст на заданную тему с учетом норм русского литературного языка
|
|
Сочинение
|
15
|
Написание сочинения
|
|
|
|
Сочинение
|
16
|
Литература эпохи Возрождения
|
|
Знать основные черты литературы Возрождения
|
|
|
17
|
Петрарка «Сонеты» Сонет как литературный жанр.
|
|
Знать основные факты жизни и творчества Петрарки.
|
|
|
18
|
Шекспир «Сонеты»
|
|
Умение анализировать художественные образы, определять роль художественных средств
|
|
Наизусть
|
19
|
Шекспир – драматург.
|
|
Знать особенности драматургии Шекспира
|
|
|
20
|
Шекспир «Гамлет» Старый спор и вечно живые вопросы.
|
|
Уметь обсуждать нравственные проблемы, поднятые в произведении
|
|
|
21
|
Приметы Возрождения в русской литературе.
|
|
|
|
|
22
|
Классицизм. Классицизм в искусстве Франции. Особенности развития русского классицизма.
|
|
Знать основные черты литературного направления
|
|
|
23
|
М.В.Ломоносов. Теория «трех штилей», реформа в стихосложении.
|
|
Знать теорию «трёх штилей»
|
|
|
24
|
Основные темы од Ломоносова, их художественное своеобразие.
|
|
Уметь соотнести содержание произведения с историческими событиями
|
|
|
25
|
Г.Р.Державин «Властителям и судьям», «Памятник» Художественное своеобразие стихотворений Державина.
|
|
Уметь определять проблематику произведения
|
Державин в Казани
|
|
26
|
Фонвизин «Недоросль» История создания
|
|
Знать историю создания произведения
|
|
|
27
|
Мир усадьбы Простаковой. Целевое наблюдение над персонажем. Язык героев. Многомерность изображения характера.
|
|
Умение давать характеристику героям
|
|
|
28
|
Идейное содержание комедии. Построение сцен и диалогов. Трагическое и комическое в произведении.
|
|
Уметь анализировать произведение в заданном аспекте
|
|
Дом. сочин.
|
29
|
Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»
|
|
Уметь аргументировано рассуждать о чертах литературного направления в конкретном произведении
|
Посещение спектакля «Дон Жуан» (ТЮЗ)
|
|
30
|
Сентиментализм как литературное направление. Карамзин «Бедная Лиза» Основные черты сентиментализма.
|
|
Знать основные черты литературного направления
|
|
Проверочная
|
31
|
Карамзин «История государства Российского» Карамзин как русский историк. Обзор глав, посвященных деятельности Петра и истории казанского края.
|
|
|
Казанские страницы в «Истории государства…»
|
|
32
|
Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» История создания.
|
|
Уметь выявлять основные черты литературного направления
|
|
|
33
|
Изображение помещиков и крестьян. Авторская позиция.
|
|
Умение давать характеристику героям, опираясь на художественную деталь произведения
|
|
|
34
|
Романтизм. Байрон.
|
|
Знать основные черты литературного направления
|
|
|
35
|
Жуковский. Очерк жизни и творчества. Баллада как литературный жанр.
|
|
Знать основные черты баллады как жанра
|
|
|
36
|
Сравнительно-сопоставительный анализ баллад «Людмила» и «Светлана»
|
|
Уметь проводить сравнительно-сопоставительный анализ произведений одного автора для определения авторской точки зрения
|
|
|
37
|
Грибоедов А.С. Страницы биографии писателя. История создания комедии «Горе от ума»
|
|
Знать основные факты жизни и творчества Грибоедова
|
|
Наиз.
|
38
|
«К вам Александр Андреич Чацкий»
|
|
Умение давать характеристику героям, опираясь на художественную деталь произведения
Уметь определять проблематику произведения
|
|
|
39
|
«Век нынешний и век минувший»
|
|
|
Наиз.
|
40
|
«Безумный по всему»
|
|
|
|
41
|
«Мильон терзаний» Софьи
|
|
|
|
42
|
Язык комедии.
|
|
Уметь анализировать произведение в заданном аспекте
|
|
|
43
|
Написание сочинения «Два утра Чацкого»
|
|
Умение давать нравственно-этическую оценку ситуации
|
|
Сочинение
|
44
|
Написание сочинения «Два утра Чацкого»
|
|
Уметь создавать связный текст на заданную тему с учетом норм русского литературного языка
|
|
Сочинение
|
45
|
Поэты пушкинской поры.
|
|
|
Баратынский и Казань
|
|
46
|
Поэты пушкинской поры.
|
|
Знать художественные особенности произведения
|
|
|
47
|
А.С.Пушкин Детство. Лицей. Лирика лицейского периода.
|
|
Знать основные факты жизни и творчества поэта
|
Пушкин и Казанская губерния
|
|
48
|
Лирика дружбы.
|
|
Умение анализировать лирическое произведение
|
|
Наиз.
|
49
|
Петербургский период. Вольнолюбивая лирика.
|
|
|
|
|
50
|
Южная ссылка.
|
|
|
|
|
51
|
Романтические поэмы.
|
|
|
|
|
52
|
Любовная лирика.
|
|
|
|
Наиз.
|
53
|
Пушкин в Михайловском.
|
|
|
|
|
54
|
Тема поэта и поэзии.
|
|
|
|
Наиз.
