Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Тема: Красота человеческих отношений

• 
  обобщение представления учащихся первого класса о красоте человеческих отношений как важной духовной ценности;
  
• 
  систематизация понятий «общение», «взаимопонимание», «дружба», «чувства», «настроение» через обобщение.
  

• 
  Добрый день! Приятно вновь увидеть вас. «Круг радости» ждет нас!
  

• 
  Сегодня мы поговорим о том, что же всем нам делать для того, чтобы наша жизнь стала добрее и веселее.
  

• 
  Вспомним, что на «минутке тишины» нужно сесть поудобнее и постараться сделать так, чтобы в классе не было слышно ни одного шороха.
  
• 
  Мысленно представьте себе теплый летний день. Яркое солнышко вам улыбается. Птички поют веселые песни. Каждая травинка рада солнышку и теплу, которое оно дарит. На душе у вас тихо и спокойно. Идите вперед. Там, вдали, виднеется синева озера. Подойдите поближе к озеру. Взгляните на его зеркальную гладь, почувствуйте его спокойствие. Никакие бури и ветры не страшны ему, оно спокойно так же, как и ваше сердце. Сейчас, когда вы смотрите на это озеро, в мире ни один человек не обидел другого, ни один человек не причинил вреда Матушке-Природе и братьям нашим меньшим. Ни одно существо на земле не страдает. У всех на душе тишина и спокойствие. На земле царят мир и согласие. Сейчас вы можете ничего не бояться. Человечество забыло о предательстве и унижении, об обиде и страхе. И так будет всегда. На сердце мир и покой. Запомните это чувство, сохраните его как можно дольше.
  

• 
  Кому из вас удалось почувствовать мир в душе?
  
• 
  А как вы считаете, может ли наступить такое время, когда люди начнут жить в мире и согласии, когда прекратятся все войны?
  
• 
  А что людям нужно делать для этого? (Ответы детей).
  

• 
  У моей подруги двое детей: Димаш и Шолпан. Вот что она мне вчера рассказала:
  

• 
  О чем ты плачешь, Шолпан? – спрашивал папа.
  
• 
  Меня Димаш дразнит!
  
• 
  Ну и пусть дразнит! А ты не дразнись.
  

• 
  Вот я сейчас поем, - начал Димаш, - и твою куклу за ноги к люстре подвешу.
  
• 
  Ну что ж, - засмеялась Шолпан, - это будет очень весело!
  

• 
  У тебя насморк, - сказал он, подумав. – Тебя завтра в парк не возьмут.
  
• 
  А мне завтра не хочется. Я пойду послезавтра.
  
• 
  Все вы, девчонки, - дрожащим голосом проговорил Димаш, - все вы ужасные трусихи и плаксы!
  
• 
  Мне самой мальчики больше нравятся, - спокойно ответила Шолпан.
  

• 
  У меня апельсин больше, чем у тебя!
  
• 
  Ешь на здоровье, - сказала Шолпан, - поправляйся.
  

• 
  О чем ты плачешь, Димаш? – спросила мама, входя в комнату.
  
• 
  Меня Шолпан обижает! – ответил Димаш, всхлипывая. – Я ее дразню, а она не дразнится!
  

• 
  Как вы думаете, зачем Димаш дразнил Шолпан? (Ответы детей).
  
• 
  Видите, ребята, у Димаша нет причины обижать Шолпан. Имеем ли мы право обижать/унижать кого-то?
  
• 
  А как, по-вашему, что чувствовала Шолпан, когда слышала эти обидные слова?
  
• 
  Хотели бы вы оказаться на месте Шолпан? Почему? (Ответы детей).
  

• 
  В «Азбуке» есть ценная мысль, раскрывающая красоту человеческих отношений. Прочитаем ее вместе. Обсудим.
  
• 
  Рассмотрите картинку учебника. Поразмышляйте над ней. Расскажите, о чем эта картинка.
  

• 
  Давайте попробуем подразниться. Поиграем в игру «Дразнилки». (Учитель предлагает детям подойти к нему и выбрать вырезанный фрукт. Затем предлагает детям встать парами).
  
• 
  Сейчас подойдите ко мне. Выбирайте себе фрукты. Встаньте парами яблоко-груша. Те ребята, кто выбрал яблоко, будет дразнить, а те, у кого груша будут слушать, как их дразнят. А потом мы поменяемся местами. Можете начинать.
  

• 
  Ребята, что вы чувствовали, когда вас дразнили? Закрасьте кружок, который соответствует вашему настроению (Задание 1).
  
• 
  Ребята, вам приятно было слушать? Закрасьте кружок, который соответствует вашему настроению.
  

• 
  Скажите, а стоит ли дразниться, если всем от этого неприятно? (Ответы детей).
  

