Геннадий белимов
Скачать 4.65 Mb.
|
Дети из клуба «Лилия»А вот других родителей вовремя предупредили об их необычных детях. Это, к примеру, сделали в Новосибирске, объединив родителей и самих ребят в клубе «Лилия», о котором уже упоминалось. По моей просьбе, некоторые из мам прислали свои рассказики и ответы на вопросы, касающиеся необычных способностей их детей. …Сашенька Корда родилась в апреле 1996 года – в том самом году, что и Бориска-«марсианин» из Жирновска. О способностях дочери рассказывает ее мама Оксана. Наставник Сашеньки из небесного мира – Филарет Милостливый, он вообще все на свете делать умеет. А лечит и учит целительству другой ее наставник – Иринарх. Он, по словам Саши, старенький, длинная борода, в которой частенько путаются какие-то травки, в руках деревянный посох. Но Саша его слышит и видит пока еще плохо и редко. Вообще же, по рассказам дочери, все небесные ангелы разделены на группы. Одни лечат, другие защищают, третьи учат. Филарет, похоже, умеет все и всюду Сашеньку сопровождает, охраняет и лечит. Для этого он изучил много книг. В первый раз Филарет водил ее в парк погулять ночью. Она видела себя спящей на кровати, но могла легко передвигаться, куда ей захочется. В тот раз Филарет надел ей на ноги оковы с длинной цепью, объяснив, что нельзя оставлять тело без души надолго, чтобы никто не смог занять тело, пока ее нет. Поэтому когда Саша видит себя в «астрале», на ней всегда на ногах оковы в виде золотых браслетов и еще белый серебристый плащ до ног, прикрывающий ее левую сторону вместе с рукой. В тот раз ночью в парке они катались на колесе обозрения, и хотя колесо не работало, они все равно ездили на нем. В астральном мире это возможно. – Интересно, что когда Саша рассказывала мне все это, – вспоминала Оксана, – Филарет был рядом и задал ей вопрос: почему она это помнит? Ведь «тело и разум» – его слова – не должны помнить о ночных путешествиях. Однако Саша не знает, почему ей это удается. Саша не раз помогала своей маме общаться с ее наставником. Девочка пояснила, что если наставника плохо слышно, значит, есть помехи, препятствия, и надо что-то менять в своих отношениях с людьми. Например, быть добрее и дружелюбнее. Однажды Сашин наставник спросил, хочет ли девочка узнать, сколько раз воплощалась ее душа на Земле? То, что душа не умирает, а перевоплощается, он уже давно ей объяснил, и она в это верит беспрекословно. Для этого он пригласил ее посмотреть то место, которое зовут Рай. Сашенька рассказала маме, что когда все уснули, они с наставником полетели в Рай. На ногах у Саши те же браслеты, одета в плащ. Появились большие золотые ворота, перед ними архангел Михаил с огненным мечом. Он их остановил: кто такие? Наставник представился: – Я – Филарет Милостливый, а это моя подопечная. – Добрался? Сколько у нее грехов? – Как видишь, добрался, а вот грехи ее я не считал. – Проходите, – разрешил архангел Михаил и провел мечом сквозь ворота, как через голограмму. Створки открылись, и путники вошли. И тут Саша заметила, что оков на ней почему-то нет, и, значит, она не защищена. – Здесь защита не нужна, – улыбнулся наставник, – здесь ни одна нечисть не подберется. Они увидели большую книгу на подставке, где якобы записаны все живые души. По совету Филарета, Саша открыла книгу, но не могла найти, где написано про нее. Тогда наставник сам дотронулся до книги, и она открылась на нужной странице. Там было написано про Сашу. Буквы светились золотом, и девочка прочитала следующее: первая жизнь на Земле у нее была в теле белки, второй раз она была мужчиной, который родился в 1827 году и дожил до 87 лет. А третья жизнь – это которая сейчас. Про свою жизненную задачу она прочитала, но потом никак не могла вспомнить. Запомнила про золотое перо, которое лежало рядом с книгой и светилось. Это перо само собой пишет какие-то записи на страницах той книги. Потом Филарет хотел показать ей ад, но существо из антимира не пустило их в это место… Они вернулись. Сейчас Сашеньку научили лечить себя, и у нее это уже неплохо получается. Учится Саша в школе легко, без особенных