Анализа результативности деятельности гимназии «Школа Ломоносова» в 2011/2012 учебном год

Для анализа результативности деятельности гимназии «Школа Ломоносова» в 2011/2012 учебном году изучались аналитические материалы, освещающие все аспекты деятельности гимназии – учебной и внеучебной работы, научно-методической и воспитательной деятельности, работы по сохранению здоровья учащихся, развития научно-исследовательской деятельности учащихся и др. Сравнительный анализ собранных материалов позволил не только констатировать те или иные результаты, но и определить задачи на новый учебный год. Был проведен анализ результатов деятельности гимназии и условий, обеспечивающих ее функционирование и развитие. Цель деятельности гимназии была определена концепцией ее развития. Это - воспитание образованного человека, обладающего исследовательской позицией, способного реализовывать свой личностный потенциал, действуя сообразно общечеловеческим ценностям. В соответствии с поставленной целью в 2011/2012 учебном году была определена проблема года: «Развитие научно-методического и инновационного потенциала гимназии как механизма повышения качества образования» (третий год) Реализация этой темы конкретизировалась в следующих направлениях: работа по обновлению содержания образования: развитие гуманитарно-эстетического направления в Пушкинском Доме гимназии; экспериментальная и инновационная деятельность: активизация работы по информатизации образовательного процесса; продолжение работы по внедрению новой педагогической технологии «Достижение прогнозируемых результатов»; развитие лаборатории качества в рамках ГЭП «Формирование модели оценки качества общего образования в г. Москве»; научно-методическая работа: продолжение работы кафедр над научно-методической темой гимназии «Сохранение и развитие ценностей гимназического образования в ГШЛ»; повышение эффективности работы учителя в области формирования учебной мотивации и ключевых компетенций; воспитательная работа: развитие научно-методической базы работы классных руководителей; развитие социальной направленности воспитательного процесса; сохранение здоровья учащихся: внедрение здоровьесберегающих технологий; мониторинг гимназического режима учащегося (индивидуальные нагрузки, горячее питание, питьевой режим). Поставленная проблема и вытекающие из нее задачи предоставляли гимназии возможность не только давать обучающимся образование в соответствии с государственным стандартом, но и создавали возможности для получения образования, достаточного для продолжения обучения в высших учебных заведениях России и европейских стран. Достижение поставленных цели и задач осуществлялось созданием организационно-педагогических условий: совершенствованием системы управления, направленной на развитие творческого потенциала педагогического коллектива гимназии; развитием системы научно-методического обеспечения; работой над обновлением содержания гимназического образования; совершенствованием форм организации познавательной деятельности учащихся посредством внедрения новых педагогических технологий; совершенствованием системы дополнительного образования, направленной на развитие творческих способностей и самореализацию гимназистов; введением в основу деятельности гимназии системы деятельностного подхода; определением итогового и промежуточного уровней контроля за образовательными результатами гимназистов в различных областях знаний, разработкой разнообразных форм диагностики; совершенствованием работы психологической службы для формирования системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. 1. Анализ результатов деятельности гимназии. 1.1. Образовательные результаты. Учебный план гимназии 2011/2012 учебного года являлся логическим продолжением учебных планов предыдущих лет. Он направлен на реализацию социального заказа общества в решении задач гимназического образования. В учебный план включены все предметы общеобразовательной школы и специфические курсы гимназии: риторика, словесность, логика, иностранные языки, история искусств, философия. Гимназический компонент отражал специфику образовательного учреждения – гуманитарное универсальное образование. В программах всех учебных дисциплин выделялись разделы, способствующие овладению средствами мыслительной познавательной и творческой деятельности, познавательной активности, рефлексии. При 100% успеваемости, качество знаний в целом по школе составляет 52,7%, что на 0,7 % выше, чем в прошлом учебном году. Качество знаний в основной школе – 56 %, что на 2 % выше, чем в прошлом году, в старшей школе – 44,5%, что только на 0,5% ниже, чем в прошлом году. Общее снижение качества в старшей школе можно, скорее всего, объяснить стремлением старшеклассников заниматься именно теми предметами, которые необходимы для поступления в ВУЗ. Кроме того, 20 учащихся имеют всего одну «тройку», что является резервом к повышению качества.   