Дата
|
№ урока
|
Тема
|
Тип урока
|
Триединая цель
|
Общеучебные умения и навыки
|
Форма организации обучения
|
Форма контроля
|
Оборудование
|
Домашнее задание
|
|
1
|
Науки, изучающие организм человека, их становление и методы исследования
|
УФНЗ
|
Обучающая: Показать человека как биосоциальное существо; раскрыть черты сходства и отличия человека от животных; познакомить с предметом и задачами анатомии, физиологии, психологии и гигиены человека.
Воспитательная: Формировать интерес к изучению раздела о человеке, любознательность.
Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер.
|
Сравнить человека с другими организмами, биологические науки, составлять таблицы сравнительного характера.
|
Беседа с использованием таблиц.
Рассказ с заполнением таблицы.
|
------
|
Модель торса человека. Таблицы с изображением фистульных животных.
Портреты ученых
|
& 1,2
Подготовиться к диктанту.
|
Происхождение человека 3ч.
|
|
2
|
Систематическое положение человека. Доказательства животного происхождения человека
|
Комбинированный урок.
|
Обучающая: Познакомить с доказательствами животного происхождения человека; раскрыть основные этапы эволюции человека; показать влияние биологических и социальных факторов на нее.
Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение.
Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер.
|
Использовать знания для доказательства.
|
Рассказ с элементами беседы.
Беседа с использованием таблиц.
|
Диктант.
|
Т. Рудимента и атавизмы человека. Эмбрион позвоночных (рельефная модель).
Т. Сравнительная анатомия.
Т. Индивид. развития хордовых.
|
& 3
|
|
3
|
Основные этапы эволюции человека
|
УФНЗ
|
Обучающая: продемонстрировать основные этапы эволюции человека, показать влияние на нее биологических и социальных факторов; ввести понятие «антропогенез».
Воспитательная: Формировать интерес к изучению раздела о человеке, любознательность.
Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер, развивать трудолюбие.
|
Выбирать главные мысли, анализировать, делать выводы.
|
Рассказ. Самостоятельная работа по составлению таблицы.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
Т. Питекантроп. Неандертальцы. Кроманьонец.
Т. Рудимента и атавизмы человека.
Данные сравнительной анатомии.
|
& 4
Закончить составление таблицы.
|
|
4
|
Человеческие расы. Человек как вид
|
УФНЗ
|
Обучающая: сформировать понятие «человек разумный как единый биологический вид»; доказать единство происхождения всех рас и их равноценность; раскрыть сущность понятий «раса», «народность», «нация», «народ».
Воспитательная: Продолжать формировать навыки работы с микроскопом, интерес к изучению раздела о человеке, любознательность.
Развивающая: развивать навыки культуры
|
Устанавливать взаимосвязь расовых различий с факторами внешней среды. Формировать критическое мышление.
|
Беседа. Самостоятельная работа с учебником.
Составление таблицы.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
Рисунки с изображением людей монголоидной, европеоидной, негроидной и австралоидной рас.
д/фильм. Происхождение человека.
|
&5
Кроссворд.
(Зад.13)
|
|
5
|
Общий обзор организма человека
|
УФНЗ.
|
Обучающая: сформировать понятие об уровнях организации организма человека, структуре тела, органах, системах органов живого организма; ввести понятие «гормоны».
Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Развивающая: развивать навыки культуры труда, глазомер, формировать оперативную память
|
Работа с анатомическими таблицами.
|
Беседа с элементами рассказа. Заполнение таблицы, составление схем.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
Торс человека, таблицы с изображением внутренних органов человека: кровеносная, дыхательного, пищеварительная, выделительная.
|
&6
|
|
6
|
Клеточное строение организма. Лаб. раб «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп»
|
Комбинированный урок.
|
Обучающая: показать единство органического мира, проявляющегося в клеточном строении, раскрыть строение и функции клеточного организма, определить хим. состав клеток, ввести понятия об обмене веществ, ферментах, раздражимости, возбудимости, клеточном гомеостазе.
Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Развивающая: трудолюбие, глазомер, формировать оперативную память
|
Устанавливать взаимосвязь строения и функций.
|
Беседа с элементами рассказа. Заполнение таблицы
|
Контрольный срез по системам органов.
|
Т. Животная и растительная клетка, таблицы по системам органов, микроскоп, микропрепараты.
|
&7, Подг. к конт. срезу по клетке
|
|
7
|
Деление. Жизненные процессы клетки
|
УФНЗ
|
Обучающая: сформировать знания о жизненных свойствах клетки, обмене веществ, раздражимости, движении, размножении и росте.
Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение
Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер
|
Составление рассказа по опорной схеме, сравнение рисунков.
|
Анализ контрольной работы, составление опорной схемы.
|
Тест по строению и функциям органов.
|
Схема строения клетки. Т. Деление клетки - митоз.
|
&7
|
|
8
|
Ткани. Лаб. раб «Рассматривание микропрепаратов тканей в микроскоп»
|
УФНЗ
|
Обучающая: Ввести понятие «ткань» и «орган», «тканевая жидкость», «межклеточное вещество», познакомить с основными типами тканей и их локализацией в организме, научить распознавать ткани и органы
Воспитательная: Продолжать формировать навыки работы с микроскопом, интерес к изучению раздела о человеке, любознательность.
Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие.
|
Работа с микроскопом, ориентация в микроструктурах тканей.
|
Объяснение с использованием анатомических таблиц. Лабораторная работа.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
Т. Ткани, кровь, нервная система, микропрепараты эпителиальной ткани, мышечной и соединительной ткани.
|
&8
|
|
9
|
Рефлекторная регуляция
|
Комбинированный урок
|
Обучающая: Познакомить с природой нервных импульсов, с центральной и периферической нервной системой, дать понятия о нервных путях, возбуждении и торможении.
Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Развивающая: развивать навыки культуры труда, глазомер, формировать оперативную память.
|
Устанавливать взаимосвязь строения и функций.
|
Рассказ с опорой на знания, с использованием рисунков учебника.
|
Индивидуальный опрос
|
Т. Нервная система, нервные клетки и схема рефлекторной дуги, животная клетка, кровь, спинной мозг.
|
&9, подг. к контрольной работе
|
|
10
|
Зачётный урок по теме: Клеточное строение организма. Ткани. Рефлекторная регуляция.
|
УК(К)З
|
Обучающая: Выявить уровень усвоения ЗУН по теме: Клеточное строение организма. Ткани. Рефлекторная регуляция.
Воспитательная: воспитывать чувство долга, трудолюбие, взаимопомощи.
Развивающая: развитие навыков самоконтроля, активности, организации, планирования
|
Применение знаний, умение систематизировать, обобщать, анализировать.
|
Дифференцированный контроль
|
Контрольная работа
|
------
|
----
|
|
11
|
Значение и состав опорно-двигательной системы. Строение костей. Лаб. раб «микроскопическое строение кости»
|
Комбинированный урок
|
Обучающая: Показать значение скелета и мышц, опорную, защитную и двигательную функцию, химический состав, макро- и микростроение костей.
Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, воспитывать навыки коллективного труда целеустремлённость.
Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление
|
Постановка эксперимента, анализ результатов, выводы, работа с микроскопом.
|
Беседа с использованием таблиц, натуральных объектов, лабораторная работа по рассматриванию микропрепаратов костной ткани
|
Тест по типам тканей.
|
Модель скелетов, распилов трубчатых, губчатых, плоских костей, завязанные в узел, микроскоп, микропрепараты костной ткани, Т. скелет человека, скелет черепа.
|
&10
|
|
12
|
Скелет человека.
|
УФНЗ
|
Обучающая: Пополнить знания о строение и функциях частей скелета, сравнить со скелетом млекопитающих, выявить особенности строения скелета человека, связанный со строением мозга, прямохождением, трудовой деятельностью.
Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память
|
Сравнивать скелеты человека и животных.
|
Беседа с использованием анатомической таблицы, рисунков учебника.
|
Индивидуальный опрос
|
Т. скелет человека, скелет черепа. Т. Сравнительно - анатомические данные, модель скелета человека
|
&11
|
|
13
|
Типы соединения костей
|
УФНЗ
|
Обучающая: Познакомить учащихся с типами соединения костей
Воспитательная: Формировать любознательность, интерес к предмету
Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость
|
Составление опорной схемы по рассказу.
|
Рассказ с использованием таблиц, составление опорных схем
|
Тест по строению человека
|
Т. строение костей и типы их соединения, распилы костей. Т. скелет человека
|
&12
|
|
14
|
Строение мышц. Лаб. раб «мышцы человеческого тела»
|
Комбинированный урок
|
Обучающая: Повторить материал о мышечной ткани и особенностях поперечно-полосатой мышечной ткани, познакомиться с морфологией мышц, основных группах мышц человека.
Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память
|
Работа с рисунками, таблицами.
|
Анализ результатов теста. Лабораторная работа.
|
Индивидуальный опрос
|
Т. Мышцы человека, типы тканей, строение костей и типы их соединения.
|
&13
|
|
15
|
Работа скелетных мышц и их регуляция. Лаб. раб «Утомление при статистической и динамической работе»
|
Комбинированный урок
|
Обучающая: дать понятие о двигательной единице, о механизмах регулирующих силу мышечного сокращения, об изменении мышц при тренировках, об особенностях мышц антагонистов.
Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память
|
Эксперимент, наблюдение, анализ результатов, выводы.
|
Рассказ, беседа, лабораторная работа
|
Фронтальный и индивидуальный опрос.
|
Т. Ткани, мышцы человека, нервные клетки и схема рефлекторной дуги, секундомер, гантели.
|
&14
|