усилий. У нее хорошая память. Она очень общительная, любит участвовать в праздниках, придумывает разные дела и сюрпризы. Научилась вышивать, шить одежду куклам. Правда, очень обидчивая, ранимая. Свои прошлые воплощения не помнит. Говорит, что ее нынешняя задача – стать успешной, независимой, богатой, чтобы всем помогать. Боится темноты и скандалов, злости в людях. Боится, что ее не любят. – Мысли иногда слышит, но мне кажется, что она просто хорошо чувствует эмоции людей, – вспоминает Оксана. – То есть так же, как я. Зато Сашенька прекрасно видит ауру людей и чакры, описывает их цвета и изменение в течение дня. Постоянно куда-то летает во снах. Где только ни побывала! Очень интересно рассказывает про свои сны, у нее просто глаза загораются при этом. Иногда рассуждает очень по-взрослому, а в некоторых вопросах я сама спрашиваю у нее совета, и она учит меня, как умудренный человек. Такое человеческое чувство, как любовь, у нее изначально стоит на первом месте. И меня, и окружающих убеждает, что это главное, что должно развиваться в людях. Если этого нет, то судьба человека незавидная. Другая родительница, Тамара Г., тоже поделилась своими наблюдениями над дочкой Катей. Девочке сейчас 13 лет, и хотя твердой уверенности, что она относится к категории детей индиго вроде бы нет, ряд особенностей развития Кати позволяет предполагать такое. С самого рождения моя дочь мне почти не доставляет никаких хлопот, вспоминает Тамара. Для меня ее необычность была в том, что она на удивление спокойный ребенок. Я о таком поведении маленьких детей до сих пор не слышала. От нее никогда ничего не запиралось, и она не делала попыток брать не свое. Иногда казалось, что ее ничего не интересует. Разговаривать она стала после двух лет, хотя отдельные слова произносила и раньше. Мне даже казалось, что с ней будут какие-либо проблемы в развитии. Но когда в три года мы начали учить азбуку и счет, я убедилась, что она усваивает знания легко и быстро. Когда Катюша в три с половиной года пошла в детский сад, оказалось, что у нее проблемы с общением с другими детьми. Это было очевидно всем. Она была всегда одна, в сторонке. Играла сама с собой, не участвовала в общих играх или делала это очень неохотно. Мне опять стало казаться, что она ко всему и ко всем апатична. И в то же время пришла пора, когда она стала забрасывать меня своими вопросами настолько, что я не знала, куда от них деваться. Бесконечные «почему», «как», «зачем» – так и сыпались из нее. При этом если она не получала исчерпывающего ответа на данный вопрос, могла вернуться к нему и на следующий день, и через неделю. Вот все ей объясни – и точка! Естественно, я попыталась выяснить, почему она ни с кем не дружит. Ответ был однозначным: «Мне с ними неинтересно». Дальнейшие мои расспросы привели меня к выводу, что круг интересов ее сверстников для Кати слишком примитивен или, правильнее, приземлен. В школе произошло то же самое – она одна. Говорит, что всех интересуют только тряпки и вещи, они ими безудержно хвастают друг перед другом. Обсуждают в основном только какие-то глупые телепередачи, которые она не смотрит, и «звезд» эстрады. Других разговоров почти не бывает. Ну еще соревнуются, у кого круче мобильник или плейер… С одной стороны, Катя очень упрямая и настойчивая, ее почти невозможно в чем-либо переубедить, с другой – весьма ранимая. Я очень много с ней разговариваю, мы разбираем различные происходящие ситуации в окружении ее, нас, в стране, в мире, те же катастрофы, стихийные бедствия. Она так близко принимает все это к сердцу, как будто все происходит в соседнем дворе. Я постоянно напоминаю себе одну из заповедей о детях индиго – самое главное не оттолкнуть ее, не спугнуть желание общаться со мной, ведь пока больше не с кем. А то нередко слышишь, что ребенок не доверяет даже своим родителям и остается полностью изолированным от общества. Это большое испытание для растущего человека, не все его выдерживают. Но в благоприятном для нее окружении она раскрывается. Все говорят, что она очень веселая и открытая. Значит, дело в окружении, а не в ее