Урок русского языка на тему: "Правописание корней с чередованием е//и"

I вариант

Соб…раешь – соб…рёшь

Прод…раешься – прод…рёшься

Выж…гал – выж…г

Расст…лать – расст…лить

II вариант

Зам…рает – зам…р

Зап…рает – зап…р

Прот…рал – прот…реть

Бл…стать – бл…стеть

Взаимопроверка: слова написаны на слайде (слайд № 10)

Занесем результаты в оценочный лист. (слайд № 11)

0 ош. – 3 б

1 ош. – 2 б

2, 3 ош. – 1 б

> 3 ош. – 0

Задание 3.

Выборочный диктант. (в помощь – корни с чередованием и-е – переход по гиперссылке «возврат» на слайд № 8)

- Выпишите из предложений только те слова, в корне которых может произойти чередование гласных Е–И, обозначьте орфограмму. Работает весь класс.

1) Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой. 2) Песня замирает далеко в полях. 3) Нигде не зажигали огня, не садились ужинать. 4) Пролитую воду не соберёшь. 5) Сквозь волнистые туманы пробирается луна. 6) Улицы упирались в голые скалы. 7) Сладость победы стирает горечь терпения. 8) Крепость изнутри берут. 9) Далёкий от земного мира, я должен здесь и умереть. 10) Одной рукой поджигает, а другой тушит.

Проверка: (переход по гиперссылке «далее» к слайду № 12)

Блестят, замирает, зажигали, соберёшь, пробирается, упирались, стирает, берут, умереть, поджигает.

0 ош. – 3 б

1, 2 ош. – 2 б

3, 4, 5 ош. – 1 б

> 5 ош. – 0

Занесение результатов в оценочный лист.

Физкультминутка.

Игра «Хлопок». Поднимите руки вверх. Потянитесь. Приготовьтесь хлопать в ладоши. Я буду диктовать слова с чередующимися е и и в корне (или предложения, включающие такие слова) . Если встречается слово с буквой и в корне – хлопок.

Избиратель, замереть, притираться, растереть, расстилаться, застелить, задирать, отпирать, запереть.

Самолёт набирает высоту. Дорога стелется во ржи. Зимой жизнь в лесу замирает.

Гимнастика для глаз (слайд № 13- гиперссылка) ( напомнить ребятам, что они должны следить за движущимися и появляющимися предметами и моргать, если эти предметы мигают)

? - Можно ли пользоваться проверочным словом при объяснении слов с чередованием? (нет, нужно знать правило). (слайд № 14)

? - Какие безударные гласные могут встретиться в корне? (проверяемые, непроверяемые, чередующиеся)

- Помните об этом, ребята, при выполнении следующего задания.

Задание 4. (Приложение 3)

Разноуровневые задания (жёлтые карточки) (1 человек от каждой группы выполняет задание у доски)

- Учащиеся с высокими учебными способностями:

• 
  Выразительно прочитайте предложения. Кто, по-вашему, автор этих строк? (у детей автор не указан)
  
• 
  Выпишите слова с пропущенными буквами. Объясните графически их выбор.
  

1. 
   Что волки жадны, всякий знает:
   

Волк, евши, никогда

Костей не разб...рает.

2. 
   Поди ж, приятель, уб…райся,
   

Да бер...гись: вперед

ты мне не поп…дайся.

3. 
   Отколь такой б…рётся голосок?
   

И чист, и нежен, и высок !...

(И. Крылов)

- Учащиеся со средними учебными способностями (предложен текст, меньший по объёму).

• 
  Выразительно прочитайте предложения. Отгадайте загадки (у детей отгадки не указаны).
  
• 
  Выпишите слова с пропущенными буквами, Обозначьте корень в словах с чередующейся безударной гласной.
  

1. 
   По воде идет, крыльями уп…рается, водой умывается. (Лодка, кораблик)
   
2. 
   Весной цв…ту, летом плод даю, осенью не вяну, зимой не ум…раю. (Ель, сосна)
   
3. 
   Рассыпался горох на тысячу дорог, никто его не соб…рёт: ни царь, ни царица, ни красная девица. (Град).
   

В случае затруднения: 1. Лодка с вёслами напоминает птицу: вытянутое тело, вёсла поднимаются и опускаются, как крылья. Водой умывается - волны плещут в нос лодки.