|
55
|
Сочинение по лирике Пушкина.
|
|
|
|
Сочин.
|
56
|
Сочинение по лирике Пушкина.
|
|
|
|
Сочин.
|
57
|
Болдинская осень
|
|
|
|
|
58
|
Драматургия Пушкина
|
|
Знать особенности драматургии Пушкина
|
Посещение спектакля «Пиковая дама»(Качаловский театр)
|
|
59
|
Драматургия Пушкина
|
|
Уметь анализировать произведение в заданном аспекте
|
|
|
60
|
«Повести Белкина»
|
|
Уметь выявлять авторскую позицию
|
|
|
61
|
«Повести Белкина»
|
|
Уметь анализировать произведение в заданном аспекте
|
|
|
62
|
Поэма «Медный всадник»
|
|
Умение анализировать художественные образы
|
|
Наиз.
|
63
|
Поэма «Медный всадник»
|
|
Умение определять тему, идею, проблематику произведения.
|
|
|
64
|
Последние годы жизни
|
|
|
|
|
65
|
А.С.Пушкин «Евгений Онегин» История создания. Жанр произведения.
|
|
Умение определять тему, идею, проблематику произведения.
|
Посещение оперы «Евгений Онегин» (Театр оперы и балета)
|
Наиз.
|
66
|
Образ главного героя
|
|
Умение анализировать художественные образы, определять роль художественных средств
|
|
|
67
|
Онегин и Ленский.
|
|
Умение определять авторскую позицию.
|
|
|
68
|
Татьяна Ларина. Татьяна и Ольга
|
|
Уметь проводить сравнительно-сопоставительный анализ образов для определения авторской точки зрения
|
|
Наиз.
|
69
|
Роман «Евгений Онегин» - энциклопедия русской жизни.
|
|
Уметь анализировать произведение в заданном аспекте
|
|
|
70
|
Образ автора в романе.
|
|
|
|
|
71
|
Художественные особенности романа.
|
|
|
|
|
72
|
Эволюция образа Онегина
|
|
|
|
|
73
|
Сочинение по роману
|
|
Уметь создавать связный текст на заданную тему с учетом норм русского литературного языка
|
|
Сочин.
|
74
|
Сочинение по роману
|
|
|
|
Сочин.
|
75
|
М.Ю.Лермонтов. Очерк жизни и творчества.
|
|
Знать основные факты жизни и творчества поэта
|
|
|
76
|
«Приличьем стянутые маски» Лермонтов и светское общество.
|
|
Уметь анализировать произведение в заданном аспекте
|
|
|
77
|
Драма «Маскарад»
|
|
Умение определять тему, идею, проблематику произведения.
|
|
|
78
|
«Над миром мы пройдем без шума и следа» Судьба поколения в творчестве поэта.
|
|
Уметь анализировать произведение в заданном аспекте
|
|
|
79
|
«Любить, но кого же?» Любовная лирика поэта.
|
|
Умение анализировать лирическое произведение
|
|
|
80
|
«Жизнь моя – я сам» Назначение и судьба поэта в лирике Лермонтова
|
|
|
|
|
81
|
Природа и родина в лирике Лермонтова.
|
|
|
|
Наиз.
|
82
|
«Герой нашего времени» Замысел и композиция романа.
|
|
|
|
|
83
|
«Странный человек» (Повесть «Бэла»)
|
|
Уметь обсуждать нравственные проблемы, поднятые в произведении
|
|
|
84
|
«Да и какое мне дело до радостей и бедствий человеческих?» («Тамань»)
|
|
|
|
|
85
|
Печорин и «водяное общество».
|
|
|
|
|
86
|
«Зачем я жил? Для какой цели я родился?» («Фаталист»)
|
|
|
|
Дом.сочин.
|
87
|
Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество.
|
|
Знать основные факты жизни и творчества писателя
|
|
|
88
|
Урок-семинар «Петербургские повести»
|
|
Умение определять тему, идею, проблематику произведения.
|
|
|
89
|
Урок-семинар «Петербургские повести»
|
|
|
|
Дом. сочин
|
90
|
Повесть «Шинель» Традиции и новаторство в изображении «маленького человека»
|
|
Умение давать характеристику героям, опираясь на художественную деталь произведения
|
|
|
91
|
История создания поэмы «Мертвые души»
|
|
|
|
|
92
|
Анализ первой главы поэмы.
|
|
|
|
|
93
|
Образы помещиков и средства их создания
|
|
Умение давать характеристику героям, опираясь на художественную деталь произведения
|
|
|
94
|
Образы помещиков и средства их создания
|
|
|
|
|
95
|
Образы чиновников.
|
|
|
|
|
96
|
Обучение анализу эпизода.
|
|
|
|
|
97
|
Изображение народа в поэме
|
|
|
|
|
98
|
«Великая тайна нравиться» Образ главного героя
|
|
|
|
|
99
|
Роль лирических отступлений.
|
|
|
|
Наиз
|
100
|
Образ России в поэме. Роль лирических отступлений
|
|
|
|
|
101
|
Сочинение по творчеству Гоголя
|
|
Уметь создавать связный текст на заданную тему с учетом норм русского литературного языка
|
|
Соч.
|
102
|
Сочинение по творчеству Гоголя
|
|
|
|
Соч.
|