• 
  Конечно, не стоит причинять друг другу боль. Вспомните, когда мы дразним кого-то, то и нас дразнят тоже. Зачем же мучить друг друга? Лучше сказать друг другу приятные слова.
  

• 
  Поиграем в «Хвалилки». Яблоки – хвалят, груши отвечают тем же.
  

• 
  Что вы чувствовали, когда слышали добрые слова о себе? (Ответы детей).
  

• 
  В «Азбуке Самопознания» есть красивая картинка под названием «Дружный дом – счастье в нем». Это – поговорка. Прочитайте ее. Подумайте, в чем смысл поговорки и картинки? (Ответы детей).
  

• 
  Закрасьте тот кружок, который соответствует вашему настроению (Задание 2).
  

• 
  Как вы считаете, если люди будут часто говорить друг другу приятные слова, как изменится их жизнь? (Ответы детей).
  

• 
  Человеку всегда будет хорошо, если он знает, что его любят и ценят. Наверное, каждому из вас будет приятно приходить в класс, зная, что там вас ждут только друзья, которые никогда не обидят, не подведут, не унизят, всегда помогут в беде. Так же и у взрослых, когда на работе все хорошо, все дружат, уважают друг друга, тогда на работу идешь как на праздник.
  
• 
  Уважайте и любите друг друга, радуйтесь каждому моменту этой жизни, дорожите каждой минутой. Не растрачивайте себя на ссоры и конфликты, драки и обзывания. И тогда у вас все будет получаться, и все мы будем жить в мире и согласии.
  

• 
  В тетрадочке нарисуйте тех друзей, с кем бы вы поплыли в дальние страны (Задание 3).
  

• Я приглашаю вас в круг. Возьмемся за руки и почувствуем единство, почувствуйте поддержку друг друга, мысленно пожелайте друг другу всего самого хорошего. Поделитесь тем, что вы уносите с этого урока в сердце. Продолжите фразу «Я понял, что…»

• Споем песню «Мир вам, люди» (слова М.Пляцковского, музыка Б.Савельева).

РАЗДЕЛ 3

• 
  формирование у первоклассников понимания, что доверие – это важное качество человека, которое ведет к большому взаимопониманию человека с человеком как основа правильного поведения.
  

• 
  Сегодняшний круг радости мы опять начнем с того, что поздороваемся башмачками. Начнем с меня (слегка носок туфли учителя касается башмачка ребенка, затем он говорит: «Здравствуй!»; этот ритуал приветствия идет по кругу).
  
• 
  Как здорово, что «наступалочки» могут быть такими приятными.
  

• 
  Однажды, после сильного дождя, умытое озеро замерло в ожидании чуда. Никого из людей не было вокруг. Казалось, время остановилось. Но вдруг…из полураскрытых цветов, растущих на берегу, вылетели маленькие крылатые существа. Они стряхивали с себя дождевые капельки и перемигивались друг с другом. Конечно, это были лесные эльфы. Они взялись за руки и со смехом полетели к озеру.
  
• 
  От глади воды поднимался пар. И эльфы принялись играть в прятки, то, теряя, то, находя друг друга в тумане.
  
• 
  Их звонкий смех разбудил русалок, дремавших под шум дождя на дне озера. Они выглянули из воды и зажмурились. Дело в том, что смешинки эльфов превращались в радужные искорки, которых стало так много, что воздух вокруг светился.
  
• 
  Выглянули из норы гномы, чтобы вдохнуть последождевую свежесть. Их тоже поразили искорки-смешинки. Гномы подумали, что их драгоценные камни научились летать, и обеспокоились этим. Еще бы! Все их сокровища могли разом разлететься! Гномы принялись ловить искорки и складывать в мешки.
  
• 
  Это так развеселило эльфов, что искрящихся смешинок становилось больше и больше. Вскоре часть их осела на берегу и превратилась в маленький огонек
  
• 
  Огонек поселился в корнях старого дерева и своим теплом отогрел их.
  
• 
  Так, после дождя, ожил чудесный мир, а случайно попавший в это место странник мог бы сказать: «Я знаю, что такое волшебство!»
  

• 
  Я предлагаю вам отгадать тему нашего урока. Взгляните на ребус.
  

• 
  Сегодня мы поговорим о доверии.
  

• 
  Кто из вас знает, что такое доверие? (Ответы детей).
  

• 
  Заглянем в «Азбуку». Доверие – вера человека в то, что тот, кому он доверяет, его не подведет.
  
• 
  Доверие – это когда ты веришь человеку, когда ты уверен, что он тебя никогда не подведет, всегда выполнит обещание, не бросит в беде (Задание 1).
  

• 
  Какому человеку можно доверять?
  
• 
  А есть ли у вас близкие, родные и знакомые люди, которым вы можете доверять? (Ответы детей).
  