-Учащиеся с низкими учебными способностями (задание, подобное тому, которое уже выполнялось в ходе урока устно)

• 
  К каждому глаголу подберите видовую пару с чередующейся гласной в корне. Запишите получившиеся пары слов.
  
• 
  Обозначьте в них корни.
  

Образец: Выберу (нет а) – выбираю.

Расстелю -

Замереть -

Растереть -

Запереть -

Раздеру -

Самопроверка (во время ответов учеников, выполнявших задания на доске)

Занесение результатов в оценочный лист. (слайд № 15)

0 ош. – 3 б

1 ош. – 2 б

2- 3 ош. – 1 б

> 3 ош. – 0 б

Задание 5. (слайд № 16) (Приложение 4)

Творческое задание (работа в парах) (карточки белого цвета).

- Ваша мама попросила вас научить младшего брата (сестру) правилам поведения за столом. Используя глаголы с чередованием Е//И в корне, составьте памятку с советами. Набор глаголов с чередующимися корнями: собирать (соберу), убирать (уберу), вытирать (вытереть), расстилать (расстелить), задирать (задерет), растирать (растереть). Перед выполнением задания изучите информацию о правилах составления памятки: 1) Используйте короткие простые предложения; 2) Глаголы должны быть в форме 2 лица ед. ч. и передавать совет, просьбу. Например: 1. Вымыв руки перед едой, вытирай их тщательно.

? - Какое местоимение соответствует 2 л. ед. ч.? (ты)

Проверка выполнения (зачитываем советы по очереди, не повторяясь)

Возможные правила:

1. Вымыв руки перед едой, вытирай их тщательно.

2. Постели салфетку на колени.

3. Не задирай ноги и не болтай ими.

4. Убирай локти со стола.

5. Вытирай рот не рукавом, а салфеткой.

6. Не вытирай руки об скатерть, пользуйся салфеткой.

7. После еды убери за собой посуду.

8. Не поленись, собери крошки и другой мусор.

Занесение результатов в оценочный лист. (слайд № 17)

5-6 предл.. – 3 б.

3-4 предл. – 2 б.

1-2 предл. – 1 б.

нет предлож. – 0 б.

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

- Подведём итоги урока, Обратимся к оценочным листам.

Ребята подсчитывают заработанные баллы, и получают оценку и отметку за урок (слайд № 18)

От 13 до 15 баллов	5	Превосходно! Умница!
От 10 до 12 баллов	4	Здорово! Так держать!
От 7 до 9 баллов	3	Неплохо! Успех совсем рядом!
Меньше 7 баллов	2	Не отчаивайся! Мы ещё будем тренироваться!

- Кто получил сегодня на уроке «5»? «4»? «3»? (ребята встают или поднимают руки)

- Молодцы!

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (Приложение 5) (слайд № 19)

1. 
   Повторить правило (стр. 130)
   
2. 
   На выбор:
   

А) упр. 694

Б) упр. 695 (зад.2)

В) составьте тест из 10 заданий на тему «Чередующиеся гласные в корне слова»

Г) Напишите сочинение-миниатюру (5-7 предложений) «Как я убираю свою комнату». Используйте в своем сочинении слова с чередующимися гласными А//О, Е//И в корне: переложить, разбирать, вытирать, расстилать. застелить и т.д. (не менее 10 слов). Обозначьте условия выбора гласных букв в корнях с чередованием.

VII. РЕФЛЕКСИЯ.

Синквейн по теме «Урок» (напомнить правила составления синквейна) (слайд № 20)

1-я строка – одно существительное (ключевое слово)

2-я строка – два прилагательных, связанных с темой первой строки

3-я строка – три глагола, раскрывающих тему

4-я строка – фраза, содержащая главную мысль или показывающая отношение автора к теме

5-я строка – синоним (в т.ч. контекстный) к существительному первой строки

Например:
Урок Весёлый, интересный Научился, выбираю, умею Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться! Знание	Гласная Безударная, чередующаяся Нахожу, вспоминаю, выбираю Есть суффикс А - пишу И Буква

? – Кто хочет поделиться своими впечатлениями от урока и прочитает свой синквейн? (желающие зачитывают свои синквейны, остальные сдадут их вместе с оценочными листами)

- Спасибо за работу! Прощу вас сдать оценочные листы и синквейны. Успехов вам при выполнении домашнего задания! (слайд № 21 – в сопровождении песни «Если друг не смеётся…»)