характере? Если говорить о творческих способностях, то что бы мы ни пробовали, ей все в детстве нравилось: рисование, лепка, английский, математика, музыка, танцы, даже шахматы. Со временем почти все отсеялось. Английский – сказала, что его ей достаточно и в школе (хотя недавно попросила дополнительные занятия, но так как времени не хватает, согласна заниматься и летом. И чтобы ребенок по своей инициативе заявил такое?!!) Занимаясь в музыкальной школе почти два года, оставила ее, объявив, что ей скучно. Танцы… говорит, что на них у нее нет времени, хотя записывалась туда сама, без моей подсказки. Может, одиночество в толпе тому причиной? Сейчас она учится дополнительно в третьем классе художественной школы. Успехи налицо, хотя работать есть над чем. Довольно много читает, если сравнивать с моим детством и рассказами нынешних родителей. Смотрит телепередачи, по которым, как правило, требует разъяснений. Многие темы ее пугают своей глобальностью и уклоном в «вещизм». Переживания касаются всего – от ширпотреба до конца света. Но, пожалуй, самая большая ее привязанность – компьютер, который у нас появился и которым она овладела без специальной подготовки, почти самостоятельно. Это просто что-то навязчивое типа идефикс. Если говорить об учебе, то мне кажется, учиться ей легко, однако она не стремится к полному преуспеянию. Похоже, ей надоело, скучно в школе. А может, это происходит потому, что приходится общаться в обществе, в котором ей нужно бороться за выживание. По ее словам, в классе ее не обижают, но, тем не менее, с одноклассниками она чувствует себя неуютно. Нет теплоты в общении. Наверное, поэтому, меня она считает своей подругой. И мне, с одной стороны, с ней легко, можно поговорить, объяснить ей какую-то проблему или интересующий ее вопрос – все понимает сразу. А с другой стороны, – тяжело: я практически противоположный ей человек и по характеру, и по восприятию этого мира. Она как бы все-таки «не от мира сего»… Попробуем ответить на Ваши вопросы, вот ее ответы дословно. – Трудно ли ей жить среди людей и общаться с ними? – Смотря с какими. Трудно начинать общение, но спустя какое-то время становится легче, если, конечно, этот человек мне нравится. – Видит ли недостатки, несовершенство людей? – Вижу в их поступках. – Считывает ли мысли людей? – Мысли – нет, но эмоции – да, особенно у знакомых людей. – Трудно ли учиться, не скучно ли при этом? – Не трудно, но и не легко. Скучно бывает редко, а так – нормально. Учусь без троек. – Хорошая ли память? – Увы, память не великая… – Как преодолевает чужеродную среду, знает ли свою жизненную задачу? – Преодолеваю тяжело и далеко не сразу. Задача? Стать успешным человеком, но не только в материальном плане, а в духовном. Не свернуть со своего пути, не стать наркоманом, алкоголиком и вообще бесполезным человеком. – Помнит ли прошлые воплощения? – Нет, не помню. – Радостно ли принимает жизнь, какие задачи сейчас себе ставит? – Радостно. Я рада, что живу и не хочу умирать, хотя знаю, что это неизбежно. Я знаю, что мне многое нужно достичь. Но сначала мне необходимо преодолеть трудности в общении с другими людьми. – Какие увлечения имеются? – Сейчас – играть в компьютерные игры. – Есть ли элементы страха перед людьми, перед жизнью? – Есть. …Вот примерно такое восприятие Катюшей окружающего мира. Посмотрим, что будет дальше… Нам тоже хотелось бы заглянуть в ее будущее – каким оно станет для девочки? Исполнятся ли ее ожидания и предназначение? Это для всех трудная задача, но, может, здесь ей помогут некие Силы, которые ведут и опекают таких детей? А вот Юля Левчук – ей 12 лет – в детстве любила рисовать. Мне прислали цветные ксерокопии ее работ, и рост мастерства юной художницы очевиден. От довольно примитивных детских акварелей в красках без тонов и оттенков она шагнула к весьма сложным и выразительным полотнам. Любимые материалы – гуашь и акварель. О задатках девочки я могу судить по некоторым ее картинам и скупым комментариям ее мамы. Рисунок, который она нарисовала в 7 лет, называется «Мысли». Она нанесла на лист краску разных цветов, а