Календарно-тематическое планирование Биология 8 класс
Скачать 498.97 Kb.
|
Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость. | Учить правильно использовать биологические термины при изложении материала. | Беседа | Индивидуальный опрос. | Т. нервная система человека, строение нейрона, рефлекторная дуга, спинной мозг, коленный рефлекс. | &44 | ||||
| | 49 | Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лаб. раб «Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга» | УФНЗ | Обучающая: Познакомить учащихся со строением и функциями головного мозга, сходства и различия со спинным мозгом, рассмотреть строение и функции моста, среднего мозга и мозжечка. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, воспитывать навыки коллективного труда целеустремлённость. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление | Делать выводы на основе эксперимента, самонаблюдений. | Рассказ. Лабораторная работа. | Индивидуальный контроль. | Разборная модель головного мозга, Т. головной мозг человека, спинной мозг, коленный рефлекс, нервные летки, рефлекторная дуга. | &45 |
| | 50 | Функции переднего мозга. Лаб. раб «Штриховое раздражение кожи» | Комбинированный урок | Обучающая: Познакомить со строением и функциями промежуточного мозга и коры больших полушарий головного мозга, разъяснить аналитическую и замыкательную функцию коры, раскрыть значение асимметрий левого и правого полушарий. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие. | Проводить самонаблюдения на основе эксперимента и делать выводы. | Рассказ с использованием модели, таблиц, дополнительного материала. | Индивидуальный контроль. Самостоятельная работа. | Разборная модель головного мозга, Т. головной мозг | &46 |
| | 51 | Соматический и автономный отделы нервной системы | УФНЗ | Обучающая: Дать понятие о соматическом и автономном отделе нервной системы, симпатическом и парасимпатическом подотделах автономного отдела, раскрыть их взаимосвязь. Воспитательная: Формировать навыки работы с оборудованием, научное мировоззрение Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление. | Усваивать материал на основе сравнения. | Рассказ с использованием таблиц. | Фронтальная беседа. | Разборная модель головного мозга, Т. головной мозг, спинной мозг, нервная система, рельефная таблица с изображением вегетативной нервной системы. | &47 |
| | 52 | Анализаторы | Комбинированный урок | Обучающая:: Показать различия между понятиями «анализатор» и орган чувств, раскрыть механизм обработки информации корой больший полушарий, выяснить природу иллюзий. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать. | Учить строить ответы по аналогии | Рассказ с элементами беседы с использованием наглядности | Тематический контроль | Рельефная таблица с изображением вегетативной нервной системы, Т. нервная система, рефлекторная дуга, головной мозг, спинной мозг, слуховой, зрительный анализатор. | &48 |
| | 53 | Зрительный анализатор. Лаб. раб «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением» | Комбинированный урок | Обучающая: раскрыть значение зрение, строение и функции глаза, рассмотреть механизм проектирования изображения на сетчатке глаза и его регуляцию, выяснить роль колбочек и палочек, дать представление о бинокулярном зрении. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, воспитывать навыки коллективного труда целеустремлённость. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление | Учить ставить опыты на себе и делать выводы. | Рассказ по таблице. Лабораторная работа. | Фронтальная беседа. | Модель глаза, Т. Череп, спинной мозг, слуховой, зрительный анализатор. | &49 |
| | 54 | Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. | Комбинированный урок | Обучающая: Дать понятие и причинах глазных инфекций и их предупреждении, травмах глаза, их профилактике и первой помощи, разъяснить причины дальнозоркости и близорукости и косоглазие, раскрыть роль гигиены зрения. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память | Определение остроты зрения с использованием таблицы. | Рассказ с элементами беседы, дополнительная информация. | Самостоятельная работа. | Модель глаза, Т. зрительный анализатор, таблица для определения остроты зрения.. | &50 |
| | 55 | Слуховой анализатор | УФНЗ | Обучающая: Показать общность в строении слухового и зрительного анализатора, проследить эволюцию органов слуха, рассмотреть строении и функции наружного, среднего и внутреннего уха, преобразование слуховой энергии в механическую, гигиену слуха. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие. | Учить показывать взаимосвязь строения и функций. | Беседа. | Индивидуальный опрос, фронтальная беседа | Т. Слуховой, зрительный анализатор. | &51 |
| | 56 | Органы равновесия, кожно-мышечный чувствительности, обоняния и вкуса | УФНЗ | Обучающая: Показать механизмы работы вестибулярного, кожно-мышечного, обонятельного и вкусового анализаторов, показать их взаимодействие и взаимный контроль. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость. | Участие в учебном диалоге, находить нужную информацию в учебнике. | Поисковая беседа. Решение познавательных задач. | Фронтальная беседа. | Т. Слуховой, зрительный анализатор, обонятельный и вкусовой, головной мозг. | &52 |
| | 57 | Вклад отечественных учёных в разработку учения о ВНД | УФНЗ | Обучающая: Раскрыть роль Сеченова, Павлова, Ухтомского в развитии учения о ВНД, разъяснить природу внешнего и внутреннего торможения, доминанты. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, воспитывать навыки коллективного труда целеустремлённость. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности. | Выполнение заданий и ответы на вопросы | Рассказ с элементами беседы. | Индивидуальный опрос. | Т. Слуховой анализатор, обонятельный и вкусовой, головной мозг, рефлекторная дуга, выработка рефлекса. | &53 |