• 
  Конечно же, порядочному, обязательному, верному, умному, тому, кто умеет хранить секреты, кто выполняет данные им обещания. Давайте попытаемся выяснить, есть ли у вас люди, которым вы можете доверять.
  

• 
  О чем это стихотворение?
  
• 
  Какие чувства вы испытываете к щенку?
  
• 
  Кому доверяет щенок? (Ответы детей).
  

• 
  Действительно, доверие – это важная духовная ценность. Доверять – это, значит, верить кому-то. Если один раз обманешь доверие, то потом тебе доверять, верить никто не будет. Хорошо ли это? Но нужно помнить, что доверять нужно только тому, кто оправдает твоё доверие, не подведет тебя.
  

• 
  В «помощнице» выполните Задание 1. Нарисуйте того человека, которому вы больше всего доверяете.
  

• 
  Кто из вас хочет рассказать, кого он нарисовал и почему он считает, что этому человеку можно доверять? (Ответы детей).
  

• 
  Как вы считаете, в нашем классе присутствует доверие между детьми? А хотите проверить? Давайте поиграем в игру, которая называется «Ива на ветру».
  
• 
  Сейчас мы все должны будем встать в круг. Мы будем «ветерком», а один из нас встанет на середину. Он будет «ивой». «Ветерки», встаньте так, чтобы ваши плечи касались друг другу. Руки перед собой (как будто готовитесь оттолкнуть кого-то). Нашей «иве» мы завяжем глаза. «Ива» должна стоять прямо, не сгибая ног, и падать сначала вперед, а потом в ту сторону, в которую качнет ее ветер. А мы должны будем бережно поддерживать иву своими ладошками, как бы ласково отталкивая ее.
  

• 
  Что вы чувствовали, когда были «ивой»?
  
• 
  Что вы чувствовали, когда были «ветерком»?
  
• 
  Как, по-вашему, в вашем классе есть доверие? (Ответы детей).
  
• 
  Поднимите руки те, кто считает себя человеком, которому можно доверять. Почему вы так считаете?
  

• 
  Я очень рада, что в вашем классе есть столько ребят, которым можно доверять, на которых можно положиться. Это очень хорошо.
  

• 
  Дома вместе с родителями подумайте, порассуждайте и напишите «Золотое правило доверия» в тетрадке-«помощнице» (Задание 2).
  

• 
  Встаньте в круг. Возьмитесь за руки. Почувствуйте тепло друг друга. Почувствуйте свое единство в детском коллективе. Доверяйте друг другу. Стремитесь стать таким человеком, кому можно доверять.
  

• 
  Ребята, сейчас мы поиграем в игру, которая поможет почувствовать нам, что значит доверять. Встанем в круг. Расчитаемся по порядку на 1-ый и 2-ой. Игрокам под №1 даем в руки корзинки или ведерки, затем завязываем глаза. А игроки под №2 берут их под руки и придерживают.
  

• 
  Молодцы ребята! Вы хорошо справились с заданием. Давайте поаплодируем друг другу. А теперь мне бы хотелось, чтобы вы поделились теми чувствами, которые испытали во время игры.
  

• 
  Какие чувства испытали игроки под №1?
  
• 
  С каким игроком под №2 им было легче «собирать грибы»? Почему?
  
• 
  Какие чувства испытали игроки под №2? (Ответы детей).
  

• 
  ознакомление первоклассников с понятием «уважение» и раскрытие его смысла;
  
• 
  формирование у детей понимания, что уважительные отношения между одноклассниками очень ценны и важны.
  

• 
  Ребята, сегодня мы поздороваемся с вами по-особому – очень весело. А для этого мы вообразим, что попали на новую планету, где много наций и народов. Я предлагаю вам проследить за тем, как они приветствуют друг друга. А знаете, люди на этой планете здороваются своеобразно. Они приветствуют друг друга носами! (Учитель касается носом рядом стоящего ученика, говоря «Привет!»). А на Земле тоже есть народы, которые также здороваются, например, в Лапландии.
  
• 
  Давайте и мы поприветствуем друг друга таким образом. (Учащиеся приветствуют друг друга).
  

• 
  Угадайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке «Самопознание». Из этих слогов сложите слово. (Ответы детей: уважение).
  

• 
  Правильно, ребята! Из слогов сложилось очень важное и ценное духовное качество «уважение».
  

• 
  Как вы понимаете слово «уважение»?
  
• 
  Как уважение проявляется в действиях и словах человека?
  
• 
  Как можно назвать человека, который проявляет уважение к другому человеку? (Ответы детей).
  

• 
  Молодцы! Над этим словом задумывается и наш верный друг «Азбука». Давайте откроем страничку учебника. Вместе прочитаем в нем определение качества «уважение» (Задание 1).
  