затем черным цветом выделила то, что видит художник. Когда ее спросили, что у тебя получилось, – ответила коротко: «Это мои мысли!» Тогда же Юля попробовала рисовать восковыми мелками, подогретыми на печке. Такую технику она увидела в кружке, где занимались взрослые девочки. Непростой способ, но им хорошо рисовались разноцветные бабочки. Одно время бабочки были частой ее темой. А вот рисунок «Волшебные цветы», который Юля нарисовала в подарок маме на день 8 марта. Сказала, что такие цветы возникли «из головы», они выдуманы. Здесь цвета стали мягче, рука увереннее, хотя навыки не могли быть получены в художественной школе – она ходила туда только один год, в первом классе. Зато рисунок «Инопланетянин», который сохранился с шестилетнего возраста, меня насторожил. На нем – «летающая тарелка», похожая на планету Сатурн, с кольцами. На аппарате два больших иллюминатора, а рядом низкорослое существо на ножках, с руками и со странным гребнем вдоль спины. Рептоид? Из моих вопросов маме выяснилось, что в шесть лет Юля почему-то очень боялась, что ее заберут инопланетяне. Она рассказывала, что видела во сне, как ее подружку они забрали на корабль, а ей сказали: «Жди! Мы скоро прилетим за тобой!» Юля целый месяц после этого боялась оставаться одна, плохо спала, даже плакала иногда от страха. Рисунок ею был нарисован по просьбе мамы, чтобы она перестала бояться инопланетян. Ей говорили, что все это было во сне, и на самом деле инопланетян нет. Но она не верила и со страхом ждала их прилета. Сейчас, как рассказывает мама, она более спокойно относится к этим вопросам. Не забыла, но и не страшится, как раньше. Увы, ей тоже сложно общаться со сверстниками, потому что она легкоранима и при этом очень заторможенная в реакциях. Подруги смеются над ней, она обижается и не понимает, почему все вокруг недобрые. А вот Лилия Валерьевна Паздер говорит, что девочка замечательна тем, что помимо рисунков, она пишет стихи и небольшие эссе на разные темы. «Она буквально вся «светится» – такая яркая у нее аура, – говорит Паздер, – и при общении со мной или моими детьми нередко рассказывает интересные подробности о чакрах и о своих наставниках». |
Похожие:
 | Книга Геннадия Степановича Белимова лишь первый этап исследований... Земле отмечена настолько бурным развитием нашей цивилизации, что последствия наблюдаемого информационно-технологического скачка не... | | Автор: Г. Белимов 498 строк Рабочая программа факультативного курса «Такие удивительные имена» составлена для 6 класса |
| Научные руководители: доктор медицинских наук профессор труфанов... Рабочая программа по чтению и развитию речи разработана на основе государственной учебной программы «Программы специальных (коррекционных)... | | Белимов Г. С. Близость с пришельцами. Тайны контактов 6-го рода. Москва, 2005 Наименование заказчика: Государственное автономное учреждение культуры «Саратовский государственный академический театр драмы имени... |
| Социум и социология Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 | | Концепция программы Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 |
| Составители ариМА Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 |  | Образовательного учреждения Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 |
| Рабочая программа учебная Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 | | «Наследственная (генотипическая) изменчивость» Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 |
| Рабочая программа учебная Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 | | Темы вашего учебного проекта Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 |
| Военный Институт Ракетных Войск Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 | | Перспективы развития спортивного Плавания в XXI веке Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 |
| Название учреждения: мбоу сош№16 г. Нижнекамск, Республика Татарстан Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 | | Нравственное образование в средней школе: актуальность, состояние, проблемы Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 |