5 классы 6 классы 7 классы 8 классы 9 классы 10 классы 11 классы 2009/2010     69 58 47 43 42 2010/2011   75 55 52 39 48 45 2011/2012 68,4 71,5 49 57 34 47 42 Настораживает снижение качества знаний в 7-х и 9-х классах. Целенаправленная работа с 8 классами в этом году принесла ощутимые результаты. По сравнению с прошлым годом выросло качество знаний у учащихся Пушкинского Дома. Итоги диагностических работ в системе СтатГрад в 2011-2012 учебном году по основным предметам в целом подтверждают конечные результаты года. Анализ диагностических работ СТАТГРАД показал, что наибольшую трудность у учащихся старшей ступени вызывают работы по математике: в 9 классах 4.10. 2011 – 13 неудовлетворительных отметок, в 10 классах 30.11. 2011 – 9 неудовлетворительных отметок, геометрии 13.12. 2011 в 9 –х классах - 9 неудовлетворительных отметок, 24.12. 2011 в 11 классах - 6 человек не достигли обязательного минимума, 7.02. 2012 - 5 человек не справились с работой. Все это заставило администрацию гимназии и кафедру математики обратить повышенно внимание на учащихся, испытывающих трудности по этому предмету. Для них были организованы дополнительные занятия, проведены консультации, что в конце года привело к положительным результатам. К концу года качество знаний по предметам в основной школе в динамике за три года выглядит следующим образом: В отличие от прошлого года качество знаний по русскому языку и химии незначительно снизилось, в то время как по остальным предметам растет. Анализ динамики качества знаний в старшей школе показывает в целом оптимистическую тенденцию, кроме литературы и физкультуры. Результаты ЕГЭ и ГИА в целом подтверждают результаты годовой аттестации. На конец 2011 – 2012 учебного года в 9 классе обучалось 78 учеников. Все учащиеся 9 класса были допущены к выпускным экзаменам. Выпускники сдавали 4 экзамена: по русскому языку и математике в новой форме и 2 экзамена по выбору учащегося. 6 учащихся сдавали экзамены по выбору в новой форме (информатика, история, обществознание, биология, география). Государственная (итоговая) аттестация по русскому языку в новой форме (письменно) состояла из 3-х частей: подробное изложение прослушанного текста, чтение предложенного текста и выполнение заданий, написание небольшого по объему сочинения-рассуждения. Анализ результатов выполнения работы (успеваемость – 100% качество знаний – 74) показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения норм соответствует минимуму обязательного содержания основного образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив художественное содержание и логику изложения, чётко сформулировали основную мысль текста, интересно озаглавили его. 39 учеников (50%) 9 класса подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 24 (31%) учеников показали результат выше годовой оценки, 15 (19%) учеников показали результат ниже годовой оценки. В этом учебном году наблюдается повышение результатов ГИА в сравнении с годовыми отметками, потому что учителями проводилась серьёзная работа по подготовке к экзаменам: оказывалась консультационная помощь родителям, проводились дополнительные занятия. Государственная (итоговая) аттестация по математике за курс основной школы проводилась в новой форме. Успеваемость составила 100%, качество знаний – 71%, 40 учеников (51%) подтвердили годовые отметки, 33 ученика (42%) сдали выше годовой отметки, 5 человек (6%) – ниже годовой отметки. Результаты экзамена по алгебре позволили выявить трудные для усвоения вопросы курса: решение неравенства второй степени; построение графика функции; решение текстовых задач арифметическая прогрессия. МО учителей математики следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 9 класса, необходимо рассмотреть на заседаниях МО данные результаты, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов. 6 обучающихся получили аттестаты особого образца, 25 обучающихся награждены похвальными грамотами «За особые успехи в учёбе». Сводная таблица результатов