• 
  Подумайте, к каким словам проведены стрелочки от слова «уважение». (Дети рассматривают схему, отвечают). Действительно, такое необходимое для каждого человека и общества слово «уважение» произошло от двух таких важных слов: «уважить» и «уважать».
  

• 
  Ребята, давайте вместе произнесем слова: «уважение», «уважить», «уважать». Слышите, в них звучат слова «важный», «важен». Давайте еще раз произнесем эти слова, чтобы услышать это.
  

• 
  Расскажите, дети, кто важен для вас? А почему? (Примерные ответы детей: «Мама и папа, бабушка и дедушка – любят и заботятся»; «учительница – учит знаниям, воспитывает»; «врач – лечит и заботится о здоровье» и т.д.).
  

• 
  Давайте, дети, порассуждаем, подумаем, кого еще можно и нужно уважать? (Ответы детей).
  

• 
  Молодцы! Давайте мы сверим наши ответы с «Азбукой». Интересно, а какая ее точка зрения?! (Дети работают в учебнике. Задание 2).
  
• 
  А теперь откройте свою тетрадочку-«помощницу». Она приготовила для вас интересное задание. Она просит вас рассмотреть рисунки, подумать и определить, кто из персонажей достоин уважения.
  
• 
  Покажите стрелочками кого вы уважаете (Задание 1). Расскажите за что. (Ответы детей).
  

• 
  За что вы уважаете старших? (Примерные ответы детей: «За их знания, мудрость» и др.).
  

• 
  Послушайте интересную историю об одном очень мудром человеке. Он расскажет нам о том, к чему еще мы должны относиться с особым уважением. В учебнике вы найдете иллюстрации к этой притче. Рассмотрите их внимательно.
  

• 
  Как вы думаете, что сказал мудрец в ответ? (Ответы детей).
  

• 
  Почему мудрец потратил столько времени и сил, чтобы поднять зерна риса? (Задание 3) (Ответы детей)
  

• 
  Конечно же, мудрец поднял эти зерна не от жадности, а из уважения к труду тех людей, которые выращивали этот рис, из уважения к Матушке-Природе, которая так же постаралась для того, что вырастить этот рис и чтобы накормить этим рисом человека.
  

• 
  Дети, мы замечательно и плодотворно потрудились. А теперь давайте немного отдохнем и поиграем. Для этого надо всем встать в круг. Один из вас, водящий, встает в середину круга, и ему завязывают глаза. (Учитель указывает на игрока, каковой будет петь: «Скок, скок, скок»).
  

• 
  Уважать нужно не только людей, но и их труд и труд Матушки-Природы. Также нужно уважать и самого себя.
  

• 
  А как вы думаете, что значит уважать себя? (Ответы детей).
  

• 
  Уважать себя – это любить себя, не давать себя в обиду, вести себя достойно, не драться, не ругаться, не унижать себя и других.
  
• 
  Чтобы это понять, представим такую ситуацию. Прозвенел звонок с урока. Все дети вышли из класса на перемену. Два мальчика, Алмас и Даурен, начали драться и обзываться. Все дети видели это, но ничего не предприняли. Они стояли и смотрели на них. Вдруг в коридор вышла учительница, увидела это безобразие и разняла их. Она спросила: «Почему вы деретесь?» Даурен сказал ей: «Мы просто играли».
  

• 
  Как вы думаете, эти мальчики уважают себя? Почему? (Они не любят себя, позволяют делать себе больно, неприятно, врут).
  
• 
  Они уважают друг друга? Почему вы так думаете? (Ответы детей).
  

• 
  Да, действительно, между ними нет уважения, ведь они причиняют друг другу вред, боль, унижают друг друга.
  

• 
  Они уважают своих родителей? (Ответы детей).
  

• 
  Вы правы, конечно же, нет. Они, к сожаленью, показывают, что их родители не учат добру, любви, бережливости.
  

• 
  Они уважают учителя? (Ответы детей).
  

• 
  Они не дают ему отдохнуть, заставляют переживать и нервничать, не дают подготовиться к следующему уроку.
  

• 
  А что вы можете сказать о тех детях, которые молча наблюдали за происходящим? (Ответы детей).
  

• 
  Они тоже не уважают себя, ведь тот, кто уважает себя, не позволит, чтобы на его глазах дрались другие.
  

• 
  Дома расскажите своей «помощнице», что нужно сделать каждому ребенку для того, чтобы его уважали повсюду и везде: в семье, в школе, в классе, среди друзей (Задание 2).
  

• 
  В каждом из нас есть то, за что нас можно уважать. Главное – уметь видеть это в себе и в других. Наш урок самопознания я предлагаю закончить так. Сейчас мы по кругу будем говорить о том, за что мы уважаем себя и друг друга. Например: «Я уважаю себя за ….. я уважаю тебя за…».