Учебно-методический комплекс психология лиц с нарушением речи

1. 
   Декан факультета __________ Н.К. Грицкевич
   
2. 
   «_____» _________________________ 20___ г.
   

1. 
   Цель и задачи изучения дисциплины
   

Дисциплина «Психология лиц с нарушениями речи» является необходимым звеном подготовки специальных педагогов и психологов. Методологической основой дисциплины являются современные представления о полифакторной природе человеческой психики, и, в частности речевой деятельности. Необходимость знаний об особенностях психического развития лиц с нарушениями речи определяется тем, что при разных нарушениях речи наблюдаются и различные особенности психических процессов, состояний и свойств личности, которые необходимо учитывать при воспитании и обучении, а также в психокоррекционной работе.

1. 
   изучение специфики психического развития при первичных речевых нарушениях различной степени тяжести и этиологии;
   
2. 
   изучение связи интеллектуальных и речевых нарушений у детей с недоразвитием речи;
   
3. 
   изучение особенностей личностного и социального развития при речевой патологии;
   
4. 
   знакомство с методами дифференциальной диагностики первичного речевого недоразвития от сходных по внешним проявлениям состояний (аутизма, нарушений слуховой функции, задержки психического развития, сложных недостатков развития);
   
5. 
   знакомство с методами психологической коррекции и профилактики речевых нарушений в детском возрасте.
   

Освоение курса «Психология лиц с нарушениями речи» будет способствовать пополнению профессиональных знаний в области специальной психологии.

1. 
   Требования к уровню освоения программы
   

1. 
   овладеть системой знаний о причинах, механизмах и видах речевых нарушений;
   
2. 
   иметь необходимый запас знаний и представлений об особенностях психосоциального развития при различной речевой патологии;
   
3. 
   владеть методами дифференциальной диагностики первичного речевого недоразвития от сходных состояний;
   
4. 
   владеть необходимыми знаниями и умениями для обеспечения психологического сопровождения детей с речевой патологией в образовательном процессе;
   
5. 
   необходимыми знаниями и умениями по психологической коррекции и профилактике вторичных личностно-социальных последствий в развитии ребенка;
   
6. 
   научиться самостоятельно и творчески использовать приобретенные знания в практической деятельности.
   

1. 
   владеть практическими способами поиска научной ипрофессиональной информации с использованием современных компьютерных технологийс использованием компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);
   
2. 
   способность принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);
   
3. 
   способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);
   
4. 
   способность к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);
   
5. 
   способность использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);
   
6. 
   способность проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9):
   
7. 
   способность строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);
   
8. 
   способность выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).
   

• 
  способность выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);
  
• 
  готовность использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);
  
• 
  уметь организовывать межличностные контакты, общение и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);
  
• 
  уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);
  
• 
  способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);
  
• 
  владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);
  
• 
  способность анализировать и прогнозировать риск образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению (ОПК-7);
  
• 
  способность применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);