| | 58 | Врождённые и приобретённые программы поведения. Лаб. раб «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа» | Комбинированный урок | Обучающая: Показать филогенетическую обусловленность врожденных форм поведения, направленных на сохранение вида в целом и приобретённые формы индивидуального поведения, позволяющие особи приспособиться к постоянно меняющимся условиям природной и социальной среды. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда. | Делать выводы на основе эксперимента, самонаблюдений. | Рассказ. Лабораторная работа. | Индивидуальный контроль. | Т. Слуховой анализатор, обонятельный и вкусовой. | &54 |
| | 59 | Сон и сновидения | УФНЗ | Обучающая: Дать понятие о биоритмах на примере суточных ритмов, раскрыть природу сна и сновидений, показать фазы сна. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности. | Выполнение заданий и ответы на вопросы | Рассказ с использованием самонаблюдений учащихся. | Индивидуальный опрос, фронтальная беседа. | Т. Головной мозг | &55 |
| | 60 | Особенности ВНД. Речь и сознание. Познавательные процессы | УФНЗ | Обучающая: Дать понятие о базовых и вторичных потребностях, определить роль речи как средство общения, в развитии высших психических функций, в трудовой деятельности, в формировании основных познавательных процессов. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер. | Включаться в коллективное обсуждение проблемы. | Беседа с элементами рассказа. | Индивидуальный опрос. | Т. Головной мозг, режим дня школьника. | &56 |
| | 61 | Воля, эмоции, внимание. Лаб. раб «Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях» | Комбинированный урок | Обучающая: Определить волевые процессы, проанализировать волевой акт, разъяснить причины негативизма и внушаемости, дать понятие об оценочной деятельности, показать значение эмоции, раскрыть физиологические основы произвольного и непроизвольного внимания. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость. | Постановка эксперимента, анализ, результаты и выводы. | Частично-поисковая беседа. Лабораторная работа. | Фронтальная беседа | Т. Режим дня школьника, секундомер. | &57 |
| | 62 | Роль эндокринной регуляции | УФНЗ | Обучающая: Познакомить с железами внутренней, внешней и смешанной секреции, показать свойства гормонов, их отличие от других биологически активных веществ, разъяснить связь нервной и эндокринной регуляции. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: Развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности. | Выбирать главные мысли, анализировать, делать выводы. | Рассказ. Самостоятельная работа по составлению таблицы. | Индивидуальный и фронтальный опрос. | Т. Железы внутренней секреции, головной мозг. | &58 |
| | 63 | Функция желёз внутренней системы | УФНЗ | Обучающая: Показать конкретные функции гипофиза, щитовидной железы, половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы, раскрыть нарушения, связанные с гипо- и гиперфункцией этих желёз. Воспитательная: Формировать навыки работы с оборудованием, научное мировоззрение Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление. | Учить правильно оформлять таблицу. | Рассказ с элементами беседы. Самостоятельная работа с учебником. | Фронтальная беседа. | Т. Железы внутренней секреции, головной мозг, рисунки с изображением людей гипо- и гиперфункцией гипофиза и щитовидной железы. | &59 |
| | 64 | Жизненные циклы. Размножение | УФНЗ |
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по предмету биология 8 класс Учебно-методический комплект: Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. Биология. Человек: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений.... |  | Календарно-тематическое планирование по биологии. 2013-2014 учебный... Календарно-тематическое планирование по природоведению по программе Плешаков Н. И., Сонин Н. И |
| Календарно-тематическое планирование на 2011/2012 уч год Природоведение 5 класс Планирование составлено на основе программы: Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы – М.: Вентана Граф, 2009 | | Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс. Всего 68 часов (2 часа в неделю) |
| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... | | Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству... Планирование составлено на основе методических рекомендаций миоо 2011-2012 уч год |
| Тематическое планирование по биологии в 6 классе Календарно тематическое планирование составлено на основании сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11... | | Календарно-тематическое планирование для 8 класс Примерное календарно-тематическое планирование для 8 класса по программе Г. С. Меркина |
| Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс. Учебник С. А. Зинина, В. А. Чалмаева | | Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс 2011\2012 учебный год |
| Календарно-тематическое планирование для учащихся 2-х класс Календарно-тематическое планирование для учащихся 2-х класса при 3-х разовых занятиях в неделю | | Календарно-тематическое планирование курса «Природоведение» 5 класс Естественные науки: астро номия, физика, химия, геология,физическая география, биология, эко логия |
| Календарно-тематическое планирование по обществознанию 10 класс Календарно-тематическое планирование по обществознанию 10 класс (базовый уровень) | | Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс Виленкин Н. Я., 175 ч/г |
| Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... | | Календарно-тематическое планирование 9 класс «Химия» Учитель: Рогожникова... Календарно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а также курса... |