экзаменов выпускников 9 класса на государственной (итоговой) аттестации Предмет Форма аттестации Не допущено Участвовали в аттестации Получили Успеваемость Качество знаний Подтвердили знания Сдали выше Сдали ниже «5» «4» «3» «2» Чел. % Чел. % Чел. % Русский язык ГИА нет 78 27 31 20 100 74 39 50 24 31 15 19 Математика ГИА нет 78 30 25 23 100 71 40 51 33 42 5 6 Обществознание ГИА нет 1 1 100 100 1 100 Обществознание Устно, по билетам нет 33 12 10 11 100 67 15 45 15 45 3 10 Химия Устно, по билетам нет 17 5 8 3 100 76 8 47 2 12 6 35 Информатика ГИА нет 3 1 1 1 100 67 1 33 2 67 МХК Устно, по билетам нет 1 1 100 0 1 100 Физика Устно, по билетам нет 8 2 4 2 100 75 5 63 1 12 2 25 История ГИА нет 1 1 100 100 1 100 История Устно, по билетам нет 7 3 1 3 100 86 4 57 1 14 2 29 География ГИА нет 1 1 100 100 1 100 География Устно, по билетам нет 2 2 100 100 2 100 Английский язык Устно, по билетам нет 27 9 11 7 100 74 17 63 7 26 3 11 Французский язык Устно, по билетам нет 2 2 100 100 2 100 Геометрия Устно, по билетам нет 21 7 6 7 100 62 62 23 7 33 1 5 Литература Устно, по билетам нет 10 3 6 1 0 100 90 5 50 3 30 2 20 Биология Устно, по билетам нет 17 5 5 7 0 100 59 8 50 8 50 На конец учебного года в 11 классе обучалось 99 учеников. Все обучающиеся были допущены к государственной (итоговой) аттестации, успешно ее выдержали и получили аттестаты об образовании. 12 учеников 11 класса получили аттестаты особого образца:

Похожие:

	Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... В 2011-2012 учебном году гимназии присвоен статус региональной пилотной площадки по распространению инновационного опыта школы–победителя...		Публичный отчет директора гимназии за 2010-2011 учебный год. Уважаемые... Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», «Основными направлениями деятельности Правительства РФ на период до...
	Программа воспитательной работы «Школа успеха» Главного управления образования мэрии от 14. 09. 2011 №1103-од «Об организации работы городского экспертного совета в 2011/2012 учебном...		Анализ работы за 2011-2012 учебный год Основной целью анализа работы школы является: аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году на основе определения...
	Приказ №1103-од «Об организации работы городского экспертного совета... Главного управления образования мэрии от 14. 09. 2011 №1103-од «Об организации работы городского экспертного совета в 2011/2012 учебном...		Анализ учебно-воспитательной работы маоу «Гимназия №139» Приволжского... С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся гимназии в 2011–2012 учебном году коллектив...
	Публичный доклад директора гимназии Арслановой Р. М. о деятельности... ...		Доклад о работе в 2011-2012 учебном году Государственного бюджетного... Цель публикации доклада гимназии информирование родителей, обучающихся, учредителя, социальных партнеров об образовательной деятельности...
	2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата... Главного управления образования мэрии от 14. 09. 2011 №1103-од «Об организации работы городского экспертного совета в 2011/2012 учебном...		Славянский – на – кубани государственный педагогический институт Главного управления образования мэрии от 14. 09. 2011 №1103-од «Об организации работы городского экспертного совета в 2011/2012 учебном...
	Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В текущем учебном 2012-2013 году школа работала над проблемой: «Индивидуальные программы как средство повышения результативности...		«Мурманский государственный гуманитарный университет» (фгбоу впо «мггу») Главного управления образования мэрии от 14. 09. 2011 №1103-од «Об организации работы городского экспертного совета в 2011/2012 учебном...
	Анализ экспериментальной деятельности гбоу сош №706 за 2011-2012уч год В 2011-2012 учебном году школа продолжила работу в гэп второго уровня «Совершенствованию форм организации образовательного процесса...		Утверждено приказом директора гимназии Перечень учебников, используемых в образовательном процессе гимназии в 2011 – 2012 учебном году
	Программа воспитательной работы класса: "Путь к успеху" Главного управления образования мэрии от 14. 09. 2011 №1103-од «Об организации работы городского экспертного совета в 2011/2012 учебном...		Методическая разработка воспитательного мероприятия по теме: «Кукла... Главного управления образования мэрии от 14. 09. 2011 №1103-од «Об организации работы городского экспертного совета в 2011/2012 учебном...